以“實(shí)現(xiàn)自我成長”引領(lǐng)班級活動

伍雪梅

摘 ?要：在班級活動中，學(xué)生是受益者，享受著教育帶來的快樂。作為班集體引領(lǐng)者的班主任應(yīng)該讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)自主意識，在體驗(yàn)活動中學(xué)會成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，這樣學(xué)生才能以活動為依托，實(shí)現(xiàn)真正的生命成長。

關(guān)鍵詞：班級活動;文化建設(shè);自我成長

班級生活除了學(xué)習(xí)之外，還有豐富多彩的活動。喜愛活動是學(xué)生的天性，特別是小學(xué)生，一次精彩的班級活動會在學(xué)生的記憶中留下深刻的印象。即便是多年之后，他們可能記不得班里許多同學(xué)的名字，但依然能記得班級組織過的活動，那是關(guān)于校園記憶中溫馨的時光。以往，班級活動的組織者往往是班主任，班主任說了算，班主任是班級的唯一權(quán)威。新時代的班級管理講的是師生共同承擔(dān)，班級事務(wù)和班級活動要人人參與。學(xué)生在活動中一方面開闊視野，獲取信息;另一方面幫助學(xué)生形成民主參與班級管理的自覺性和能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，為將來成為合格的公民打下良好的基礎(chǔ)。

一、在班級活動中培養(yǎng)自主意識

教育家陳鶴琴曾提出：“凡是孩子自己能做的，應(yīng)該讓他自己去做;孩子自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想?！币簿褪钦f學(xué)生所蘊(yùn)含的能力是無窮的，班主任要學(xué)會把空間留給學(xué)生。班級的主人是學(xué)生，班級活動的組織者、策劃者也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來完成，班主任不能取而代之?？赡苡腥藭枺瑐鹘y(tǒng)的班級活動由班主任統(tǒng)籌不是也挺好的嘛，班規(guī)由班主任制定，班名也由班主任說了算，班歌、班旗……這些班級事務(wù)，學(xué)生只需要服從班主任的安排，這樣對管理班級和學(xué)生都很方便，學(xué)生被訓(xùn)練得也很乖。

但是，每一位學(xué)生都是一個鮮活的個體，我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成聽話的機(jī)器人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主意識，要給學(xué)生提供做決定的自由度和實(shí)踐的機(jī)會。也就是說，班集體要實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與班級事務(wù)、班級活動的民主生活方式中去，在參與班級活動的過程中培養(yǎng)自主意識。

為了改變過去班級活動由班主任做主的局面，我開始摸索著讓學(xué)生參與到商議班級事務(wù)中去。恰好，這段時間學(xué)校讓各班完善班級文化，要確定各班的班名、班徽、班歌、班規(guī)、班旗、班級口號，學(xué)校的目的是想讓這些班級的顯性文化建設(shè)在各個班集體形成一個有機(jī)的整體。

我布置以小組為單位征集班名，人人都要參與，然后由小組推出，每個小組推出一個班名參加全班的投票。因?yàn)榘嗝前嗉壘竦募畜w現(xiàn)，班名定了，其他的班級文化項(xiàng)目的完成就有了方向性的指引。

我讓人人都來參與征集班名的活動，是讓學(xué)生明白班是自己的，要給班級取一個有內(nèi)涵的名字，能代表班級精神的、有意義的名字。班會課上，每個小組都說出他們心目中的班名，有小荷班、葵花班、向陽班、書香班、勵志班、和諧班、明德班、悅讀班、非凡班……經(jīng)過各小組再次投票篩選，最后得票最高的是第八小組推出的“小苔花”班。

第八小組的組員小鏇跟同學(xué)分享取名“小苔花”班的緣由。原來她給班級取名的靈感來自班里一直開展的“詩詞大會”這個活動，小鏇在一次“飛花令”環(huán)節(jié)中收集關(guān)于“花名”的詩句，無意中發(fā)現(xiàn)了袁枚的那首《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”小鏇說通過讀詩和查找資料得知：苔雖然生長在陰暗、潮濕的地方，但它依然積極生長;它的花雖然像米粒般渺小，但它像牡丹驕傲地一樣綻放。所以她覺得小苔花這種熱愛生活，珍惜生命，積極向上，永不言棄的精神正是我們班級所需要的精神。在聽完小鏇的介紹后，許多同學(xué)情不自禁給予她掌聲。最后師生投票共同確定我們的班名為“小苔花”班。

