構(gòu)建“1+N”家長(zhǎng)課程模式，互助帶動(dòng)成長(zhǎng)

文/東莞市南城區(qū)陽光第一小學(xué) 莫鳳聯(lián)

何謂“1+N”的家長(zhǎng)課程模式？“1”是以工作坊的形式，分批進(jìn)行小班教學(xué)，集中強(qiáng)化培訓(xùn)三天，通過系統(tǒng)的、手把手的訓(xùn)練，培養(yǎng)“1”批家長(zhǎng)講師；“N”是每班由一個(gè)家長(zhǎng)講師帶領(lǐng)本班多名家長(zhǎng)開展讀書會(huì)或沙龍活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，家長(zhǎng)培訓(xùn)家長(zhǎng)，擴(kuò)大受惠人群。

下面以具體的操作流程來說明我?！?+N”家長(zhǎng)課程模式的實(shí)施過程。

——遴選培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校擬定了《家庭教育講師招募方案》，并向全校家長(zhǎng)發(fā)布。凡有講師經(jīng)驗(yàn)或家庭教育受訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)優(yōu)先成為培養(yǎng)對(duì)象。

——舉辦啟動(dòng)儀式。參與的人員除了家長(zhǎng)講師培養(yǎng)對(duì)象，還有各班的家委主任和班主任。啟動(dòng)儀式結(jié)束后，我們撰寫簡(jiǎn)報(bào)和制作短片發(fā)到班級(jí)微信群和學(xué)校公眾號(hào)，擴(kuò)大影響力。

——開設(shè)培訓(xùn)課程。我們選取的是世界上第一個(gè)父母課程、全球五十多個(gè)國(guó)家都在傳播的“父母效能訓(xùn)練”。我們按照工作坊的培訓(xùn)模式，進(jìn)行小班化教學(xué)，把家長(zhǎng)講師分批次進(jìn)行培訓(xùn)。

——舉辦讀書會(huì)。學(xué)校擬定班級(jí)讀書會(huì)招募計(jì)劃，由班主任推送到班級(jí)群，提供在線交流答疑，為有意愿參加的家長(zhǎng)建立交流群。為保證讀書會(huì)的效果，學(xué)校作出統(tǒng)一要求：圍繞父母溝通效能課程，讀書會(huì)共讀《父母效能培訓(xùn)》這本書，按內(nèi)容劃分8次完成，每次讀書會(huì)用2小時(shí)在班級(jí)課室進(jìn)行。

——推行經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。每一周，學(xué)校專職心理教師通過家長(zhǎng)講師交流群收集育兒困惑問題，選取共性的、關(guān)注度高的問題遷移到線下，開展現(xiàn)場(chǎng)分享答疑會(huì)。

從以上的操作中，我們發(fā)現(xiàn)，“1+N”家長(zhǎng)課程模式，以工作坊為培訓(xùn)平臺(tái)，以讀書會(huì)為學(xué)習(xí)平臺(tái)，以分享會(huì)為互助平臺(tái)，由點(diǎn)到面帶動(dòng)家長(zhǎng)成長(zhǎng)。它有以下特點(diǎn)。

一、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性

一般來說，學(xué)校進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的方式有三種：普及性講座、工作坊培訓(xùn)、一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)。普及性講座針對(duì)性不強(qiáng)，工作坊培訓(xùn)受眾面不廣，一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)成本太高，難以實(shí)現(xiàn)。而我校構(gòu)建的“1+N”家長(zhǎng)課程模式，以提升親子溝通技能課程為培訓(xùn)教材，有系統(tǒng)性、理論性和實(shí)操性，真正做到“授之以漁”。通過體驗(yàn)式小班教學(xué)，有互動(dòng)，有角色扮演，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，突破了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)指導(dǎo)授課模式。根據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論，團(tuán)體一旦成熟，學(xué)員之間就會(huì)相互影響，線下的讀書會(huì)、分享會(huì)、線上的答疑交流，都會(huì)促使學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用下去，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的持久性。截至目前，學(xué)校面向家長(zhǎng)講師開展10期共30天的公益工作坊培訓(xùn)，家長(zhǎng)講師們積極在班上組織讀書會(huì)、沙龍活動(dòng)，為班上家長(zhǎng)開展家庭教育咨詢等?，F(xiàn)在有99名家長(zhǎng)成為學(xué)校家庭教育講師，30多個(gè)班級(jí)開展了“父母溝通效能培訓(xùn)”“非暴力溝通”等讀書會(huì)，參與率達(dá)65%，構(gòu)建了家校學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造了家校攜手共成長(zhǎng)的良好氛圍。

二、增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)成長(zhǎng)的意識(shí)

家長(zhǎng)教育是非制度化的成人教育，核心是家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)走進(jìn)家庭教育課堂學(xué)習(xí)的初衷跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，遇到育兒困惑，想尋求解決方法，改變孩子的行為，讓孩子更聽自己的話。但隨著學(xué)習(xí)體驗(yàn)的加深和自我覺察力的提升，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)要改變孩子，先要主動(dòng)成長(zhǎng)自己，改變自己，才能影響孩子，改變行為。在“1+N”家長(zhǎng)課程模式中，家長(zhǎng)講師通過引領(lǐng)讀書會(huì)體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值，家長(zhǎng)學(xué)員通過與他人的分享和互助找到了心理支持，減輕壓力和焦慮，從中獲取方法，建立友誼，找到歸屬感。有家長(zhǎng)在參與課程培訓(xùn)后，自己主動(dòng)到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與家庭教育培訓(xùn)，不斷更新觀念和知識(shí)，定期組織班級(jí)家長(zhǎng)開展家庭教育的研討，共同促進(jìn)成長(zhǎng)。更有甚者是直接把家庭教育作為自己人生的奮斗事業(yè)，考取家長(zhǎng)講師證，開辦了培訓(xùn)班。學(xué)校也借此進(jìn)一步拓寬家庭教育的途徑，許多來自家長(zhǎng)的資源回饋給學(xué)校家庭教育。

三、改善親子間溝通方式

每期培訓(xùn)課程和讀書會(huì)結(jié)束后，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生都進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看，凡是參加了家長(zhǎng)講師培訓(xùn)和讀書會(huì)的家長(zhǎng)，都認(rèn)為課程對(duì)改善親子關(guān)系有很大的幫助，親子間的溝通更順暢。