發(fā)揮文化陣地優(yōu)勢 拓深愛國主義教育

【摘要】博物館踐行著激發(fā)愛國熱情、凝聚人民力量、培育民族精神的使命，是培育和弘揚愛國主義精神的重要陣地，本文主要介紹河北博物院如何整合利用教育資源，通過多種途徑和手段挖掘館內紅色資源的精神內涵，拓深兒童愛國主義教育。

【關鍵詞】博物館；兒童；愛國主義教育

【中圖分類號】G26 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）21-125-03

【本文著錄格式】賈葉青.發(fā)揮文化陣地優(yōu)勢 拓深愛國主義教育——以河北博物院為例[J].中國民族博覽，2021，11（21）：125-127.

河北博物院是河北省省級綜合性博物館、全國愛國主義教育示范基地、國家一級博物館。近年來，堅持以服務公眾為根本宗旨，傾心做好紅色主題系列教育活動。以院藏豐富的革命文物資源和河北豐富厚重的抗戰(zhàn)文化為依托，致力于不斷探索新時期紅色教育的新思路、新方法，因地制宜地開展多樣紅色教育活動，積累了有益的經驗。

一、充分發(fā)揮博物館優(yōu)勢，開展紅色主題教育活動

長期以來，河北博物院高度重視傳承弘揚優(yōu)秀歷史文化和革命文化，致力于積極承擔博物館廣泛的社會職能，廣泛開展內容充實、形式多樣的愛國主義教育活動。

（一）整合文物資源，創(chuàng)設品牌項目

河北博物院集合藏品優(yōu)勢，現(xiàn)有《戰(zhàn)國雄風——古中山國》《大漢絕唱——滿城漢墓》《抗日烽火 英雄河北》等9個常設展覽。其中，《抗日烽火 英雄河北》展覽，全面展示河北人民在中國共產黨領導下，在晉察冀、晉冀魯豫兩大敵后抗日根據(jù)地所進行的艱苦卓絕的斗爭。展出有河北軍民靈活開展的地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)，組織水上雁翎隊、抗戰(zhàn)斗爭遺留下的珍貴文物，如挖地道用過的小鎬、民兵自制的各樣地雷、雁翎隊用過的大抬桿槍、馬本齋用過的武器和文具等。這些文物直觀地記錄并展示了燕趙兒女浴血抗戰(zhàn)的光輝歷程。河北抗戰(zhàn)中的特色戰(zhàn)斗方式、典型斗爭故事，也被搬上銀幕，出現(xiàn)了一批反映河北抗戰(zhàn)史實的經典影片。因此，河北博物院結合《抗日烽火英雄河北》展覽，整合抗戰(zhàn)文物和經典電影資源，策劃了“經典電影中的河北抗戰(zhàn)故事”教育項目，包括《鐵血英雄——敵后武工隊的故事》《烽火少年——抗日少兒團的故事 》《神出鬼沒——地道戰(zhàn)的故事》《大顯神威——地雷戰(zhàn)的故事 》《百戰(zhàn)百勝——回民支隊的故事》《抗戰(zhàn)奇兵——雁翎隊的故事》等課程，帶領青少年重溫紅色經典電影，了解河北抗戰(zhàn)故事，共同銘記歷史、緬懷先烈，激發(fā)愛國熱情。

“經典電影中的河北抗戰(zhàn)故事”項目由參觀展覽、欣賞電影和互動體驗三部分組成。首先是參觀展覽，通過參觀《抗日烽火 英雄河北》展覽，并以聲情并茂的講解貫穿其中，使青少年對河北的抗戰(zhàn)歷史有初步的了解；其次是欣賞電影，通過對電影精彩片段的解讀，深層次剖析歷史知識，加深對河北抗戰(zhàn)史的進一步理解；最后是互動體驗，由朗讀抗戰(zhàn)詩詞、扮演抗戰(zhàn)角色和抗戰(zhàn)小游戲等組成，培養(yǎng)青少年語言表達能力。

“經典電影中的河北抗戰(zhàn)故事”項目，充分結合展覽環(huán)境創(chuàng)設歷史情境，讓青少年在濃厚的現(xiàn)場氛圍中獲得真實的感官體驗，并以經典抗戰(zhàn)電影為課程線索，結合電影語言講述抗戰(zhàn)歷史，讓知識和情感伴隨著電影藝術的感染力融入心靈。項目實施過程中，十分重視強調青少年的主體作用，設置生動豐富的活動形式，讓青少年在不同層次、不同角度的參與過程中，不斷推動自身知識、能力和情感的發(fā)展。

