體育課堂也能在云端

展學(xué)紅

【摘? ? 要】? 信息技術(shù)的運(yùn)用推動(dòng)了教育的改革。如今，課程教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以呈現(xiàn)出一種新穎的、功能多樣的云端課堂，提高課程教學(xué)的質(zhì)量。本文主要探討云端模式下的體育課堂的構(gòu)建方式。

【關(guān)鍵詞】? 云端模式;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

線上教學(xué)是以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式，云端教學(xué)也是線上教學(xué)的一種模式。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)借助云端課堂的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)體育教學(xué)助力。筆者認(rèn)為體育教師可以從以下三個(gè)方面著手：

一、設(shè)置導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”，小學(xué)體育教師也要朝著這個(gè)方向努力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，體育教師可以給學(xué)生展現(xiàn)更多的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率，與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也會(huì)給教師反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

由于體育課堂在云端舉行，教師每次都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)的視頻。有時(shí)，教師會(huì)親自錄和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的視頻，目的是讓學(xué)生清楚地看到動(dòng)作要領(lǐng)。但考慮到小學(xué)生的喜好，有時(shí)教師也會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索和體育項(xiàng)目有關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)觀看。每次準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)視頻的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，3-5分鐘為佳，不會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的課下時(shí)間。在課程開始的前一天晚上，教師會(huì)把課前預(yù)習(xí)的視頻鏈接發(fā)送到家長(zhǎng)群里，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看。教師在后臺(tái)可以看到學(xué)生的觀看記錄和觀看時(shí)長(zhǎng)。在課程開始半個(gè)小時(shí)后，還沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生需要單獨(dú)向教師說(shuō)明情況，這也可以稱為“預(yù)習(xí)打卡”。學(xué)生觀看視頻后還需要在線解答教師提出的問題。問題比較簡(jiǎn)單，但是會(huì)有分?jǐn)?shù)，檢驗(yàn)學(xué)生是否仔細(xì)觀看了教師準(zhǔn)備的視頻。

以小學(xué)體育《跳繩》這一節(jié)的教學(xué)為例。預(yù)習(xí)視頻中，教師向?qū)W生介紹了跳繩的發(fā)展歷史和跳繩的優(yōu)點(diǎn)，總共設(shè)置了兩個(gè)題目：

1.跳繩對(duì)心臟機(jī)能有良好的促進(jìn)作用，它可以讓血液獲得更多的（? ?），使心血管系統(tǒng)保持強(qiáng)壯和健康;

2.跳繩運(yùn)動(dòng)在中國(guó)有數(shù)千年的歷史，唐宋明清都有記載，唐朝時(shí)跳繩為（? ?），宋朝時(shí)為（? ?），明朝時(shí)為（? ?），清朝時(shí)為（? ?），民國(guó)以后才為（? ?）。

二、借助云端技術(shù)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)

很多教師在線下教學(xué)時(shí)都想實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。分層教學(xué)能夠滿足班上不同能力的學(xué)生的需求。教師在分層教學(xué)中可以給不同階段的學(xué)生布置切實(shí)可行的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生利用好課堂的每一分鐘。實(shí)際上，利用云端開展分層教學(xué)會(huì)比線下開展分層教學(xué)更為容易。

以小學(xué)體育《跳遠(yuǎn)》這一節(jié)的教學(xué)為例。本次云端課堂的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生能夠輕巧地落地。教師根據(jù)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)，把學(xué)生分成了三個(gè)層次：第1個(gè)層次的學(xué)生不能獨(dú)立完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，跳躍中犯了許多技術(shù)錯(cuò)誤;第2個(gè)層次的學(xué)生能夠完成跳遠(yuǎn)動(dòng)作，但是跳得不遠(yuǎn);第3個(gè)層次的學(xué)生動(dòng)作比較規(guī)范，跳得也比較遠(yuǎn)。為此，教師布置了三項(xiàng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：第1個(gè)層次的學(xué)生需要反復(fù)觀看教師上節(jié)課的視頻，掌握教師在課堂上講的要領(lǐng)，并根據(jù)教師給出的歌謠練習(xí)：“青蛙青蛙青蛙跳，雙腳用力向前跳，向上擺臂收大腿，落地緩沖又輕巧”，意在通過(guò)歌謠掌握跳遠(yuǎn)的技巧。學(xué)完后，需要錄制一個(gè)視頻發(fā)給教師，教師檢驗(yàn)本次課堂的完成情況。第2個(gè)層次的學(xué)生需要多多練習(xí)原地高抬腿，盡量在空中把自己的小腹收起來(lái)，這樣才能夠跳得比較遠(yuǎn)。第3個(gè)層次的學(xué)生可以做一些韻律體操，感受跳遠(yuǎn)的節(jié)奏，使得動(dòng)作更加連貫，達(dá)到美觀的效果。學(xué)生之間可以自行組成學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)云端軟件，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

其實(shí)，大部分學(xué)生私底下鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)都比較少。最主要的還是學(xué)生對(duì)體育鍛煉不感興趣。如何激發(fā)起學(xué)生鍛煉的興趣呢？教師可以利用一些運(yùn)動(dòng)類的APP，設(shè)置獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生鍛煉。

家長(zhǎng)群里，教師可以給家長(zhǎng)們推薦一款運(yùn)動(dòng)軟件，讓家長(zhǎng)下載。孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就把手機(jī)帶在身上，如果覺得帶著手機(jī)不太方便鍛煉，家長(zhǎng)也可以為學(xué)生配置運(yùn)動(dòng)手環(huán)，記錄學(xué)生一周體育鍛煉的情況。一周內(nèi)，會(huì)開設(shè)1-2次體育課。每周，教師都會(huì)抽一次課反饋學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，對(duì)于運(yùn)動(dòng)頻率高、運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生，教師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于運(yùn)動(dòng)時(shí)間較短，運(yùn)動(dòng)頻率較低的學(xué)生，教師也會(huì)予以懲罰。教師事先收集學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，整理后發(fā)在家長(zhǎng)群里，學(xué)生之間可以互相看到成績(jī)。小學(xué)生的好勝心非常強(qiáng)，當(dāng)意識(shí)到自己鍛煉不足、和別的同學(xué)相差很大時(shí)，就會(huì)奮起直追。在不知不覺中，小學(xué)生的自控能力和意志品質(zhì)都得到了提升。慢慢地，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為體育鍛煉是一個(gè)良好的習(xí)慣，不再是一種負(fù)擔(dān)，格外注重自己的身體素質(zhì)。教師很好地向?qū)W生傳遞了“健康生活”“健康成長(zhǎng)”的概念。

云端主要為教師的教學(xué)提供了技術(shù)支持，它還可以給教師和學(xué)生提供與學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)據(jù)，以一種直觀的方式看到整體的學(xué)習(xí)情況，客觀地了解自己。此外，云端新穎的教學(xué)模式也能夠吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的興趣。

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