精準(zhǔn)扶貧背景下少兒美育教育發(fā)展對策研究

張美 杜一涵

摘 ?要：加強(qiáng)少兒美育教育至關(guān)重要，不僅與精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略思想相一致，也順應(yīng)了幼兒個人能力養(yǎng)成的成長規(guī)律，有利于幼兒個人能力的提高與發(fā)展。當(dāng)下農(nóng)村少兒美育教育存在缺失統(tǒng)一的管理體制、少兒美育教育基礎(chǔ)資源不完善、少兒美育教育觀念陳舊等問題。文章結(jié)合當(dāng)下少兒美育教育發(fā)展現(xiàn)狀，聯(lián)系精準(zhǔn)扶貧理念，從政府部門、少兒監(jiān)護(hù)人、少兒美育教育環(huán)境以及師資力量建設(shè)等方面展開分析，探討如何通過加強(qiáng)少兒美育教育改革，確保少兒美育教育獲得理想的效果，并進(jìn)一步提高農(nóng)村少兒鑒賞美與創(chuàng)造美能力的對策。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;少兒;美育教育;發(fā)展對策

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）45-0010-03

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量得到了顯著的提高，數(shù)千萬農(nóng)村孩子已經(jīng)不再需要為溫飽問題而犯愁，并獲得了基本的受教育權(quán)利，然而藝術(shù)教育依然缺乏。相較于城市兒童，農(nóng)村兒童在教育環(huán)境、教育資源等方面仍然存在較大的差異，在城市中，許多兒童已經(jīng)能夠掌握一個或者多個樂器，有機(jī)會參觀博物館、看電影，而農(nóng)村兒童的藝術(shù)教育依舊沒有較大的起色，城鄉(xiāng)之間教育差異巨大已經(jīng)成為當(dāng)下社會公認(rèn)的事實(shí)。美育教育是開展少兒教育活動的重要部分之一，在提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美能力上發(fā)揮了巨大的作用。農(nóng)村位置偏僻，經(jīng)濟(jì)、交通發(fā)展不平衡，少兒美育教育的需求往往得不到較好滿足，美育教育存在管理體制缺失、基礎(chǔ)資源不完善等問題，造成農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展困難[1]。中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會副會長張紅指出，“農(nóng)村學(xué)生不單單是缺乏美育，而是各個方面都缺少。首先要做到教育的精準(zhǔn)扶貧，才能夠談改善美育和補(bǔ)齊教育的短板?！睆埣t還呼吁社會各界人士加強(qiáng)對農(nóng)村美育教育的重視，依靠學(xué)校單方面力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)大力倡導(dǎo)社會藝術(shù)家參與進(jìn)來。為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展，文章分析了精準(zhǔn)扶貧背景下少兒美育教育發(fā)展的重要性，總結(jié)了當(dāng)下農(nóng)村少兒美育教育中存在的問題，提出了精準(zhǔn)扶貧背景下農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展的具體策略。

一、精準(zhǔn)扶貧視域下加強(qiáng)農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展的重要性

（一）發(fā)展少兒美育教育與精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略思想相一致

習(xí)近平總書記在參加十二屆全國人大二次會議貴州代表團(tuán)審議時的講話中強(qiáng)調(diào)，“精準(zhǔn)扶貧，就是要對扶貧對象實(shí)行精細(xì)化管理，對扶貧資源實(shí)行精確化配置，對扶貧對象實(shí)行精準(zhǔn)化扶持，確保扶貧資源真正用在扶貧對象上、真正用在貧困地區(qū)?！睆慕逃龑用鎭砜矗r(nóng)村區(qū)域教育發(fā)展緩慢，教育資源嚴(yán)重匱乏，教育發(fā)展不平衡現(xiàn)象突出，農(nóng)村少兒美育教育面臨較大挑戰(zhàn)。促進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)少兒美育教育發(fā)展，一方面有助于彌補(bǔ)我國農(nóng)村教育中的短板，讓更多貧困地區(qū)的學(xué)生能夠享受更多的教育，方便以后學(xué)生能夠有更多的機(jī)會和選擇，另一方面也和精準(zhǔn)扶貧思想相契合，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的順利實(shí)施[2]，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的快速脫貧，必須以教育作為切入點(diǎn)，讓農(nóng)村的學(xué)生看到讀書的希望，并且使之能夠有條件學(xué)習(xí)，這樣才能振奮學(xué)生和村民的積極性，為了自己和下一代的生活而奮斗，可以說，少兒美育教育與精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)完全是一致的。

