小學(xué)音樂開放式課堂構(gòu)建的學(xué)理性思考

何雪松

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)新課標(biāo)的開放性不僅體現(xiàn)在留給學(xué)生更多主動(dòng)思考的余地，也為教師提供了發(fā)揮智慧和無窮創(chuàng)造力的空間。音樂課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行學(xué)理性思考：善于挖掘與梳理新的理論與觀念，善于探索與嘗試新的方法與手段;善于創(chuàng)設(shè)與定型新的情境與模式，通過營(yíng)造寬松愉悅的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，探索靈活有效的音樂課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的音樂課堂教學(xué)情境，搭建合理規(guī)范的課堂教學(xué)檢閱平臺(tái)，去真正構(gòu)建民主與和諧的開放式音樂課堂。

關(guān)鍵詞：開放式課堂; 構(gòu)建; 學(xué)理性思考

中圖分類號(hào)：G623.71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）1-043-002

小學(xué)音樂教學(xué)新課標(biāo)給我最大的一個(gè)感受是它的開放性，它留給學(xué)生更多主動(dòng)思考的余地，也為教師提供了發(fā)揮智慧和無窮創(chuàng)造力的空間，尤其在教材的拓展和教學(xué)方法的創(chuàng)新上，有了施展的平臺(tái)。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：“創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，解放孩子的時(shí)間和空間。”因此，音樂課堂教學(xué)中教師要進(jìn)行學(xué)理性思考：善于挖掘與梳理新的理論與觀念，善于探索與嘗試新的方法與手段，善于創(chuàng)設(shè)與定型新的情境與模式，從而真正構(gòu)建民主與和諧的開放式音樂課堂。

民主與和諧的開放式課堂如何進(jìn)行學(xué)理性思考與構(gòu)建呢？

一、營(yíng)造寬松愉悅的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程理論告訴我們，良好的課堂氛圍是教學(xué)有效性的保障！在音樂課上，要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生易于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)隨之形成。

課堂上教師關(guān)愛的眼神、鼓勵(lì)的話語、親切的教態(tài)，都是對(duì)學(xué)生的一種信任和對(duì)他們自尊心的尊重。有了寬松和諧的課堂氛圍，就能為教師提供知識(shí)傳授的最佳平臺(tái)，并最大限度吸引學(xué)生參與各種教學(xué)活動(dòng)。

尤其是低年級(jí)的音樂課，我常常營(yíng)造一些輕松愉悅的課堂氣氛，講一些音樂小故事、播放一些歡快的樂曲或者安排一些集體游戲等。老師和學(xué)生一起唱、一起合作表演，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生在愉悅、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中很快投入學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)老師的喜歡，同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)的音樂欣賞歌曲《都睡著了》時(shí)，弱起節(jié)奏的難點(diǎn)教學(xué)學(xué)生很難把握。于是我設(shè)計(jì)了角色游戲的活動(dòng)，營(yíng)造出一定的故事情景，讓學(xué)生在輕松的游戲玩樂中接受音樂知識(shí)。首先老師彈琴扮演星星仙子的琴聲，學(xué)生扮演星星仙子有節(jié)奏地邊拍手邊念兒歌，用拍手的動(dòng)作給動(dòng)物們施魔法;接著，在伴奏音樂中老師與學(xué)生分別扮演不同角色，跟隨音樂拍擊弱起節(jié)奏，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲;最后學(xué)生扮演星星仙子，用拍手動(dòng)作拍出歌曲中的弱起節(jié)奏，教師跟隨學(xué)生的演唱，逐一扮演歌中的小動(dòng)物，在小朋友所拍的弱起節(jié)奏處蹲下表示睡著。

通過在情景中有故事的音樂活動(dòng)，難點(diǎn)節(jié)奏學(xué)生們就熟練在心了！常常課上很多小朋友意猶未盡，紛紛要求參與表演！為了讓他們能盡興，在最后時(shí)間充分的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)學(xué)生意愿，讓他們自主扮演歌曲中的相關(guān)角色，并嘗試跟隨音樂演唱歌曲。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，欣賞課中的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解！學(xué)生也就能真切地感受到欣賞課的無窮樂趣。

像這樣的課堂互動(dòng)不僅營(yíng)造了輕松的音樂學(xué)習(xí)氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作互助能力。

二、探索靈活有效的音樂課堂教學(xué)模式

生動(dòng)的語言、靈活的課堂、有趣的教學(xué)小技巧都能很大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過對(duì)教材的充分研究，對(duì)學(xué)生的深入了解，對(duì)教學(xué)環(huán)境的高度熟悉，積極探索靈活有效的課堂教學(xué)模式，不單是對(duì)學(xué)生心智的開發(fā)，也是教師有效教學(xué)理念的檢閱，更是對(duì)新課標(biāo)中“民主與和諧”的深度解讀。

