高校音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展方向研究

趙 嫦

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

?

高校音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)創(chuàng)新及發(fā)展方向研究

趙 嫦

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168）

【摘要】進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)極為重視，當(dāng)前的環(huán)境也為高校教育教學(xué)體系提出新的要求，音樂(lè)教學(xué)具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞性，因此其教學(xué)也必將迎來(lái)新的局面。在新的歷史背景下如果還使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，必然會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量，因此我們必須對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)體系進(jìn)一步豐富，完善音樂(lè)教學(xué)教育體系，在本文中對(duì)此進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新研究

高校音樂(lè)教學(xué)中需要投入更多的可感知性，但是當(dāng)前國(guó)內(nèi)音樂(lè)教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出更高的要求，需要高校強(qiáng)化提升培養(yǎng)力度，進(jìn)一步完善高校音樂(lè)教學(xué)體系，以傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)為基礎(chǔ)，深入研究其發(fā)展方向，開發(fā)出和社會(huì)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，不僅要吸取傳統(tǒng)教育教學(xué)的精華，還需要調(diào)整教學(xué)體系，以便于促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高校音樂(lè)教學(xué)中教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分融合

（一）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在需求的主導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)

音樂(lè)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和感知性，所以必須投入情感。此課程需要豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生需要把精力和情感積極的投入其中，才能感知到音樂(lè)的樂(lè)趣，不斷提升自身的藝術(shù)水平。就傳統(tǒng)教育教學(xué)來(lái)講，教師引導(dǎo)是學(xué)生需求的主要方式，因此其不重視自身的學(xué)習(xí)期望，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，我們需要把音樂(lè)自身的能量和活力進(jìn)一步發(fā)揮，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，保障其主動(dòng)地吸取音樂(lè)知識(shí)，被音樂(lè)的魅力所吸引，以此為基礎(chǔ)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)素質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果具有較強(qiáng)的影響，所以，這就要求教師應(yīng)該重視學(xué)生和音樂(lè)之間建立良好的感情，讓其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)抱有較強(qiáng)的興趣，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。

（二）活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師互動(dòng)熱情

對(duì)音樂(lè)課堂活動(dòng)，我們要用發(fā)展的眼光對(duì)待，最終落實(shí)在學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)中。體驗(yàn)和交流對(duì)藝術(shù)的傳播而言具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，如果一味地灌輸知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被動(dòng)的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在新的歷史背景下，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行思考，在盡可能保留教師指導(dǎo)角色的基礎(chǔ)上不斷深化和學(xué)生的互動(dòng)交流，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。需要我們注意的是，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)之反饋是課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要參考，指標(biāo)的建設(shè)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中靈活使用多種教育教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)作為課堂教學(xué)活動(dòng)開展的指導(dǎo)思想。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，強(qiáng)化學(xué)生參與度

（一）改變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入行業(yè)信息

作為一種豐富人們生活和情感的重要方式，音樂(lè)的發(fā)展離不開廣大的人民群眾。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法對(duì)理論教學(xué)比較重視，突出概念、理論之間的比較和傳授，和此相比，沒(méi)有重視學(xué)生的反饋情況。在推行素質(zhì)教育的背景下，我們應(yīng)該秉承新的教學(xué)離你那，提升學(xué)生在藝術(shù)氛圍中的愉快感，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合其中，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。脫離實(shí)際的理論教學(xué)毫無(wú)作用，因此我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)該掌握好理論教學(xué)的尺度和范圍；作為教師，可以考慮在課堂教學(xué)中融入行業(yè)信息，構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)踐的音樂(lè)教學(xué)體系。

（二）提升音樂(lè)鑒賞課程的比重，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野與想象空間

以前，音樂(lè)鑒賞課在高校音樂(lè)課程體系中占有較大比例，這能夠顯著提升徐盛的音樂(lè)素養(yǎng)。最為一種提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，音樂(lè)鑒賞課可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，保障學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，對(duì)所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)還能提升學(xué)生理解藝術(shù)的能力。筆者認(rèn)為，應(yīng)該以原有音樂(lè)鑒賞課為基礎(chǔ)，在其中引入多種教育教學(xué)模式，如分組教學(xué)、座談會(huì)教學(xué)、報(bào)告會(huì)教學(xué)等等，這極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入并創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)的比例進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐力

（一）完善理論教學(xué)體系，促進(jìn)音樂(lè)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)

教學(xué)指導(dǎo)原則是形成教學(xué)體系的基礎(chǔ)，在新的歷史背景下，高校音樂(lè)教育之原則為：以學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平提升為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮其個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。學(xué)生喜好和創(chuàng)造音樂(lè)是其最大的藝術(shù)價(jià)值，因此作為高校音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)此積極的進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，吸引學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動(dòng)力是音樂(lè)教學(xué)對(duì)藝術(shù)性去的培養(yǎng)以及自身審美能力的提升，但是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中缺乏這部分的研究，因此我們必須以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步豐富現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行完善。

（二）提升音樂(lè)教學(xué)資源的豐富度，保障音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐力的提升

音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)是衡量音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要依托，就學(xué)生自身而言，要想提升自身音樂(lè)素養(yǎng)，并了解實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就必須參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中。如今，高校還需要強(qiáng)化開發(fā)音樂(lè)教學(xué)資源，如增加針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的書籍、音像制品，在校園內(nèi)舉辦主題活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)氛圍中受到熏陶，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的交流和溝通，獲得學(xué)習(xí)和交流的雙豐收。就拓展教學(xué)資源而言，可以把學(xué)生加入其中，制作教學(xué)課件、開發(fā)精品課程，選擇科研項(xiàng)目等，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。不僅如此，我們要把眼光放在社會(huì)上，學(xué)生完成學(xué)習(xí)后畢竟要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，所以讓學(xué)生加入社會(huì)中的音樂(lè)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺，接受社會(huì)的檢閱后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升更有利。

結(jié)束語(yǔ)：

作為具有較強(qiáng)藝術(shù)性的音樂(lè)深受人們喜愛，在新的歷史背景下，高校音樂(lè)教學(xué)必須打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的桎梏和影響，秉承素質(zhì)教育理念，以提升學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)為教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求。作為高校音樂(lè)教師，應(yīng)該深入研究教育教學(xué)方法，提升自身專業(yè)技能，不斷深化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，為音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］陽(yáng)軍.試論音樂(lè)素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)模式——以普通高校音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐為例［J］.音樂(lè)創(chuàng)作. 2014（04）.

［2］羅曉海.論我國(guó)“民族音樂(lè)教學(xué)體系”構(gòu)建的基本理念——以構(gòu)建民族音樂(lè)教學(xué)體系為例［J］. 四川戲劇.2014（02）.

［3］劉孝利,鐵柏清,雷鳴,趙佳,魏祥東.“案例問(wèn)題鏈”教學(xué)模式在實(shí)踐中的應(yīng)用及效應(yīng)［J］.教育教學(xué)論壇. 2016（05）.

［4］吳鵬,徐樂(lè)中,費(fèi)忠民,沈耀良.“三注重”教學(xué)模式在《水質(zhì)工程學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)給水排水. 2015（22）.