（二）幼兒時期是個人能力養(yǎng)成的重要時期

幼兒教育在整個教育體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一定程度上決定了個人能力發(fā)展的高度。因此，學(xué)校及社會應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒時期的教育，對其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)。少兒時期經(jīng)歷的各種體驗(yàn)往往會給人產(chǎn)生十分難忘的印象，實(shí)際生活經(jīng)歷也會對少兒今后性格、情緒、腦組織發(fā)育與神經(jīng)生化等產(chǎn)生重大影響，少兒經(jīng)歷的生活環(huán)境也會讓其對今后的社會生產(chǎn)狀況做出相應(yīng)預(yù)測[3]。農(nóng)村少兒美育教育的目的是讓農(nóng)村的孩子從小就能受到知識文化的洗禮，農(nóng)村的環(huán)境相對簡單，與社會的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，是進(jìn)行教育的好階段，能讓學(xué)生心無旁騖地進(jìn)行學(xué)習(xí)，少受外界干擾，對于培養(yǎng)少兒的性格特征具有明顯的優(yōu)勢，等到學(xué)生進(jìn)入城市，先前的少兒美育教育階段已經(jīng)做好了鋪墊，能夠讓學(xué)生的心性更加穩(wěn)定、不受外界的干擾。外面的世界復(fù)雜，農(nóng)村孩子剛出去的時候容易自卑，少兒教育階段能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識這種現(xiàn)象，始終保持積極樂觀、向上的態(tài)度。

因此，學(xué)校應(yīng)在其幼兒時期，加強(qiáng)對兒童美育、德育方面的教育，使其形成良好的意識與能力，為今后生活、學(xué)習(xí)與工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

少兒美育教育會對少兒身心發(fā)展以及能力的建立產(chǎn)生較大影響，有助于家庭氛圍的和諧穩(wěn)定，能夠在社會健康發(fā)展中發(fā)揮積極作用。因此，扶貧視域下，應(yīng)當(dāng)先扶教，美育教育作為農(nóng)村教育活動中十分重要的版塊，應(yīng)當(dāng)對其大力的扶持。

二、農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）少兒美育教育沒有構(gòu)建統(tǒng)一的管理體制

當(dāng)下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重滯后于城市，這是一直存在的客觀事實(shí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，造成了農(nóng)村教育資源匱乏，與城市教育相比實(shí)力懸殊。目前農(nóng)村地區(qū)已有的幼兒園主義多以鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)辦的公立幼兒園以及民辦幼兒園為主，從本質(zhì)上來看，主要以公辦幼兒園為主導(dǎo)，實(shí)際上民辦幼兒園數(shù)量要遠(yuǎn)高于公辦幼兒園，這些幼兒園分屬于不同的經(jīng)營主體，很難對其進(jìn)行統(tǒng)一的管理，要建立完善的管理體系更是難上加難，這些都嚴(yán)重限制了我國農(nóng)村少兒美育教育的發(fā)展[4]。

（二）少兒美育教育基礎(chǔ)資源不完善

農(nóng)村區(qū)域人口聚集程度較低，某個區(qū)域內(nèi)少兒總體數(shù)量不多，開辦的各個幼兒園規(guī)模也十分有限，《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園制度標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園占地面積、園舍標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)設(shè)施配套以及人力資源等方面都做了具體要求。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過60%的幼兒園沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。大多數(shù)幼兒園沒有充足的基礎(chǔ)教育資源，美育教育中需要的各種藝術(shù)器材更是嚴(yán)重匱乏。

要想有效改善當(dāng)下農(nóng)村少兒美育教育面臨的困境，需要政府部門的大力支持，從資金上給予一定的幫助。然而，從當(dāng)下農(nóng)村少兒美育教育現(xiàn)狀來看，政府部門并沒有設(shè)置專項(xiàng)資金支持少兒美育教育發(fā)展，很多附屬幼兒園，甚至沒有一個獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境。

（三）少兒美育教育觀念陳舊

現(xiàn)階段我國有上千萬的兒童留守在農(nóng)村，而其父母通常長年外出務(wù)工，監(jiān)護(hù)責(zé)任大多落到了祖父輩上，這些人員的年齡普遍在60歲左右，本身沒有接受過良好的教育，知識水平較低，甚至有許多沒有接受過系統(tǒng)的教育。在實(shí)際進(jìn)行幼兒教育活動時，祖父輩家長主要以認(rèn)字、算數(shù)等為主，并不重視幼兒的思維開發(fā)、情感培養(yǎng)以及道德教育等，難以依照少兒的特征開展個性化教學(xué)。許多幼兒監(jiān)護(hù)人將知識教育放在至關(guān)重要的位置，農(nóng)村人民普遍的認(rèn)識是知識改變命運(yùn)，因此在教學(xué)評價的時候看中得更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對美育教育不了解、不重視，認(rèn)為這類型的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)并不能很好地幫助學(xué)生以后的成長和就業(yè)，父母過了很多苦日子，一味希望子女能在學(xué)習(xí)成績上有較好的表現(xiàn)，不能對少兒美育教育給予充分的支持。幼兒園為了迎合家長需求，一味追求幼兒教育效果，也未重視少兒美育教育，造成少兒美育教育和素質(zhì)教育發(fā)展相違背。

三、精準(zhǔn)扶貧背景下少兒美育教育發(fā)展對策

（一）政府部門要提高對幼兒美育教育的資金支持

政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)充分重視少兒美育教育，可以通過設(shè)定專項(xiàng)獎勵扶持資金，逐步健全少兒美育教育中的基礎(chǔ)設(shè)施。