1.巧設(shè)音樂游戲

音樂游戲不僅能活躍氣氛，更能培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力，還能讓音樂知識(shí)簡(jiǎn)單形象。如在教學(xué)《火車開啦》我設(shè)計(jì)了整班的游戲活動(dòng)，學(xué)生興奮至極。首先進(jìn)行聽辨模仿：用“咔嚓”“嗚—”進(jìn)行節(jié)奏游戲?！斑青辍钡穆曇粢檀?、輕巧、有彈性，“嗚—”的聲音要長(zhǎng)而連貫，分組進(jìn)行從單聲部到兩聲部的練習(xí)，接著尋找相同節(jié)奏的樂句并拍打節(jié)奏“xx xx| xx xx | xx x | x- |”，配上歌詞加上動(dòng)作說一說“咔嚓咔嚓咔嚓，火車開啦”，最后唱會(huì)歌曲后全班做開火車游戲。課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，同時(shí)合作能力也得到了有效培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)音樂知識(shí)容易枯燥乏味，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單形象、富有童趣的游戲方法。比如在訓(xùn)練學(xué)生“mi、sol”的音高概念與音準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，同桌玩柯爾文手勢(shì)的游戲：一個(gè)用手勢(shì)表示，另一個(gè)唱;（可以聽琴演唱）老師按照二拍子或三拍子彈奏兩個(gè)音的組合，如：“5 5 3 | 5-3 | 5 5 3 | 5--|”;學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏| x x | xx x | xx xx | xx x|，再加上“mi、sol”進(jìn)行演唱。在柯爾文手勢(shì)直觀形象的變換中，學(xué)生能有效地區(qū)別不同的音高，形成準(zhǔn)確的音高概念，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的簡(jiǎn)單有趣。

2.靈活運(yùn)用律動(dòng)表演

奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作，舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的?！币魳氛n上，不但要有動(dòng)聽的音樂，親切溫和的語言，還應(yīng)在優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學(xué)生表演舞蹈，學(xué)生跟著律動(dòng)。通過自己的律動(dòng)，讓學(xué)生感受到音樂舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》時(shí)，歌曲旋律非常優(yōu)美、但為了打破死氣沉沉的、反復(fù)歌唱的教學(xué)氣氛，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生做一些即興表演，采用邊聽音樂邊舞蹈的方法，使學(xué)生的身體律動(dòng)跟上音樂的節(jié)奏，從而利用舞蹈、律動(dòng)活躍課堂，引發(fā)學(xué)生積極思維。高年級(jí)學(xué)生舞蹈時(shí)，總有些不自然，于是我?guī)ь^跟著音樂舞蹈，優(yōu)美的舞姿深深地吸引了很多女生。很快，很多學(xué)生就情不自禁地動(dòng)了起來。經(jīng)過幾次這樣的表演，學(xué)生的熱情高漲了很多。

又如：在教學(xué)《郵遞馬車》的欣賞課堂時(shí)，兩部分的音樂設(shè)計(jì)了不同的律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生來理解樂曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：A部分根據(jù)音樂的節(jié)律，抓住上行分解和弦等旋律特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“揚(yáng)鞭出發(fā)”“快樂行進(jìn)”“敲門送信”等動(dòng)作。B部分根據(jù)旋律的起伏，設(shè)計(jì)上坡下坡的動(dòng)作。通過動(dòng)作的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律、樂句、段落的變化，當(dāng)然設(shè)計(jì)的動(dòng)作不能太復(fù)雜，要堅(jiān)持“從音樂中來”的原則，課前老師多聽作品，聽懂作品，對(duì)音樂了然于胸，課堂也就能游刃有余。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的音樂課堂教學(xué)情境

音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富多彩，不僅是書本知識(shí)的延伸，更是活躍課堂的最好方式。音樂課堂上老師應(yīng)該積極組織一些生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)，通過活動(dòng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱情，展示學(xué)生才華，促進(jìn)民主和諧，從而真正優(yōu)化課堂。

1.音樂表演活動(dòng)

學(xué)生天生愛表演，也善于表演，尤其是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生理解和熟悉一首新歌時(shí)，我總試著讓學(xué)生在自由放松的氣氛中，用身段、手勢(shì)、表情、眼神自我表演，邊唱邊舞。學(xué)生自由發(fā)揮，教師擇優(yōu)鼓勵(lì)?；蛘咴诮掏暌皇赘枨鷷r(shí)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，可以是童話角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的角色。這種即興表演不但能使學(xué)生更快、更獨(dú)立地記住歌詞，而且對(duì)音樂的情緒也有了更深刻的體驗(yàn)。

如在第二單元《媽媽的歌》板塊教學(xué)時(shí)：老師在音樂《搖籃曲》中扮演媽媽，學(xué)生扮演小寶寶;又如在歌曲《大樹媽媽》學(xué)唱基礎(chǔ)上分組進(jìn)行角色表演，學(xué)生們很新奇，能在表演中更好地感受旋律的美，體會(huì)歌詞里表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

