如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量思考分析

許錦城

【摘要】本文主要從如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量思考分析進行闡述說明。語文課堂是一門藝術(shù)性相對較強的活動，在新課改教學(xué)發(fā)展的影響下，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式都發(fā)生的了較大的改變。但是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方式以及質(zhì)量上都存在較多的問題，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)，整改教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;質(zhì)量提升;實踐研究

引言：在新時代的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的關(guān)鍵就會保證教學(xué)的質(zhì)量得到提升，只有促進語文的教學(xué)質(zhì)量得到提升，才可以更好的提升各學(xué)科的成績。使得小學(xué)語文課堂得到創(chuàng)新與實踐，可以有效的幫助社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，從而符合新時代的發(fā)展，促進語文教學(xué)創(chuàng)新工作的進一步落實。小學(xué)語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的識字、看書與閱讀、寫作的能力，不僅如此，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師應(yīng)當(dāng)具備良好的愛崗敬業(yè)的精神，具有高尚的道德情操，呈現(xiàn)精彩的課程教學(xué)，促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的可以掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引入拓展知識內(nèi)容，強化學(xué)生的知識印象

為了可以更好的提升學(xué)生語文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展所需，并且積極拓展與語文相關(guān)的知識內(nèi)容，從而保證學(xué)生可以掌握更加全面的知識內(nèi)容。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建拓展性的教學(xué)策略，并且結(jié)合教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對相關(guān)的知識進行串聯(lián)，保證學(xué)生對知識內(nèi)容的了解更加的深入。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的進一步理解。不僅如此，教師在講解知識內(nèi)容的過程中也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生機制擴充知識儲備，保證學(xué)生掌握更加全面的知識，呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。舉例來說，教師在教學(xué)《魯濱遜漂流記》中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣為出發(fā)點，為學(xué)生拓展有關(guān)故事的文章?！遏敒I遜漂流記》敘述17世紀(jì)有個叫魯濱遜的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。教師在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)的古典故事十分感興趣，因此在教學(xué)過程中就可以以故事為基礎(chǔ)進行相關(guān)知識的拓展，為學(xué)生加深知識學(xué)習(xí)的印象，提升學(xué)生的知識積累量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提升語文的效率

小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)的重要性。首先，現(xiàn)階段的學(xué)生自身的思維發(fā)展并沒有成熟，在課堂教學(xué)中難以掌握自學(xué)的知識;其次，小學(xué)階段是自身能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)生興趣提升的途徑，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識融入到日常生活中，做到學(xué)以致用的教學(xué)發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成語文能力、提升語文學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)語文目的主要方式。這樣的教學(xué)形式不僅可以更好的促進良好閱讀氛圍形成，并且還可以使其中存在的問題得到全面的解決，促進語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量得到提升。由此可見，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試改變教學(xué)中的困境，積極創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂所講述的內(nèi)容給學(xué)生留下思考的空間，在學(xué)習(xí)一篇文章的時候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的內(nèi)容開展針對性的教學(xué)。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且可以終身運用。在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、邊讀邊思考的習(xí)慣、不讀不寫的習(xí)慣、積極克服學(xué)習(xí)困難的習(xí)慣、使用參考書的習(xí)慣和勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，在學(xué)生良好習(xí)慣形成的同時，可以學(xué)習(xí)到更多的知識，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉例來說，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》的過程中，學(xué)生可能對于所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容并不了解，對文章的內(nèi)容了解的并不全面。所以，在教學(xué)開始的初期，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的搜集相關(guān)的課外閱讀資料，通過全新的事物來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以積極主動的參與學(xué)習(xí)。這樣也可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主翻閱資料的習(xí)慣，促進學(xué)習(xí)的形成。

三、整合群學(xué)合作，形成共享局面

在對小學(xué)語文進行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新研究加大對教師教學(xué)的反思，并且為小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提出了創(chuàng)新的要求。從而確保小學(xué)語文課堂創(chuàng)新工作順利進行，不僅如此，加強對小學(xué)語文難題的研究也至關(guān)重要。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍在運用傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，學(xué)生與學(xué)生之間缺少明顯的互動合作交流，為了更好的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中提升學(xué)生課堂參與度與合作的機會，積極完善自身的教學(xué)形式。例如在教學(xué)《少年閏土》的過程中，教師可以運用小組合作的形式來開展教學(xué)的，從而使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動開展中，在分組探討之前，教師可以為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的探究主題。例如：通過文章的學(xué)習(xí)可以從中得到哪些啟示，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主體進行探究。在完善教學(xué)方式的同時還就可以加強學(xué)生思維能力與合作能力的培養(yǎng)。并且教師還應(yīng)當(dāng)時刻注意在課堂上所提出的問題，全面發(fā)展學(xué)生的思維。在合作交流的過程中使學(xué)生自身的思維產(chǎn)生碰撞，為學(xué)生帶來更多互動交流的機會，增強團隊合作能力，提升人與人之間的溝通交流能力。

四、結(jié)束語

總而言之，語文是一門具有工具性與人文性的學(xué)科內(nèi)容，語文知識的學(xué)習(xí)可以在日后的生活中也會得到更加廣泛的運用，語文課程是學(xué)生最容易掌握，并且具有親切感的學(xué)科?，F(xiàn)階段是學(xué)生知識掌握的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究以及課后的反思，針對其中所存在的問題進行創(chuàng)新，強化教學(xué)的實際交流，提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王澤明.新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法分析[J].課程教育研究，2020（38）：123-124.

[2]馬紅.對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J].科幻畫報，2020（07）：213.

[3]李玲.如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施分析[J].考試周刊，2020（20）：43-44.