（二）聚焦時間節(jié)點，開展豐富活動

作為全國愛國主義教育示范基地，河北博物院一直踐行著激發(fā)愛國熱情、凝聚人民力量、培育民族精神的使命，充分利用六一、國慶、抗戰(zhàn)勝利紀念日等重要節(jié)點，結合慶祝中華人民共和國成立、紀念抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等重要契機，立足弘揚紅色文化、傳承紅色基因，通過一系列集思想教育、審美教育、實踐教育于一體的特別活動，加強愛國主義教育。

1.重思考感悟的“向祖國致敬”主題活動

國旗、國徽、國歌，是國家主權和尊嚴的象征，也是民族精神的體現(xiàn)?！跋蜃鎳戮础被顒又黧w內容以國旗、國徽和國歌的誕生歷程和深刻內涵為核心，引導參與者思考感悟中華人民國成立的艱難歷程，啟迪廣大青少年將祖國“母親”銘刻在自己的頭腦中，把熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義三者融為一體。

“向祖國致敬”主題活動由參觀展覽、完成答題卡、知識講解和動手體驗四部分組成?；顒幼⒅刂庇^性、知識性和體驗性。第一環(huán)節(jié)為展廳參觀（知識導入），豐富、直觀的文物，能夠激發(fā)觀眾的學習興趣，了解陳列內容和延伸抗戰(zhàn)歷史，也為完成答題卡做好準備。第二環(huán)節(jié)為知識講解，教育人員通過多媒體課件的形式，深層次剖析國旗、國歌和國徽的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作過程和主要內涵等，使參與者樹立尊敬和熱愛國旗、國歌和國徽的信念。第三環(huán)節(jié)為動手體驗，由制作國旗、發(fā)放國旗，齊唱國歌組成。

通過課程內容探索的層層遞進，達到了從“授知—激情—導行—煉志”的課堂效果。多媒體技術運用、配套講解、動手體驗等方法，營造了活動的莊嚴感和神圣感，讓參與活動的觀眾通過所看、所學、所做，引發(fā)思考和感悟，增強愛國意識，厚植愛國主義情懷。

2.重創(chuàng)新形式的“感受革命烽火 爭做少年先鋒”入隊儀式

為把紅色資源利用好、紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、紅色基因傳承好，河北博物院充分結合本館資源，與石家莊市槐北路小學合作，共同策劃推出“感受革命烽火 爭做少年先鋒”入隊儀式活動，把愛國主義教育基地建設成為開展愛國主義教育的生動課堂。

活動施教人員是河北博物院教育人員和學校教師，教學內容采取知識教育、技能教育和情感教育的融合模式。經過反復溝通和仔細篩選，最終確定活動環(huán)節(jié)為參觀展覽、聆聽宣講、齊唱國歌、佩戴紅領巾和入隊宣誓，使孩子們了解了艱辛的革命歷程和少年先鋒隊的光輝歷程。活動將“看、聽、思、悟、行”融為一體，體系清晰完整，整體教育目標明確，通過創(chuàng)新方式方法，把歷史轉化為課程，把現(xiàn)場轉化為課堂，構建寓教于思、寓教于悟、寓教于行的新型教育模式。

3.重親身體驗的“博物館里的開學第一課”主題活動

青少年是祖國的未來，民族的希望，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。所以愛國主義，理應是開學第一課最好的主題。9月1日開學日，河北博物院與石家莊市范西路小學聯(lián)合舉辦了“博物館里的開學第一課”新生入學禮主題活動?；顒釉O置了生動豐富的活動形式，如朗誦、宣講、參觀展覽等，讓學生們眼中能“看”，耳中能“聽”，身體能“動”，全方位沉浸于精彩的課程中。在親身體驗的參與過程中，學生們通過聆聽革命故事、學習革命精神，使革命精神入耳入腦入心，從而感悟家國情懷、提升精神境界。

（三）寓教育于表演，開啟深度體驗

河北博物院在實施紅色主題教育活動中，堅持教育引導和實踐活動相結合，不斷創(chuàng)新教育方式，推出一系列寓教于表演的深度體驗教育項目，把河北博物院建設成為開展愛國主義教育的生動課堂。

1.“朗讀明星夢工坊”夏令營活動

抗日戰(zhàn)爭時期，河北是敵后抗戰(zhàn)的主戰(zhàn)場，留下了許多可歌可泣的英雄故事?！袄首x明星夢工坊” 夏令營活動充分挖掘這些紅色資源，以“朗讀抗戰(zhàn)故事 傳承紅色精神”為主題，通過由淺入深的課程設置和活潑多樣的組織形式，讓小營員在朗讀中把握朗讀技巧、在朗讀中學習抗戰(zhàn)歷史、在朗讀中接受紅色精神的洗禮，成功成長為“朗讀小明星”。

