“微時代”校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士培養(yǎng)路徑研究

馬曉芳

“微時代”校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士培養(yǎng)路徑研究

馬曉芳

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 學(xué)報(bào)編輯部，遼寧 阜新 123000）

針對目前校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士在構(gòu)成、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)影響力、作用發(fā)揮情況等方面存在的問題，調(diào)研其在大學(xué)生思想政治教育工作中應(yīng)用的現(xiàn)狀，分析其意義,從重視隊(duì)伍建設(shè)、遵循自主教育原則、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等方面提出“微時代”下校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士培養(yǎng)的路徑。

校園；正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士；培養(yǎng)；路徑

0 引言

截至2019年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億，人均每周上網(wǎng)時長27.9小時，網(wǎng)絡(luò)直播用戶超過網(wǎng)民一半，網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.1%[1]，微信、微博用戶數(shù)量爆發(fā)性增長，標(biāo)志著我國已逐漸進(jìn)入“微時代”。校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士是指對大學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)問題發(fā)起討論并且能夠依靠自己較為深厚的理論功底，較高的思想政治理論素養(yǎng)為同學(xué)們答疑、解惑，從正面引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的人群[2]?！拔r代”高校需要積極培養(yǎng)正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士，發(fā)揮其在凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間，形成積極、向上的校園網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向的作用。

1 問卷設(shè)計(jì)與前提假設(shè)

1.1 問卷設(shè)計(jì)

本研究編制了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀調(diào)查初始問卷。根據(jù)目前校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士構(gòu)成、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)影響力和作用發(fā)揮情況3個維度設(shè)置問題。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS22.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，并進(jìn)行相關(guān)的信度、效度檢驗(yàn)。

1.2 樣本抽取的代表性分析

本問卷隨機(jī)選取了遼寧工程技術(shù)大學(xué)、遼寧大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、阜新高等?？茖W(xué)校等遼寧省內(nèi)高校大學(xué)生為研究對象，采用無記名形式，共發(fā)放問卷1 300份，回收1 200份，其中有效問卷 1 157份，有效率為96.4%。

（1）樣本數(shù)據(jù)整理

樣本的性別比例為：男性為638人,占總體比例為55.1%；女性為519人，占總體比例為44.9%。樣本的年級比例為：4年級485人,占總體比例為41.9%；3年級267人，占總體比例為23.1%；2年級259人，占總體比例為22.4%；1年級146人，占總體比例為12.6%。樣本的專業(yè)類型比例為：工科專業(yè)學(xué)生384人，總體的比例為33.2%；理科專業(yè)學(xué)生413人，占總體的比例為35.7%；文科專業(yè)學(xué)生360人，占總體的比例為31.1%。樣本的民族比例為：漢族學(xué)生1 086人，占總體的比例為93.9%；少數(shù)民族學(xué)生71人，占總體比例為6.1%。各項(xiàng)比例基本合理，能夠反映研究問題，可以保證問卷調(diào)查的有效性，具體樣本比例分布情況見表1。

表1 問卷總體樣本構(gòu)成

Tab.1 overall sample composition of the questionnaire

（2）信度分析

本研究采用內(nèi)部一致性系數(shù)，又稱 Cronbach 系數(shù)和分半信度作為問卷信度的分析指標(biāo)，分半信度在0.57～0.85之間，Cronbach 系數(shù)在0.40～0.82之間。從表 2 中可以看出，除了作用發(fā)揮情況信度較低，其他的信度系數(shù)都在可接受的范圍之內(nèi)，其原因可能是由于該因子題目過少，且總量表的信度系數(shù)也達(dá)到可接受的范圍，故本調(diào)查問卷具有較好的信度。

表2 信度分析

Tab.2 reliability analysis

2 結(jié)果與分析

2.1 目前校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士現(xiàn)狀

（1）成員多數(shù)由學(xué)生擔(dān)任

本次調(diào)查結(jié)果顯示，在“您對校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的看法”是，選擇“非常了解”的占43.7%；選擇“聽過，有一定了解”的占28.5%；選擇“沒聽過、不了解”的占17%；選擇“不確定其是否存在”的占10.8%。在“您關(guān)注的大學(xué)生正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士代表數(shù)量是多少個”問題的回答上，選擇“0”的占被試學(xué)生總數(shù)的1.8%；選擇“1-3”的占被試學(xué)生總數(shù)的42.6%；選擇“4-6”的占被試學(xué)生總數(shù)的35.1%；選擇“7-9”的占13.3%；選擇9個及以上的占7.2%。在“您覺得校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士代表合適人選有哪些”問題的回答上，選擇“學(xué)生干部”的占40.1%；選擇“明星學(xué)生”的占23.4%；選擇“從事思想政治教育工作教師”的占15.8%；選擇“權(quán)威教授”的占11.7%；選擇“其他”的占9%。根據(jù)本次調(diào)查，有63.5%的大學(xué)生對于學(xué)生干部、明星學(xué)生充當(dāng)校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士持贊同的態(tài)度，而思想政治教育工作教師、教授出任的比例非常小，這也暴露出目前高校在網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作上存在的欠缺以及亟待改進(jìn)的地方。

