高中班主任有效開展班級管理工作的策略探賾

陳敏

【摘要】高中班主任的教學管理工作是一項科學的藝術，高中班主任在教學管理工作當中需要以教育育人為管理理念，以德育為教學任務，不斷創(chuàng)新班級管理方法，提高班主任的班級管理和教育藝術價值，使得學生在高中階段能夠做到身心健康成長。

【關鍵詞】高中班主任;管理工作;策略分析

引言：隨著素質(zhì)教育的不斷改革與深化教育，素質(zhì)教育對于教師也提出了更高的要求，特別是班主任的教學工作需要適應素質(zhì)教育的變化需求，做好立德樹人的教學管理工作，作為高中的班主任不僅需要關注高中學生的文化課成績，同時也要給學生提供良好的學習空間。

一、重視學生班級管理工作的主體地位，引導學生參與到班級管理工作中

高中班主任的班級管理工作想要取得滿意的效果，那么就需要高中班主任和高中班級學生在班級制度的規(guī)范下，在教學管理工作當中相互配合，相互理解。只有高中教師和高中學生共同營造和諧的班級學習氛圍，才能夠不斷的提高班主任的班級管理效率，為高中班級學生成長以及學習提供良好的生活與學習空間，從而體現(xiàn)高中班主任工作中的管理和教育藝術的作用，促使高中學生不斷成長。為此，高中班主任的管理和教育工作需要以立德樹人為班級管理工作的根本任務，在班級管理工作當中實踐以人為本的管理理念，凸顯學生在班級管理工作當中的主體地位，同時高中班主任需要帶領學生積極的投入到班級管理工作當中，為班級管理工作提供有效的方法與建議，這樣不僅能夠突出班主任管理和教育的民主性，同時也能夠調(diào)動學生參與班級管理工作的積極性，帶動高中班級學生學會思考，從而使高中班主任的教學管理工作為學生帶來積極的助長作用。

例如，衛(wèi)生制度和紀律制度等，為此高中班主任想要制定符合學生需求，同時也能規(guī)范學生學習行為的班級管理制度，就需要通過召開班會的方法來制定相關制度，將制定相關班級管理制度的權力給予學生，讓學生根據(jù)自己的特點以及學習的需求來針對班級管理工作提出自己的建議。同時，學生也能夠針對班級管理制度的不足之處提出看法與建議，讓學生站在自己的角度以及自己成長需求的角度來給予管理制度相應的合理建議，這樣能夠鼓動學生積極的投入到班級管理活動當中，使得學生對于班級管理制度產(chǎn)生認同感，讓學生自動自發(fā)的規(guī)范自己的行為，使得自身在班級當中的學習行為和生活行為符合班級管理制度。為班級管理制度的有效實施以及班級管理工作的合理化打好基礎。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術，建立師生之間的溝通交流平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術深入到學生的生活與學習當中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術來創(chuàng)新班主任教學管理和教育的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術來創(chuàng)新與學生的溝通與交流方式，通過互聯(lián)網(wǎng)技術的應用來拉近教師與學生之間的距離，讓學生對教師產(chǎn)生親切感，從而提高教師與學生溝通與交流的效果，高效率的引導學生積極的投入到學習當中，提高高中班主任的管理與教育藝術工作的質(zhì)量。在利用互聯(lián)網(wǎng)技術時教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術平臺來設置專門的板塊來進行教師與學生之間的溝通與交流，在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺上學生可以匿名向教師進行學習與生活上問題的咨詢，這樣匿名式的心理咨詢方式能夠讓學生放心的進行暢所欲言，有助于學生能夠將自身心理的真實想法發(fā)表出來，與互聯(lián)網(wǎng)平臺的虛擬系統(tǒng)進行溝通與交流，從而有效的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的橋梁作用，做好教師與學生之間順利的溝通讓班主任能夠合理的引導學生打開心結，解決生活與學習當中的困惑，從而增加班主任工作的管理和教育藝術價值。

三、組織多元化的班級活動，注重學生的養(yǎng)成教育

班主任教師在班級管理過程中，需要組織多樣化的班級活動形式，以增加教學的趣味性。例如，教師可以利用課前10分鐘時間或者大的課間時間，在完成學校設置的一系列活動的同時，結合本班級的實際情況組織多元化的班級活動，如，學校一般會組織安全知識專題活動、讀書活動、演講比賽、手抄報等。班級在完成本班活動任務的同時，也可以組織一些班級的活動，如，學生所喜愛的籃球比賽、羽毛球比賽。通過這些體育競技比賽，使學生的身體得到鍛煉，還能放松學生的身心，使整個班級更加團結，增強班級的凝聚力。例如，在國慶節(jié)期間，教師可以組織學生觀看愛國影片，增強學生的愛國情懷。通過豐富多樣的班級活動，讓學生可以一展才華。

四、完善家校聯(lián)合工作，增強教師管理工作的效率

高中班主任在與家長的溝通中，尤其需要注重溝通的藝術，使得家長能夠虛心的傾聽與接受教師的教學建議。為此，高中班主任在與家長的溝通與交流當中需要根據(jù)學生的學習與生活情況，結合每個家庭的不同情況，采取多種多樣的溝通與交流方式，做好班主任與家長的交流與溝通工作，使得家長能夠配合教師的教學管理工作，同時也使得教師能夠了解學生在家庭當中的學習情況以及學習表現(xiàn)，從而有利于教師能夠及時的掌握學生的學習動態(tài)，使得班主任能夠及時的采取方法來引導學生規(guī)范在學校與家庭當中的不良學習行為，提高學習成績，為此，在做班主任與家長的溝通工作之前，教師需要全面的了解班級當中每個學生的家庭情況，同時對于學生的情況做到心里有數(shù)，使得教師在與家長溝通當中做到言之有物，提高班主任與家長的溝通效果。

結束語：綜上述，高中學生在學校的學習與生活以班級為單位開展的，濃厚的學習氛圍，健康的班級學習環(huán)境有利于學生開展學習，有利于培養(yǎng)學生健康的學習與生活心態(tài)，為此需要高中班主任以科學的方法展開班級的管理與教育藝術工作，班主任不僅需要認識到班級管理工作的重要性，同時也要深化以人為本的教學管理理念，在班級管理工作當中將學生放在首要位置，對班級管理工作進行規(guī)范化以及科學化的管理，從而提高班級管理工作質(zhì)量。

參考文獻：

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