通過這次選班名的活動，學(xué)生們既參與班級活動，又在處理事務(wù)中培養(yǎng)了民主意識和責(zé)任意識，在活動中得到了鍛煉。

二、在班級活動中賦予學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

每一項(xiàng)班級活動都要確立明確的目標(biāo)?；顒影才乓唤?jīng)公布，學(xué)生對活動就有期待，而目標(biāo)的設(shè)立不僅讓學(xué)生有使命感，更有了責(zé)任感。因此，班級目標(biāo)是全體成員發(fā)自內(nèi)心想要爭取、追求的，它使不同個性的學(xué)生在班級活動中朝著共同的方向前進(jìn)，形成集體凝聚力，并在活動中有了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

剛剛的征集班名活動中我讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁意識，學(xué)生也沒有令我失望，“小苔花”班象征我們的班級不畏困難，積極進(jìn)取精神的核心所在，從孩子選出來的班名就可以看出學(xué)生有一定的責(zé)任感和自制力。于是，我把余下的班級文化項(xiàng)目中征集班歌、班級口號、設(shè)計(jì)班旗等任務(wù)也交給學(xué)生，讓他們繼續(xù)采取選班名的方法來完成這項(xiàng)班級使命。

有了取班名的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生參與班級活動的積極性就更高了，班集體也比以前更有凝聚力。古語說：“上下同欲者勝?！贝颂幍摹坝本褪菐熒鷮Π嗉w都充滿了美好的愿景，這是班集體的全體成員發(fā)自內(nèi)心想要爭取的、追求的共同目標(biāo)。班級口號的征集是以最快的速度敲定的。大家都不約而同指向“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”。是呀，還有哪個口號更能喊出小苔花班的斗志和決心呢。

班旗的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了班里的美術(shù)興趣小組。小組成員根據(jù)同學(xué)們的提案和設(shè)想先進(jìn)行創(chuàng)作，八位成員分別設(shè)計(jì)了方案，最后投票決定了獲勝是由小軒領(lǐng)頭設(shè)計(jì)的班旗，班旗以金黃色調(diào)為底色，象征太陽的光輝普照大地和萬物;一朵朵美麗的苔花燦爛地盛開著。我想小軒的作品能夠勝出的原因是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)很好地詮釋了苔花的精神：雖然生命無限渺小，卻同樣無限恢宏。

通過以上的班級活動，有人或者會提出，是否今后的班級文化建設(shè)都由學(xué)生說了算，班主任就不用過問了。答案肯定是：不是。班主任依然是班級文化建設(shè)引領(lǐng)者和領(lǐng)導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理和班級活動的參與權(quán)、建議權(quán)、監(jiān)督權(quán)。就像在設(shè)計(jì)班旗活動中，當(dāng)我看到有這么多同學(xué)躍躍欲試參加班級活動時，他們?yōu)榱说玫酵瑢W(xué)和老師的一票把作品改了又改真叫我感動;而當(dāng)看到自己作品被淘汰時那失望的表情又非常難過。當(dāng)時我就想班旗只能選一面，而學(xué)生的參與活動的積極性這么高，這正是學(xué)生在為達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的過程，在這過程感受到對美好的追求和向往。此時，我想到我們的班級文化可以嘗試增加一項(xiàng)——創(chuàng)辦班報(bào)。當(dāng)我把這計(jì)劃告訴學(xué)生時，得到同學(xué)們的贊同。于是，《小苔花報(bào)》這樣誕生了。

于是，《小苔花報(bào)》就成了我們班的班報(bào)，每周一期，報(bào)紙的主題由學(xué)生自己定，報(bào)紙的編輯和作品的投稿都由學(xué)生自己報(bào)名參加，如果報(bào)名作品較多的話就由學(xué)生投票決定誰參加。這個班刊一直堅(jiān)持舉辦連做30期，深受學(xué)生的歡迎。