其中，“朗讀入門”課程，包括參觀展覽和學習《朗讀小常識》兩部分，引導兒童將學習抗戰(zhàn)知識和把握朗讀要領相互融合，確立“小明星”的角色定位；“素質培養(yǎng)”課程，根據(jù)小營員的年齡層次分配不同的朗讀稿件，指導小營員了解詩文創(chuàng)作的背景和作品的主題，練就了“小明星”的基本素養(yǎng)；“技巧提升”課程，著重訓練小營員對朗讀節(jié)奏、語氣和語調的把握，提升了“小明星”的專業(yè)技巧；“形象包裝”課程，著重對小營員的眼神運用、面部表情、手勢動作和臺風進行一對一的訓練，使其成功蛻變?yōu)殪陟陂W光的小明星。

活動以集體合誦、配樂詩朗誦、情景詩朗誦等豐富多彩的形式，通過飽滿的人物、曲折的故事、真實的情感，激發(fā)靈魂深處的共鳴。引導青少年朗讀革命故事、學習革命精神，感悟家國情懷、提升精神境界。

2.演繹經典劇目《狼牙山五壯士》

為獻禮中華人民共和國華誕，重溫黨的光輝歷史，河北博物院品牌教育項目青葵劇社推出紅色經典劇目《狼牙山五壯士》，讓觀眾受到愛國主義教育洗禮的同時，也讓紅色基因更好地傳承給下一代。

在劇本創(chuàng)作時，社教工作人員針對孩子的理解能力、表達能力，精心創(chuàng)作，采取情節(jié)演繹加詩歌朗誦的方式，既完整講述故事，又通過詩朗誦烘托出英雄不畏犧牲、保家衛(wèi)國的壯烈情懷。在排練階段，組織小營員們集體參觀河北博物院相關陳列《抗日烽火 英雄河北》，深刻了解中華民族曾經歷的苦難與頑強不屈的抗爭，再學習劇本相關的歷史背景知識，然后自由提問、互動，為兒童的創(chuàng)造力、思考力和想象力的成長拓展了空間。兒童在觀看演出時，不僅為英雄五勇士的奮戰(zhàn)精神所震撼，同時也接受了愛國主義教育的洗禮，紅色基因就這樣得以代代相傳。

（四）結合多種形式，展示宣講風采

紅色教育資源要充分發(fā)揮出來，就要轉變故步自封的思想和心態(tài)，積極主動走出館門，擴大博物館紅色文化的社會影響力。

“傳統(tǒng)文化惠萬民”是河北博物院精心打造的公益文化惠民服務項目，秉承“觀眾在哪里，志愿服務就在哪里”的志愿服務理念，通過外出巡講、送展的方式，將博物館文化帶出館舍，走向大眾。該項目主要包括“歌聲中的崢嶸歲月”“光輝的旗幟 血染的風采”以及便攜式展覽《河北博物院陳列入展文物“十大珍寶”》三大服務項目。其中，“歌聲中的崢嶸歲月”講述了《松花江上》《歌唱二小放牛郎》《中國人民解放軍軍歌》《沒有共產黨就沒有新中國》《中華人民共和國國歌》等革命歌曲的創(chuàng)作背景和誕生歷程；“光輝的旗幟 血染的風采”選擇了6位河北籍共產黨人的動人事跡，展現(xiàn)了中國共產主義運動的先驅李大釗、臨刑前為女兒留下感天動地《母子書》的趙云霄、為宣傳抗日奔走呼叫的現(xiàn)代作曲家張寒暉、抗日民族小英雄王璞、威震敵膽的爆炸英雄李混子、《我的“自白書”》的作者陳然等革命英烈的光輝風采。

兩個主題巡講將多種手段和形式結合起來，生動再現(xiàn)了那段令人難忘的革命歲月。首先，巡講摒棄了刻板、單調的說教，采用講、演、唱相結合，多變有趣的方式，使受眾在巡講者詩化的言語、澎湃的激情里、優(yōu)雅的姿態(tài)里產生心靈的共鳴。在巡講的同時，活動還采取現(xiàn)代多媒體技術播放與巡講內容相關的歷史照片、珍貴視頻、背景音樂使聽者在“耳聞”的同時可以“目睹”，增加巡講活動的感染力。