（2）代表學(xué)生利益訴求，在學(xué)生中影響廣泛

本次調(diào)查中在“您認(rèn)為自己會受大學(xué)生正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的影響嗎”問題的回答上，選擇“很容易”的占被試大學(xué)生總數(shù)的40.8%，選擇“較容易”的占27.7%；選擇“一般”的占12.5%；選擇“不太容易”的占10.1%；選擇“不容易”的占8.9%。在“您關(guān)注大學(xué)生正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的主要原因是什么”問題的回答上，選擇最多的是“發(fā)表的觀點(diǎn)提出的意見代表大學(xué)生群體的利益訴求”占39.1% ；其次是“解答我的困惑”占 25.8% ；然后是“具有啟發(fā)作用 ”占19.5%；最后，選擇“具有思想深度”的占15.6% ?？梢姡壳案咝５恼芰烤W(wǎng)絡(luò)意見人士代表多由大學(xué)生擔(dān)任，他們對學(xué)生反映的問題具有較高的關(guān)注及敏感度，會代表大學(xué)生利益在網(wǎng)絡(luò)上積極發(fā)聲。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見人士代表的帖子或言論對大學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和影響力，并在一定程度上影響著大學(xué)生的價值判斷和行為選擇。高校應(yīng)加強(qiáng)對正能量大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見人士的引導(dǎo)與培育，使其能夠發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用。

2.2 目前校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士作用發(fā)揮存在的問題

（1）處理突發(fā)事件能力欠缺

自媒體時代下，當(dāng)校園內(nèi)發(fā)生重大網(wǎng)絡(luò)事件時，如果具有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)正能量意見人士能出面澄清或及時報(bào)告事態(tài)發(fā)展，說不定能在瞬間改變格局; 但如果出面時機(jī)不佳或者是言論不當(dāng)，事件也可能會急轉(zhuǎn)直下，使高校思想政治工作陷入僵局。以哈爾濱“天價魚事件”三度反轉(zhuǎn)、南京“偷雞腿媽媽”捐款又反轉(zhuǎn)等為例，大學(xué)生正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士代表的觀點(diǎn)就曾被反復(fù)的輿情顛覆性沖擊的七零八落。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，在“您覺得大學(xué)生正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士在突發(fā)事件中引導(dǎo)輿論是否有必要”問題的回答上，選擇“有必要”的占63.9%；選擇“沒必要”的占18.8%；選擇“無所謂”的占17.3%。在“您認(rèn)為大學(xué)生正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士存在哪些問題和缺陷”的回答上，選擇“面對突發(fā)事件，水平發(fā)揮不穩(wěn)定”的占32.5%，比重最大；選擇“主觀性較強(qiáng)，發(fā)布信息有誤導(dǎo)性”的占16.9%；選擇“話題分析、言語表達(dá)能力較低的”占15.2%；選擇“發(fā)布內(nèi)容良莠不齊，魚龍混雜”占12.7%。由此可見，大學(xué)生非常關(guān)注正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士對重大突發(fā)事件的觀點(diǎn)及評論，也希望正能量意見人士將他們對重大突發(fā)事件的看法及主張表達(dá)出來，但是因?yàn)槟壳案咝４髮W(xué)生在面對突發(fā)事件處理問題的能力還是稍顯不足，發(fā)表的觀點(diǎn)經(jīng)常反復(fù)、反轉(zhuǎn)，有的甚至出現(xiàn)過激言論。

（2）知識儲備不足

本次調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生干部、明星學(xué)生在高校中活躍度較高，且是某一領(lǐng)域的先鋒榜樣，他們憑借一定的影響力為廣大學(xué)生所熟識。但畢竟大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，即使是非常出色的學(xué)生干部其知識結(jié)構(gòu)體系也尚不完善，現(xiàn)有的能力儲備無法駕馭快速發(fā)展和高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息化社會節(jié)奏，而群體對正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的角色期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其自身對角色的定位。同時，由于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性，長期面對容易造成現(xiàn)實(shí)人際交往能力的衰退，有些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見人士能夠在網(wǎng)絡(luò)上輕松得到大家的情感認(rèn)同，但在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往能力顯得一般[3]。

3 培養(yǎng)路徑

3.1 重視隊(duì)伍建設(shè)

由于其所處的學(xué)科背景各有不同，要利用新型社交媒體對其進(jìn)行思想政治教育就需要整合各方面資源，同時應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)充隊(duì)伍，使其不僅局限于優(yōu)秀學(xué)生，而是將輔導(dǎo)員、班主任、思想政治專業(yè)課教師、關(guān)心教育事業(yè)的社會名士、企業(yè)高管等人士補(bǔ)充到校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士隊(duì)伍中來。

