小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與新媒體技術(shù)的整合

馬珊

摘要：在素質(zhì)教育理念的影響下，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的重要性日益凸顯，如何建立一個(gè)完善的音樂(lè)課程教學(xué)體系，是目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。當(dāng)前，學(xué)校音樂(lè)課程要繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以提高課堂有效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，是新課改的必然趨勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了新媒體技術(shù)在我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

引言

小學(xué)音樂(lè)教育與新媒體的融合沖破了傳統(tǒng)在音樂(lè)課堂中的束縛，學(xué)生的課堂教學(xué)也不再是單純的封閉狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生們?cè)谛旅襟w圖文并茂的影響下，也能夠更好進(jìn)入到音樂(lè)情景中，被身邊的環(huán)境所深深吸引，同時(shí)音樂(lè)老師也必須在課堂中掌握好音樂(lè)實(shí)際，并主動(dòng)地向?qū)W生滲透音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生思路的開闊。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與新媒體技術(shù)整合的優(yōu)點(diǎn)

1.能夠開展個(gè)別化的音樂(lè)學(xué)習(xí)

作為豐富的教學(xué)資源庫(kù)，新媒體可以給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多個(gè)別化教學(xué)的空間。在教學(xué)資源庫(kù)中有著各個(gè)專業(yè)最大量、最全的資源，可以幫助學(xué)習(xí)者快捷地檢索自身所需要。讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的意愿完成材料的瀏覽，也便于音樂(lè)理論知識(shí)的掌握和吸收。

2.具有良好的互動(dòng)性

在教學(xué)中利用新媒體的同時(shí)，學(xué)習(xí)者又能夠把問(wèn)題準(zhǔn)確地反映給老師，教師再通過(guò)反信號(hào)進(jìn)行課程的有效調(diào)節(jié)。他們通常存在注意力不易聚集、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。采用新媒體教學(xué)模型，使學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)了以往"看不見、摸不著"的東西，從而對(duì)自身的感觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，這比教師的"滔滔不絕"更具有魅力。在這樣的交互教學(xué)模式下，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的求知欲，而且又能夠把學(xué)習(xí)者的知識(shí)通過(guò)主體作用展現(xiàn)開來(lái)。

3.提高學(xué)生的審美能力

柏拉圖曾說(shuō)過(guò)："如果說(shuō)旋律于樂(lè)調(diào)具有強(qiáng)大的力度，那么就可以深入人們心智，直抵最深處;如果說(shuō)教育方法選用適當(dāng)，它就可以借助美來(lái)對(duì)靈魂加以美育，反之，則會(huì)丑化靈魂。"利用新媒體和音樂(lè)的融合，可以使學(xué)習(xí)者的聆聽的過(guò)程中展開大量的思考，透過(guò)積極地互動(dòng)實(shí)現(xiàn)審美地再創(chuàng)作。學(xué)習(xí)者讀得多了，自然而然就可以思得更多，思得多了，自然而然就可以提高對(duì)音樂(lè)形體的了解和認(rèn)識(shí)，才可以使自己的音樂(lè)形體認(rèn)識(shí)更加全面。

二、新媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂使用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.音樂(lè)老師的教學(xué)方式仍舊死板

在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教育課堂上，音樂(lè)教師為滿足新課程改革的教學(xué)需要，往往僅僅單純地向?qū)W生傳播音樂(lè)理論知識(shí)，而沒(méi)有注意學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維能力的養(yǎng)成，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校采用的音樂(lè)教育思路基本仍然是老舊觀念，大致包括了這樣的一些方面：首先，音樂(lè)教師并未認(rèn)真掌握每位學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)能力，也不是因材施教，而只是將音樂(lè)教學(xué)中的曲目直接演唱給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)的跟著教師唱歌，在這種長(zhǎng)期的環(huán)境影響下致使學(xué)生日益厭煩了音樂(lè)課堂教學(xué)。其二，教師并沒(méi)有立足于實(shí)際的小學(xué)課堂上用心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的課堂教學(xué)方法，而忽略了音樂(lè)課堂的目的與教育意義，在老師為學(xué)生講解時(shí)往往過(guò)于形式化，特別是音樂(lè)歌曲老套復(fù)雜，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)十分麻煩，從而降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的興趣，從而造成了課堂上只有教師說(shuō)，學(xué)生都坐著聽的局面，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提出疑問(wèn)的權(quán)利。

