非高考地區(qū)高中信息技術(shù)課程教學(xué)探究

雍心杰

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)這一科目的教學(xué)提出了更高的要求，但是有些地區(qū)并沒有把信息技術(shù)這一科目列入高考科目中。非高考地區(qū)的高中信息技術(shù)教師如何開展日常的信息技術(shù)課堂，既能培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的信息技術(shù)的教學(xué)，引導(dǎo)高中生掌握更多的信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)步和發(fā)展，需要高中信息技術(shù)教師的認(rèn)真思考。

關(guān)鍵詞：非高考地區(qū);高中信息技術(shù);綜合素養(yǎng)

一、高考地區(qū)和非高考地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)

在高考地區(qū)高中信息技術(shù)這一科目的教學(xué)是必不可少的，注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展歷史，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用等，這就要求高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠在日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體的知識(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。而非高考地區(qū)可能更多地偏重于引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)高中生在上機(jī)的課堂中完成一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用等。

二、非高考地區(qū)轉(zhuǎn)變措施

非高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠在新課程改革的背景下，創(chuàng)新教學(xué)理念，為該地區(qū)信息技術(shù)成為高考科目這一轉(zhuǎn)變做更好的準(zhǔn)備工作。針對(duì)非高考地區(qū)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀以及新課程改革的要求，提出以下幾點(diǎn)措施來實(shí)現(xiàn)非高考地區(qū)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變。

（一）、基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)在課堂中的有效開展

基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在任何一個(gè)科目中都是至關(guān)重要的，非高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠在課堂中科學(xué)合理利用各種教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使得高中生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體在課堂中引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)之間的關(guān)系。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中信息技術(shù)教師可以說“同學(xué)們，大家對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生，我們利用計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上“沖浪”、看視頻、學(xué)習(xí)等。大家知道世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是怎么產(chǎn)生的嗎？”，高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生但是對(duì)于計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史可能并不了解，高中信息技術(shù)教師激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，高中信息技術(shù)教師利用多媒體播放視頻，引導(dǎo)高中生直觀地了解“計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史”。隨后，高中信息技術(shù)教師可以引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)如“計(jì)算機(jī)的基本存儲(chǔ)單位、二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制”等與計(jì)算機(jī)緊密相關(guān)的知識(shí)。改變高中生對(duì)信息技術(shù)這一科目學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)。高中信息技術(shù)教師還可以通過提出問題如“同學(xué)們請(qǐng)大家看老師在多媒體展示的二進(jìn)制，你能夠把這個(gè)二進(jìn)制表示改為十六進(jìn)制嗎？”，這樣的教學(xué)問題能夠極大地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手計(jì)算能力，有利于培養(yǎng)高中生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)非高考地區(qū)到高考地區(qū)的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展

信息技術(shù)這一科目的教學(xué)，不僅要能夠培養(yǎng)高中生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要能夠培養(yǎng)高中生的應(yīng)用能力。高中信息技術(shù)教師要能夠抓住信息技術(shù)這一科目的教學(xué)特點(diǎn)，通過適當(dāng)?shù)膬?nèi)容結(jié)合高考地區(qū)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)新地開設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)“使用excel表格來畫圖、制作折線圖、扇形圖等”內(nèi)容時(shí)，高中信息技術(shù)教師要能夠引導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)表格后，引導(dǎo)高中生在計(jì)算機(jī)教室完成excel的制作。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中信息技術(shù)教師引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)如何在表格中輸入數(shù)字、插入圖表、設(shè)置表格背景、對(duì)不同行、列進(jìn)行不同的操作、使用一些數(shù)學(xué)公式來完成一些數(shù)學(xué)計(jì)算等。緊接著，高中信息技術(shù)教師可以說“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看老師在多媒體上展示的excel應(yīng)用情境，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求來完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成的同學(xué)可以舉手示意”。高中信息技術(shù)教師引導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)利用excel表格來完成一些數(shù)學(xué)計(jì)算，解決數(shù)學(xué)問題等，提高高中生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還使得高中生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富和趣味高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也鍛煉了高中生對(duì)信息技術(shù)的掌握。在有的高中生能夠很快地完成多媒體上的任務(wù)時(shí)，高中信息技術(shù)教師可以檢查該學(xué)生的結(jié)果，還可以引導(dǎo)該學(xué)生去幫助其他學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)互幫互助的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分享的學(xué)習(xí)精神等。

（三）、學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展

創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是新課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)要求的一個(gè)重要內(nèi)容，非高考地區(qū)的信息技術(shù)教師要能夠多元化信息技術(shù)這一科目，創(chuàng)新的開展教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)活動(dòng)高中信息技術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)貪B透一定的編程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化編程的信息技術(shù)課堂，培養(yǎng)高中生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)高中生學(xué)習(xí)其他科目也是有很大的幫助的。

例如，高中信息技術(shù)教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的C語言語句時(shí)，就可以引導(dǎo)高中生在計(jì)算機(jī)教室以實(shí)際演練的方式完成這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，高中信息技術(shù)教師可以說“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用C語言語句從鍵盤輸入數(shù)字、字母、漢字、進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，并能夠在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來，同學(xué)們還記得實(shí)現(xiàn)這一功能的語句是什么嗎？”，高中信息技術(shù)教師引導(dǎo)高中生回顧知識(shí)，有利于教師開展進(jìn)一步的教學(xué)內(nèi)容。在高中生積極舉手回答并在自己的計(jì)算機(jī)上輸入代碼然后運(yùn)行實(shí)現(xiàn)后，高中信息技術(shù)教師可以將該學(xué)生的代碼內(nèi)容投影在多媒體上引導(dǎo)全班高中生學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)教師緊接著可以說“同學(xué)們，大家在數(shù)學(xué)這一科目中學(xué)過“楊輝三角”這一內(nèi)容，同學(xué)們你們能夠在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出前五行的“楊輝三角”的內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們積極思考并嘗試去實(shí)現(xiàn)”，在高中生有的直接利用printf語句打出，還有的同學(xué)利用從鍵盤輸入等方法來實(shí)現(xiàn)時(shí)，高中信息技術(shù)教師給予學(xué)生的答案以鼓勵(lì)，這樣的教學(xué)內(nèi)容無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了高中生使用信息技術(shù)來解決問題的能力。

結(jié)語：

非高考地區(qū)的高中信息技術(shù)教師要能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)這一科目特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展要求，開展多元化的高中信息技術(shù)課堂，引導(dǎo)高中生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)基本的信息技術(shù)的技能。此外，針對(duì)非高考地區(qū)的信息技術(shù)的教學(xué)，高中信息技術(shù)教師還要能夠針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀以及今后信息技術(shù)這一科目在學(xué)校教育中的改革，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動(dòng)。

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（綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校?四川?綿陽?621000）