我想：教學(xué)中，夸張的朗誦、動(dòng)情的歌唱、生動(dòng)的表演都能更好地詮釋音樂。只要有助于學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，只要有助于提高課堂教學(xué)效率的表演形式，都可以引入課堂，設(shè)計(jì)成學(xué)生們喜歡的適合的音樂表演活動(dòng)。

2、音樂創(chuàng)造活動(dòng)

“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新理念，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中，我做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行大膽遷移。低中年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自編歌詞，自編動(dòng)作表演等，中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律設(shè)計(jì)，或者簡(jiǎn)易詞曲創(chuàng)作。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們個(gè)個(gè)興趣盎然，連平時(shí)怕羞、膽小的學(xué)生也變得積極了。盡管課在學(xué)生的喜悅中劃上了句號(hào)，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望還會(huì)在課后得到延伸和發(fā)展，我也在組織和參與中分享學(xué)生的成功和快樂。

例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)的歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生按節(jié)拍韻律編創(chuàng)輕柔的動(dòng)作，加上合適的打擊樂器伴奏，學(xué)生在演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中體會(huì)到了歌曲安寧、舒適的意境和真摯的母愛。有的唱歌、有的用打擊樂器為歌曲伴奏，有的進(jìn)行表演，學(xué)生的興趣濃厚，表演欲望極強(qiáng)。尤其在活動(dòng)中我贊賞和肯定了他們的創(chuàng)造表演，個(gè)個(gè)都心花怒放。相信這樣的活動(dòng)不僅帶給他們的是快樂，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诮窈蟮囊魳坊顒?dòng)中會(huì)更加自信和主動(dòng)。

在高年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生課前上網(wǎng)學(xué)習(xí)、課上組織學(xué)生交流討論、分析、進(jìn)行二度創(chuàng)作。課上鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏型、創(chuàng)作旋律、學(xué)習(xí)作曲的方法和自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏、創(chuàng)編舞蹈等。老師再適宜地指點(diǎn)、拓展。這樣的課堂把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生自主創(chuàng)新的能力得到了有效的培養(yǎng)。

四、搭建合理規(guī)范的課堂教學(xué)檢閱平臺(tái)

記得著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“在孩子身上存在著不可估量的潛力，只要我們的教學(xué)方法得當(dāng)，孩子的潛能就能發(fā)揮出來?！闭n堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的重要場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。民主與和諧的課堂不能是個(gè)花架子，它一定得通過一個(gè)合理規(guī)范的平臺(tái)去實(shí)施、去檢閱、去鞏固、去成就。

1.課堂才藝賽

音樂課上，每學(xué)完一首樂曲，教師可以留出幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行樂曲表現(xiàn)，形式多種多樣：可以彈奏、可以演唱旋律、可以表演或自彈自唱，還可以合作完成樂曲。比如在歌曲教學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間后，我特意留點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生一起開個(gè)“小小音樂會(huì)”：輪流請(qǐng)一些表現(xiàn)欲望強(qiáng)的、能力不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)主持人，其余學(xué)生當(dāng)小歌手，教師做伴奏員，由小主持人點(diǎn)小歌手上臺(tái)演唱自選的歌曲。

我還組織小小的擂臺(tái)賽，通過競(jìng)賽、評(píng)比等游戲方式，激發(fā)學(xué)生在強(qiáng)烈的參與心理和競(jìng)爭(zhēng)心理下，掌握基本音樂知識(shí)與技能。如：低年級(jí)在培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音高、音準(zhǔn)概念時(shí)：教師彈兩組音，請(qǐng)學(xué)生搶答哪組音高哪組音低、哪組音是上行、哪組音下行還是跳上跳下……這樣的競(jìng)賽既檢查了學(xué)生對(duì)音樂的理解程度，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。

每學(xué)期期末，在音樂課堂上都要舉辦一定規(guī)模的班級(jí)音樂會(huì)、甚至組織一些音樂比賽活動(dòng)，學(xué)生們的熱情高漲，積極參與，收到了意想不到的成效。每年校內(nèi)校外的音樂節(jié)上，我也會(huì)主動(dòng)組織一些同學(xué)積極參與并耐心輔導(dǎo)，給他們爭(zhēng)取到更多的歷練機(jī)會(huì)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生始終是主角，教師為配角，學(xué)生的興趣和積極性得到了發(fā)揮。音樂會(huì)既培養(yǎng)了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，又實(shí)實(shí)在在提高了學(xué)生的演唱水平。甚至個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)不好的同學(xué)因這樣的表演機(jī)會(huì)獲得了華麗轉(zhuǎn)身。

總之，音樂教育是人的教育，是傳遞真善美的教育。我相信，只要教師善于在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放式的和諧課堂，營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生在和諧溫馨的美的熏陶下得到音樂美的訓(xùn)練，音樂才能成為學(xué)生一輩子的享受與修養(yǎng)。也只有這樣，小學(xué)音樂課堂開放式教學(xué)才能擁有更明亮更廣闊的發(fā)展前景。

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