3.2 遵循自主教育原則

校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士對學(xué)生行為產(chǎn)生影響不應(yīng)該是通過灌輸?shù)哪Ｊ蕉鴳?yīng)是引導(dǎo)式的、啟發(fā)式的，即其不是將個人意見強(qiáng)加給學(xué)生，而是大學(xué)生們的自我判斷、自我選擇的結(jié)果[4]。因?yàn)槠湫纬傻男睦砘A(chǔ)就是大學(xué)生對正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的信任和依賴。要提升校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的感染 力，更好地發(fā)揮其引領(lǐng)作用就必須遵從自主教育的原則，充分尊重大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間活動的主體地位，思想政治工作者要教育網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖通過內(nèi)隱式的引導(dǎo)方式促使大學(xué)生自覺地完成對校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士提出的觀點(diǎn)從認(rèn)同到內(nèi)化的過渡，從而影響大學(xué)生的知識、情感、意志、信念、行為，達(dá)到對其進(jìn)行思想政治教育的目的，這樣才能更廣泛地受到大學(xué)生們的關(guān)注與歡迎，持續(xù)的發(fā)揮作用。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

“授之以魚，不若授之以漁”，對校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士的培養(yǎng)不能僅局限于理論知識的講授，更重要的是在實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉處理突發(fā)事件以及應(yīng)對緊急情況的能力。網(wǎng)絡(luò)世界瞬息萬變，很少是已設(shè)定好的固有模式，更多的是面對網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件第一時間做出反應(yīng)并提出具有建設(shè)性、引導(dǎo)性的意見，這就需要思想政治教育工作者通過借助校園多媒體平臺為其作用的發(fā)揮提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的內(nèi)容、信息選擇上要注意更加貼近生活實(shí)際，吸引大學(xué)生對議題的關(guān)注并加以討論，在內(nèi)容編排上，可以面向大學(xué)生選聘編輯，將自主權(quán)更多地交由學(xué)生，使校園網(wǎng)絡(luò)正能量意見人士有機(jī)會多發(fā)聲[5]。

4 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生的思想、性格特點(diǎn)與以往相比有新的變化，傳統(tǒng)的教育方式、單純的說教很難對他們的思想行為產(chǎn)生深刻的影響，急需在新媒體盛行的當(dāng)下迅速主導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)動向，培養(yǎng)杰出校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士，發(fā)揮其朋輩輔導(dǎo)及思想引領(lǐng)的作用。

[1]中華人民共和國國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室. 第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL]. (2019-08-30)[2020-05-14].http://www.chianirn.com/hyzx/20190830/ 161352534.shtml.

[2]王嘉.網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖研究——基于思想政治教育視角[M].北京:文史教育出版社,2014.

[3]溫靜,龍軍鋒,盧鵬.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的形成?現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2015(12):136-137.

WENG Jing, LONG Junfeng, LU Peng.Research on the formation, current situation and training path of college students' network opinion leaders[J].Journal of Chongqing University of Technology(Social Science Edition),2015(12):136-137.

[4]張健.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在校園網(wǎng)絡(luò)輿論中的引導(dǎo)效能[J].教育與職業(yè),2014(33):25-26.

ZHANG Jian.The guiding effectiveness of college students' network opinion leaders in campus network public opinion[J].Education and Occupation,2014 (33):25-26.

[5]陳鳴凘.網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖對大學(xué)生道德素養(yǎng)的影響研究——基于河南省高校調(diào)查[D].鄭州:河南工業(yè)大學(xué),2018.

Research on the training path of positive energy network opinion maker in "micro era"

MA Xiaofang

(Journal Editorial Department, Liaoning Technical University, Fuxin 123000, China)

In view of the problems existing in the composition, realistic performance, influence and function of positive energy network opinion personages on campus, research is conducted to investigate the current situation of its application in the ideological and political education of college students and analyze its significance. From the aspects of attaching importance to team building, following the principle of independent education and strengthening practical training, the path of cultivating positive energy network opinion personages in the "micro era" is put forward.

campus; positive energy network opinion maker; cultivate; path

G 41

A

1008-391X(2021)01-0067-04

2020-05-14

遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（JG18DB258）；遼寧省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展研究課題（2021lslwzzkt-014）

馬曉芳（1981-），女，遼寧阜新人，碩士，講師，主要從事高等教育管理及大學(xué)生思想政治教育等方面的研究。

馬曉芳.“微時代”校園正能量網(wǎng)絡(luò)意見人士培養(yǎng)路徑研究[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2021,23(1):67-70.doi:10.11955/j.issn. 1008-391x.20210109.

MA Xiaofang.Research on the training path of positive energy network opinion maker in "micro era"[J].Journal of Liaoning Technical University(Social Science Edition),2021,23(1):67-70.doi:10.11955/j.issn.1008-391x.20210109.