不同于城市的幼兒教育，農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展十分緩慢，缺乏充足的資金支持是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)美育教育發(fā)展困難的重要原因，嚴(yán)重阻礙了少兒美育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，教育綜合實(shí)力較低，在加強(qiáng)美育教育精準(zhǔn)扶貧，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展時，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合農(nóng)村教育實(shí)際狀況，構(gòu)建完善的精準(zhǔn)扶貧與振興戰(zhàn)略[5]。

政府部門應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略號召，設(shè)置專項(xiàng)教育資金用于推動少兒美育教育發(fā)展，加強(qiáng)對資金使用狀況的監(jiān)督與考察，確保各項(xiàng)資金都真正應(yīng)用到美育教育上;貫徹落實(shí)《鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦園制度標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，為少兒美育教育準(zhǔn)備充足的玩、教具，為美育教育開展提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化少兒監(jiān)護(hù)人參與美育教育的意識

父母在少兒成長中發(fā)揮了十分重要的作用，“父母是幼兒的第一任老師”，要想提高少兒美育教育效果，還需轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人的教育思想，使其主動參與到少兒美育教育中，從家庭層面推動農(nóng)村少兒美育教育發(fā)展。幼兒園在進(jìn)行教育體系規(guī)劃時，應(yīng)當(dāng)重視家庭因素對少兒成長與學(xué)習(xí)的影響，讓監(jiān)護(hù)人擁有對少兒進(jìn)行美育教育的能力。由于少兒美育和家庭環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，因此要積極轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)少兒監(jiān)護(hù)人的教育理念，讓其能夠正確理解美育教育，知道美育教育對少兒發(fā)展的積極作用，逐步改變農(nóng)村地區(qū)少兒監(jiān)護(hù)人的教育理念，有效強(qiáng)化家庭在少兒美育教育中的作用。

要想成功轉(zhuǎn)變少兒監(jiān)護(hù)人的教育思想，就必須重視少兒美育教育的宣傳工作，可以在村委會公共區(qū)域張貼宣傳海報、幼兒園墻壁山繪制主題海報等，在潛移默化中轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人對少兒美育教育的認(rèn)知，使其能夠主動接受并支持少兒美育教育[6]。幼兒園也可以基于家長會、主題親子活動等途徑，吸引監(jiān)護(hù)人參與到美育教育活動中，了解美育教育的作用，使監(jiān)護(hù)人真正認(rèn)識到開展少兒美育教育的重要性。

（三）構(gòu)建良好的少兒美育教育氛圍，重視師資力量建設(shè)

當(dāng)下社會各界人士十分注重少兒的教育，幼兒園作為開展少兒學(xué)習(xí)活動的第一場所，在確保少兒健康成長上具有重要作用。幼兒園環(huán)境就好比一個隱性課程，盡管沒有明確的課程表，但它是一直存在的，科學(xué)合理地運(yùn)用好這一教育資源，有助于確保少兒身心健康發(fā)展[7]。

（四）加強(qiáng)少兒與環(huán)境的互動交流，能夠顯著提高環(huán)境的教育功能

環(huán)境對少兒成長有著不可估量的作用，許多農(nóng)村幼兒園只是將少兒看管好，確保少兒在校期間的人身安全，并沒有意識到環(huán)境對少兒教育的影響，影響了少兒美育教育的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)針對全校老師與學(xué)生開展美育教育活動，構(gòu)建良好的美育教育學(xué)習(xí)氛圍，讓少兒可以接受藝術(shù)的熏陶與感染，不斷提高少兒的藝術(shù)素養(yǎng)，在不知不覺中引導(dǎo)少兒建立正確的人格。

針對當(dāng)下農(nóng)村美育教育師資力量匱乏的問題，還需要努力提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)，保障少兒美育教育取得理想的效果。一方面倡導(dǎo)幼兒教師通過自學(xué)、參加培訓(xùn)活動等方式提升職業(yè)技能，另一方面幼兒園及政府部門也要為幼兒教師提升自身實(shí)力提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后幼兒師范類院校應(yīng)當(dāng)對農(nóng)村幼兒園實(shí)施精準(zhǔn)幫扶工作，倡導(dǎo)大學(xué)生優(yōu)先考慮到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)，城市幼兒教師也可以幫扶農(nóng)村幼兒教師，加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資建設(shè)，促進(jìn)師資的合理共享。

四、結(jié)語

精準(zhǔn)扶貧是促進(jìn)農(nóng)村脫貧攻堅，振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以順利實(shí)施的保障。要扶貧先扶教，政府、少兒監(jiān)護(hù)人以及幼兒園都應(yīng)當(dāng)充分重視少兒美育教育工作，依照各個區(qū)域少兒美育教育狀況，給予精準(zhǔn)的扶持政策，確保農(nóng)村區(qū)域少兒美育教育能夠健康、快速發(fā)展。

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（薦稿人：白英，陜西學(xué)前師范學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：秦雷）