多年來，“傳統(tǒng)文化惠萬民”先后進入社區(qū)、學校、機關單位、部隊等為各行各業(yè)、各年齡層次的觀眾提供精神滋養(yǎng)，以生動靈活的方式賦予抗戰(zhàn)文物與史實更為旺盛的生命力，激勵群眾傳承紅色基因，堅定勇挑重擔、接力奮斗的責任感和使命感。

二、適應新形勢，提升紅色主題教育活動

紅色主題教育是博物館教育永恒的主題，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對精神文化的需求也在不斷提升。博物館除利用自身資源優(yōu)勢不斷挖掘教育內容、設計教育活動外，還應該適應新形勢的需求，進一步提升紅色主題教育活動的內容和形式，進一步擴大愛國主義教育的輻射影響。

（一）立足本館資源，突出特點

紅色資源在我國分布范圍非常廣泛，內容多樣，可分為物質性紅色資源和非物質性紅色資源。這些資源不管以何種形式存在，都不能主動發(fā)揮教育作用。作為愛國主義教育示范基地，博物館應立足自館紅色資源，將其有效的轉化，從而實現(xiàn)紅色資源教育價值。在教育活動實施過程中，要不斷搜集整理和深入挖掘自身的紅色教育資源，根據(jù)地方歷史和藏品優(yōu)勢，擷取本地革命歷史上最為精彩的篇章，把教育活動實施方向鎖定在讓文物說話，讓歷史說話，把最具代表性的一些紅色資源進行系列介紹，堅持“優(yōu)中選優(yōu)”原則，通過品牌引領和項目帶動，以受眾最容易接受、最具趣味性的方式，通過潛移默化的影響傳遞紅色文化內涵。

（二）深化情感體驗，浸潤心靈

紅色資源所蘊含的愛國主義教育思想，單靠純粹的說教和灌輸這種枯燥的教育模式，難以激發(fā)觀眾的學習興趣。只有使用了正確的教育方法，才能充分體現(xiàn)紅色資源的教育價值。在博物館紅色主題教育活動的實施中，要積極探索新途徑、新方法，創(chuàng)新愛國主義教育模式。例如，情境創(chuàng)設法，結合本館展覽，創(chuàng)造氛圍，將觀眾帶入濃厚的現(xiàn)場氛圍中，并從中領悟抗戰(zhàn)精神；藝術欣賞法，通過播放以紅色精神為主題的歌曲、電視電影等，將歷史知識形象化，以藝術語言激發(fā)學習興趣，催動情感共鳴；角色沉浸法，讓觀眾通過表演紅色經典片段、朗讀革命詩詞，使其沉浸于紅色人物角色中，產生心靈上的激蕩。通過生動、深入的教育方式方法，讓觀眾能夠身臨其境，自覺地參與到教育活動中，從而產生情感上的共鳴，激發(fā)愛國主義情懷。

（三）增強活動針對性和靈活性

博物館教育，明顯不同于學校教育。教育人員沒有足夠的時間與觀眾接觸去了解觀眾的興趣點和啟發(fā)點，并且也沒有可參考的教育指南和大綱，因此，實施針對性和靈活性較強的教育活動尤為關鍵。根據(jù)不同層次和不同類型的活動對象，設計針對性較強的活動形式。首先，教育內容和形式要靈活。針對紅色教育活動較為抽象的特點，教育人員可以從小處著手，由點及面的開展，以知識講解、場景表演、角色扮演等方式，通過語言、藝術、手作等方式激發(fā)觀眾學習興趣，以讓觀眾在互動中得到精神享受和思想啟迪。其次，合作機構要靈活。要擇優(yōu)選擇與各博物館、圖書館、中小學校、社區(qū)、街道及其他非營利組織等一同開展教育活動，這樣多元互動、資源豐富、環(huán)境多樣化的教育氛圍更能引起觀眾的注意力，快速激發(fā)其參與教育活動的興趣。最后，宣傳方式要靈活，活動前及時在博物館官方網(wǎng)站、微博和微信公眾號發(fā)布活動報道，活動后在影響力大的報紙、廣播做活動的專版報道，宣傳方式多管齊下，使博物館紅色主題教育活動與觀眾的精神文明建設達到共鳴。

博物館豐富的紅色教育資源是中華民族寶貴的精神遺產，是值得珍視和利用的優(yōu)質資源。要積極發(fā)揮弘揚、培育民族精神和先進文化的特殊陣地作用，通過多種途徑和手段挖掘館內紅色資源的精神內涵，增強教育的針對性和實效性，讓觀眾從中汲取培養(yǎng)自強不息的偉大民族精神，引導21世紀人民群眾建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

作者簡介：賈葉青（1987-），女，漢，河北省石家莊市，碩士研究生，文博館員，研究方向為博物館教育。