每一期的報(bào)紙，我們在最后一版請同學(xué)們閱讀報(bào)紙后投票選出自己最喜歡的作品。有了這個班報(bào)之后，我發(fā)覺同學(xué)們學(xué)習(xí)和做事情的積極性提高了許多，這的確是非常鍛煉人的一項(xiàng)活動。因?yàn)閺膱?bào)紙的投稿、選稿、定稿再到報(bào)紙的編輯、排版、交付文印店印刷、好作品的評選全都由學(xué)生一手一腳在跟進(jìn)?？上攵麄冊谧鰣?bào)紙時也許會碰到種種的意外和困難，但最終他們收獲的是體驗(yàn)、是歷練、是一次次的快樂。就是在疫情防控期間，我們居家上網(wǎng)課，做班報(bào)也沒有停止。

由于不能現(xiàn)場進(jìn)行最佳稿件的評比，我們就在班級的微信群里進(jìn)行投票。為了表達(dá)對白衣戰(zhàn)士的敬意和宣傳抗疫知識，學(xué)生們還特意做了一期寒假專輯——抗疫專刊，讓我沒有想到的是在總編的號召下，全班學(xué)生都參與到這期小苔花的制作中來。專刊圖文并茂，有抗疫口訣、有防疫倡議書、抗疫手抄報(bào)、繪畫作品、書法作品、讀抗疫文章有感、有給白衣戰(zhàn)士寫信的、有慰問疫區(qū)的小朋友的……從同學(xué)們的作品中感受到滿滿的正能量?？戳藢W(xué)生們的作品后，我百感交集。記得葉瀾教授曾說過：“基礎(chǔ)教育是打底色的，給學(xué)生留下的不僅僅是知識，還有對人生的向往和追求?！边@就是說我們的教育教學(xué)活動不僅給予學(xué)生知識，更賦予學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

三、在班級活動中實(shí)現(xiàn)自我成長

懷特海曾說：“學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)他們的自我發(fā)展之路?！钡拇_，發(fā)展是學(xué)生自己的事情，作為教師和家長只能在旁邊協(xié)助，不能取而代之。學(xué)生在參與班級活動中，承擔(dān)了一定的工作，找到了自己的位置，為活動貢獻(xiàn)了力量，發(fā)揮了自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和挖掘自身潛力，那么學(xué)生也會在活動中收獲生命的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我成長。

在《小苔花報(bào)》最開始創(chuàng)作時，有不少學(xué)生不敢主動投稿，問起原因是覺得自己的寫作水平有限，怕沒有被選上或者選上后被同學(xué)笑話，這就是不夠自信的表現(xiàn)，也阻礙了學(xué)生個體的發(fā)展，沒有發(fā)揮班級主人翁的意識。為了激勵更多的學(xué)生參與到活動中來，我除了積極動員班干部積極投稿外，我還邀請家長也參與到讀報(bào)和評選佳作的行列中來。讓學(xué)生感受到周圍人對自己的肯定和支持，感受到積極投入的意義，從而感受創(chuàng)作帶來的成功與快樂。

從學(xué)生自己辦報(bào)我們可以看到，當(dāng)班級活動讓學(xué)生感受到快樂，體驗(yàn)到自我價(jià)值時，學(xué)生在活動中就會萌發(fā)出成長的力量，從而實(shí)現(xiàn)自我成長。

杜威曾說：“一切教育的終極目的在于品格的形成?！睂W(xué)生的道德信仰來自美好的心靈，來自他們對未來世界美好的憧憬和向往。作為班級自主管理的引導(dǎo)者、支持者與鼓勵者的新時代背景下班主任更是應(yīng)該讓學(xué)生在參與班級事務(wù)和活動實(shí)現(xiàn)幸福感的提升，使之憧憬美好并堅(jiān)定生命成長的擔(dān)當(dāng)。

其實(shí)，無論是班級顯性文化或隱性文化建設(shè)，班主任都應(yīng)該在班級管理中牢固樹立“每個學(xué)生都是班集體建設(shè)的主人”的觀念，喚醒和激勵學(xué)生的參與意識，賦予學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使學(xué)生個個成為班集體的主人。讓學(xué)生在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)真正的自我成長。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

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