提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師職業(yè)幸福感的要素分析

董想文 吳菊玲

【摘要】提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感對教師的職業(yè)發(fā)展以及農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展都具有重要的意義，因為教師職業(yè)幸福感的提升可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性，而教師的教學(xué)積極性得到提升就可以開展更加高效的教學(xué)，所以對農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展和成長具有重要的意義。但是想要提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感并非一件容易的事情，首先教育部門以及社會各界加強對農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的重視，從每一個細節(jié)做好對農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的關(guān)懷，從而達到提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師職業(yè)幸福感的目的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校;教師職業(yè)幸福感;提升策略

通過對當前農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感調(diào)查和分析后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在生活中和工作中可以感受到自己專業(yè)的重要性，并且兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作，在工作中對每一個學(xué)生負責(zé)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升、學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣教師也可以獲得職業(yè)幸福感，但是社會、學(xué)校對教師職業(yè)幸福感的提升并沒有引起重視，所以為了解決當前農(nóng)村寄宿制學(xué)校影響教師職業(yè)幸福感提升的問題，為了可以使教師的職業(yè)幸福感得到提升下面本文將對農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師職業(yè)幸福感的提升策略進行探究。

一、學(xué)校要加強對教師的關(guān)注提高教師的職業(yè)幸福感

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師往往都會和學(xué)生一同生活在學(xué)校，所以學(xué)校的環(huán)境以及對教師的態(tài)度直接關(guān)系到了農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感，比如學(xué)校為教師提供的住宿環(huán)境、伙食以及對教師工作的支持等等，這些因素都是影響教師職業(yè)幸福感的因素。因此想要提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感學(xué)校要發(fā)揮好自身的作用，例如為教師提供良好的住宿環(huán)境、辦公環(huán)境等等，在工作上多給予教師一些支持以及多傾聽教師的意見和建議，這樣教師既可以感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最自己的尊重和工作上的支持，同時也可以為教師開展更加高效的教學(xué)提供有利條件。而對于教師來說，他們開展工作的目的是為了讓每一個學(xué)生健康、快樂的成長，尤其是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，他們長期住校缺乏家長的關(guān)愛和教育，教師就是這些學(xué)生最親近的人，所以教師會像家長一樣照顧這些孩子和教育這些孩子。但是這需要學(xué)校對教師工作的肯定和支持，也就是為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，這樣才能提高教師的職業(yè)幸福感，教師才能更加積極的開展教學(xué)工作，從而看到每一個孩子的成長，感受到教師這個職業(yè)的偉大。

二、社會要對教師職業(yè)加以尊重來提高教師的職業(yè)幸福感

除了學(xué)校要發(fā)揮好自身的作用來提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感之外整個社會也要對農(nóng)村寄宿制學(xué)校對教師加以重視，通過多方面的渠道來給予這些教師更多的關(guān)注和支持，比如社會要營造良好的氛圍，對教師這個職業(yè)更加尊重，尤其是對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師，他們長期居住在學(xué)校和學(xué)生一同生活，這種付出是默默無聞的付出、是無私奉獻的付出，對學(xué)生的成長和教育都發(fā)揮著重要的作用，但是這些教師往往也是被社會忽略了對象，因為他們居住在學(xué)校和學(xué)生一同生活很少和外界聯(lián)系，久而久之農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師就會被社會遺忘和忽略。因此想要提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感就需要對這些教師引起重視，比如教師節(jié)即將到來之際給予這些教師更多的祝福和鼓勵，無論是從精神上還是從物質(zhì)上都要給予農(nóng)村寄宿制教師的指出，這樣才能激發(fā)他們的教學(xué)興趣和積極性，從而開展更加高效的教學(xué)來促進農(nóng)村學(xué)生的成長和發(fā)展。當然，學(xué)校還要為教師職業(yè)幸福感的提升提供物質(zhì)上的支持，比如增加教師的薪資待遇水平和福利，完善對教師的建立機制等等，有效的發(fā)揮學(xué)校的作用來提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。

三、學(xué)生要努力學(xué)習(xí)尊重教師的教學(xué)成果提高教師職業(yè)幸福感

教師最大的心愿就是讓學(xué)生健康、快樂的成長，在感受到學(xué)習(xí)快樂的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就可以為自身的未來發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。教師放下自己牽掛學(xué)生的內(nèi)心。因此農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師職業(yè)幸福感的提升也需要學(xué)生“懂事”，也就是讓學(xué)生認識到教師對自己的希望和關(guān)心，并且在學(xué)習(xí)中尊重教師、努力學(xué)習(xí)，從而使教師感受到學(xué)生是一個懂事、聽話的學(xué)生，這樣教師就可以環(huán)節(jié)心理壓力和教學(xué)難度，感受到班級內(nèi)的學(xué)生都是一個懂事的學(xué)生，這對教師職業(yè)幸福感的提升可以起到積極的幫助與影響。因此作為學(xué)生在學(xué)習(xí)中要認真完成教師布置的作業(yè)，在生活中主動和教師交流與互動，使教師和學(xué)生之間可以建立平等、和諧的關(guān)系，再加上教師的生活多數(shù)都是在學(xué)校度過，因此學(xué)生對自己的態(tài)度和尊重程度直接影響到了教師的教學(xué)積極性和職業(yè)幸福感，所以想要提高農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感學(xué)生也要付出努力，從自身的角度出發(fā)考慮教師的教學(xué)目標和對自己的期盼，從而付出實質(zhì)性的努力讓教師看到自己的成長過程，這樣就可以達到提高教師職業(yè)幸福感的目的，使教師不在為自己的成長和學(xué)習(xí)過度操勞。

結(jié)束語：

總之，提升農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的職業(yè)幸福感需要從社會、學(xué)校、學(xué)生等多個角度進行，這樣才能為教師職業(yè)幸福感的提升營造良好的環(huán)境和提供有利的條件支持，使教師開展更加高效的教學(xué)促進農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展。所以作為學(xué)校、學(xué)生以及全社會要加強對農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師的關(guān)注，從多個角度的關(guān)心農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師，從而使他們真正的感受到自己職業(yè)的偉大，感受到教師這個職業(yè)的幸福，為開展更搞笑的教學(xué)和自身的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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項目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題編號：GS【2020】GHB1513。