2.老師音樂(lè)教學(xué)水平相對(duì)不高

在陳舊的教育思維影響下，音樂(lè)課程常常是由其他科目的教師代理授課，主要由于想沒(méi)有重視音樂(lè)教育，不能聘用專門的音樂(lè)教師。然而在新課改的發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校音樂(lè)課堂受到了相當(dāng)?shù)年P(guān)注，同時(shí)該校也聘請(qǐng)了部分音樂(lè)教師，但是因?yàn)橐魳?lè)老師的教育水準(zhǔn)不夠高和對(duì)新媒體設(shè)備缺乏掌握，導(dǎo)致學(xué)校音樂(lè)課堂上的新媒體設(shè)備存在著閑置狀況。同時(shí)由于這些音樂(lè)教師的課堂經(jīng)驗(yàn)也很少，因此音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)不高，同時(shí)缺乏準(zhǔn)確的音樂(lè)課堂目標(biāo)和完整的音樂(lè)課堂教學(xué)方法，也導(dǎo)致近些年學(xué)校音樂(lè)課堂業(yè)績(jī)呈現(xiàn)逐步下滑的態(tài)勢(shì)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與新媒體技術(shù)的整合措施

1.聲情并茂，引人入勝

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教育要求的并非強(qiáng)制，乃是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。"趣味是調(diào)動(dòng)思想、探索與求知的內(nèi)在力量。音樂(lè)老師們?cè)谝胄抡n程，用豐富流動(dòng)的畫面、生動(dòng)的音符、強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊來(lái)表達(dá)教育意圖，并創(chuàng)造出絢麗多彩、聲情并茂的音樂(lè)環(huán)境，給學(xué)習(xí)者以美的陶冶和體驗(yàn)，引人入勝，流連忘返，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，從而讓音樂(lè)課程取得事半功倍的教育成效。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)可以采用各種途徑。教師可以利用新媒體創(chuàng)造情景，使學(xué)生充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品，并感受歌曲形象、音樂(lè)之情。在音樂(lè)課程設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)造有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情境是最關(guān)鍵的幾個(gè)環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代化的新媒體教學(xué)設(shè)備已變成了教師的得力助手，它集音頻、圖形、文本、動(dòng)畫為一身，通過(guò)化虛為實(shí)，創(chuàng)造出教學(xué)情景，使學(xué)習(xí)者仿佛身臨其境，進(jìn)而更真實(shí)地體驗(yàn)音樂(lè)，拓展思路，發(fā)展想象。而教師通過(guò)運(yùn)用絢麗多彩、生動(dòng)鮮明的新媒體教學(xué)課件場(chǎng)景畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)造課堂剛起步的教學(xué)情境，也可使學(xué)習(xí)者很快地步入到良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地理解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善學(xué)生思維

作為素質(zhì)教育中較為關(guān)鍵的學(xué)科課程，音樂(lè)這種課程的藝術(shù)性不言而喻，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展意義巨大，想要提升教學(xué)就一定要運(yùn)用好在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所產(chǎn)生的大量課程優(yōu)勢(shì)，以此提升學(xué)習(xí)者的整體創(chuàng)新能力。在課堂進(jìn)行前，老師還可以為學(xué)生們布置一些預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的工作，讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集與下堂課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，甚至是老師和家長(zhǎng)之間共同完成對(duì)信息內(nèi)容的匯總，這樣學(xué)習(xí)者的信息獲取能力就受到了一定提升，學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí)工作，對(duì)下堂課的所學(xué)內(nèi)容也有了一定的認(rèn)識(shí)，在練習(xí)的時(shí)候就比較易于融合到課堂教學(xué)中去，可以說(shuō)是一舉二得?？傮w來(lái)看，學(xué)生的邏輯思維還有待進(jìn)一步提高，音樂(lè)課程和新媒體的融合有助于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

3.拓展學(xué)生的視野，增大音樂(lè)教學(xué)的容量

音樂(lè)欣賞課是學(xué)校音樂(lè)的主要部分，在學(xué)校音樂(lè)課程中，在音樂(lè)鑒賞內(nèi)容中也占有很大比重，其中涉及歌曲、戲曲、器樂(lè)等諸多領(lǐng)域，豐富小學(xué)音樂(lè)教育資源，能有效地幫助學(xué)生拓展視野。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課程，是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要途徑之一，在新課改背景下，當(dāng)前的學(xué)校音樂(lè)課程將面臨重大變革，而音樂(lè)老師將成為學(xué)校課堂教學(xué)的主要組織者與引導(dǎo)者，并擔(dān)負(fù)著學(xué)校教學(xué)改革的主要責(zé)任。老師們需要掌握運(yùn)用合理教學(xué)策略克服傳統(tǒng)學(xué)校音樂(lè)教育缺陷的能力，在新媒體時(shí)代，為了順應(yīng)時(shí)代需要，不少老師把新媒體運(yùn)用到了小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，并取得良好的教學(xué)效果，這也為本研究提供了思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉芝.漫談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中新媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，21（7）：34-35.