班風(fēng)建設(shè)的新模式

叢子程

摘要：班風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)乎一所學(xué)院的聲譽和影響，更是決定一所學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。本文通過對輔導(dǎo)員在班風(fēng)建設(shè)中的角色和職責(zé)定位、學(xué)生班風(fēng)建設(shè)影響因素的分析，提出了輔導(dǎo)員促進學(xué)院班風(fēng)建設(shè)的新路徑：運用“班級星級色卡”模式經(jīng)營和管理班級學(xué)生。開展修學(xué)和服務(wù)他人的活動，落實班級管理五要素，從而實現(xiàn)班級的自覺和自治。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;班風(fēng)建設(shè);“班風(fēng)星級色卡”模式

班風(fēng)包括輔導(dǎo)員的管理作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、活動紀律等方面的作風(fēng)。通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和激勵建設(shè)，能夠逐步形成好的傳統(tǒng)，助力學(xué)生發(fā)展。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形而巨大的精神力量，對于落實“三全育人”理念、提高學(xué)生整體素質(zhì)、夯實班級主體意識、促進學(xué)生個體的多維度發(fā)展具有潛移默化、齊頭并進的引領(lǐng)作用。高校肩負者為國家社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才的使命，因此，教師應(yīng)將班風(fēng)建設(shè)作為一項長期工作、常抓不懈。

一、影響學(xué)生班風(fēng)建設(shè)的因素分析

（一）家庭因素

學(xué)校教育、家庭教育、社會教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。其中家庭教育是基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的一環(huán)，無論在教育內(nèi)容、教育方式上都具有其他兩種教育無法代替的優(yōu)勢。社會因素。

（二）學(xué)生因素

從大一新生的表現(xiàn)來看，他們高中階段很少有娛樂的時間，新生剛到大學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)自己掌握的時間比較多，很容易產(chǎn)生思想懈怠的情緒，導(dǎo)致部分學(xué)生曠課或無心學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確。部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法從虛擬的縹緲世界回到現(xiàn)實生活中來，沉迷其中。對班級組織的各種活動、評選漠不關(guān)心，我行我素。

（三）專業(yè)課程因素

專業(yè)課程一向比較難懂，部分學(xué)生會因為找不到方法而放棄，從而產(chǎn)生厭學(xué)、逃離的想法。如果無法及時控制局面，那一個班的整體班風(fēng)就會愈來愈差。一個優(yōu)良的班風(fēng)不僅僅是班級良好健康發(fā)展的動力之源，更重要的在于對所學(xué)專業(yè)的保障和強化。作為專業(yè)課教師在上好每堂課的同時，一定要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與指導(dǎo);班級學(xué)生也應(yīng)該成立學(xué)習(xí)互助小組，對難懂、一知半解的專業(yè)課程進行重點突擊，形成不恥下問、迎難而上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、促進班風(fēng)建設(shè)的新路徑——“班風(fēng)星級色卡”模式

（一）班級的星級色卡建設(shè)

首先，根據(jù)班級發(fā)展不同階段的具體情況，分別設(shè)立班級五星建設(shè)標準。從一星到五星，每個階段的班級都有相關(guān)的色卡進行匹配，色卡也分五種，分別是紅、黃、藍、綠、粉。每種顏色分別對應(yīng)一個星級（即一星藍色：輔導(dǎo);二星紅色+藍色：修學(xué)+輔導(dǎo);三星紅色+藍色+綠色：修學(xué)+輔導(dǎo)+仁愛;四星紅色+藍色+綠色+黃色：修學(xué)+輔導(dǎo)+仁愛+人文;五星紅色+藍色+綠色+黃色+粉色：修學(xué)+輔導(dǎo)+仁愛+人文+團建）。五星級班級是班級發(fā)展的理想狀態(tài)，每個班級均可以根據(jù)所處建設(shè)階段以及班級自身發(fā)展情況決定班級定位，實現(xiàn)輕松成長，循序漸進地推動班級星級成長。

其次，班級可定期按五星級標準進行自檢，輔導(dǎo)員審核，以便了解班級現(xiàn)狀，根據(jù)五星標準制定班級成長的星級目標;根據(jù)管理目標，全面分析五種顏色（輔導(dǎo)、修學(xué)、仁愛、人文、團建）的情況，制定具體計劃，責(zé)任到人。盡快成為五星班級。

（二）班級星級管理負責(zé)人的職責(zé)

1.班級星級管理。管理主要由輔導(dǎo)員、班干部及班級成員共同參與開展。各班級學(xué)生是班級的主旋律。輔導(dǎo)員和班干部是服務(wù)班級的和弦音。

2.輔導(dǎo)員的定位與職責(zé)。

（1）定位：學(xué)習(xí)者、輔助者、分享者和服務(wù)者。

（2）職責(zé)：帶好一個班。

3.班長的職責(zé)：做好班級團建，落實班級管理，增強凝聚力。

（1）使班級成員具備共同的班級目標、信念、使命，建立清凈和諧的關(guān)系。

（2）組織開好班委會，建立良好溝通。

（3）推動成員積極參與班風(fēng)建設(shè)，人人都能發(fā)揮作用。

4.修學(xué)精進負責(zé)人的職責(zé)：做好修學(xué)過程管理。

（1）帶動班級成員建立修學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成修學(xué)習(xí)慣，落實自檢自修。

（2）自覺組織共修（小組交流、班級交流）。

（3）記錄班級成員修學(xué)狀態(tài)，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做好陪伴關(guān)愛等。

三、班委會的日常職責(zé)

1.班委會日常工作的重點是帶動各班級成員落實好“班風(fēng)星級色卡”模式的有效性。

2.促進班級同學(xué)間形成伙伴關(guān)系。

3.帶頭營造有法有愛的班級氛圍：良好的修學(xué)氛圍，相互幫助、相互關(guān)愛、相互促進、提升班級凝聚力;養(yǎng)成檢討自身不足，隨喜他人成長的習(xí)慣。

4.發(fā)揮出班級的人文、慈善等作用，積極主動地開展讀書會、健康養(yǎng)生等促進身心發(fā)展的項目。

班委會成員在班級中要起到旗幟、發(fā)動機、橋梁的作用，成為班級及班小組事務(wù)的熱心分子和組織者，帶動每一位同學(xué)共同把班級建設(shè)成“自覺、獨立、自我優(yōu)化、自己把班級經(jīng)營管理好”的優(yōu)秀班級。

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