淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王曉慧

[摘 要]隨著科技的迅速發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。信息技術(shù)不僅是實(shí)施新課程的重要手段，而且是課程改革的目標(biāo)之一，更是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)整合，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，便于學(xué)生在課堂中充分實(shí)現(xiàn)其主體地位，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;優(yōu)化

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不斷融合，借著信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的東風(fēng)，教師應(yīng)使用好信息技術(shù)，服務(wù)好課堂。我校是信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的示范校，教師關(guān)注如何使用好信息技術(shù)帶來(lái)的便捷與優(yōu)勢(shì)，如何將信息技術(shù)與課堂深度融合，切切實(shí)實(shí)提高課堂的質(zhì)量與效率。通過(guò)一個(gè)學(xué)期完成三個(gè)微能力點(diǎn)作業(yè)的實(shí)踐與積累，有了一些收獲。

一、參加研修培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)

科技飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要加快推進(jìn)教育信息化的應(yīng)用步伐，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。為了提高認(rèn)識(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了我校教師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，初步了解和學(xué)習(xí)了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微視頻”“微課”等的相關(guān)知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)教育發(fā)展模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些成績(jī)，了解目前在教學(xué)上應(yīng)用的一些比較先進(jìn)的信息技術(shù)。通過(guò)在培訓(xùn)平臺(tái)上聽(tīng)專家的講座，開(kāi)闊了眼界，讓我對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目有了新的認(rèn)識(shí)。在校本平臺(tái)的課程學(xué)習(xí)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)形式、真實(shí)的課堂記錄和精彩的專家講解等，都讓我感觸很深，受益匪淺。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓我有了新的認(rèn)知，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去探索，因此，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯提高。在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能給數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、潛能和求知欲望激發(fā)出來(lái)。

比如，在完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0微能力作業(yè)——A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入時(shí)，為了讓學(xué)生自然接觸新知識(shí)，還能活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，可以在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)則》一課中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這節(jié)課上，教師牢牢把握學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)律動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)的動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏以及圖片等向?qū)W生滲透規(guī)律。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性。提前制作好課件，教師通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)起來(lái)興趣盎然。這樣，教學(xué)效果更好，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，直觀的演示對(duì)于他們來(lái)說(shuō)容易集中注意力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，快樂(lè)伴隨著學(xué)生，教師輕松愉快地完成導(dǎo)入。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，教師應(yīng)科學(xué)、適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中選擇與學(xué)生年齡段相符的生活經(jīng)驗(yàn)事例，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，充分利用各種信息資源，能讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。例如，在教學(xué)一年級(jí)《幾和第幾》時(shí)，這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較容易混淆的兩個(gè)概念。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事和游戲情境進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過(guò)大量的活動(dòng)場(chǎng)景促進(jìn)學(xué)生對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)區(qū)分幾和第幾。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中最常見(jiàn)的排隊(duì)買票的情景，把靜止的畫(huà)面變成生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要按順序排隊(duì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理生活中的問(wèn)題。學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們更加容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。

三、注重知識(shí)的生成，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。

在完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0微能力作業(yè)——B2微課課程設(shè)計(jì)方案時(shí)，人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)有一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，這是《比例》這一單元后的綜合運(yùn)用。這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)并分析、解決生活現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要研究的是普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)自行車感到熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于自行車的構(gòu)造和運(yùn)行原理并不是很清楚。因此，教師可以設(shè)計(jì)微課，在課前推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數(shù)學(xué)模型——求解——解釋與應(yīng)用”的基本過(guò)程。學(xué)生利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，把抽象的知識(shí)變成圖文并茂、生動(dòng)具體的方式，這樣就很輕松地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生還能根據(jù)自己的需要選擇微課播放的速度和次數(shù)，強(qiáng)化了理解的效果，有效突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)微課教學(xué)，教師能更深刻地體會(huì)到多媒體技術(shù)對(duì)于突破重難點(diǎn)的重要性，并在后續(xù)教學(xué)中合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

四、利用信息技術(shù)，促使資源均衡發(fā)展

通過(guò)現(xiàn)代科技手段，能夠有效將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在一定程度上提高教育教學(xué)水平，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育公平和教育教學(xué)均衡發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的綜合水平。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，應(yīng)積極探索教育資源網(wǎng)絡(luò)化，合理利用教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化提高教育質(zhì)量。對(duì)于不同地區(qū)來(lái)說(shuō)，在師資力量、教學(xué)資源、教育教學(xué)的設(shè)施等方面都會(huì)存在較大差異，信息技術(shù)可以很好地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)設(shè)備通信等方式，讓教育相對(duì)落后的地區(qū)能夠分享到好的教育資源，從而促進(jìn)社會(huì)教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化。比如，我校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兩所小學(xué)建立了聯(lián)盟校，在開(kāi)展聯(lián)盟?；顒?dòng)時(shí)，會(huì)采用交互課堂的模式，不僅可以免去教師送課下鄉(xiāng)的舟車勞頓，而且可以節(jié)省不必要的花銷。在交互課堂執(zhí)教過(guò)程中，主場(chǎng)的主講教師會(huì)充分考慮到另外兩所學(xué)校的學(xué)生，在互聯(lián)、互動(dòng)環(huán)節(jié)向他們拋出問(wèn)題，讓另外兩所學(xué)校的學(xué)生一起思考，共同參與，所有參加聽(tīng)課的學(xué)生都能積極參與舉手發(fā)言。這樣做，使學(xué)生都能享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓教師有更多的時(shí)間與精力用心從事教育教學(xué)工作，不斷提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用使信息技術(shù)的使用成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。除此之外，聯(lián)盟校的教師還可以有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)和媒體化教學(xué)，真正滿足提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教研活動(dòng)，尤其是在疫情期間，更加體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)方式方法更豐富多彩，精益求精，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

五、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科有效整合

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是新形勢(shì)下新課堂有效生成的主要手段，是時(shí)代的需要。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指，通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師要想在課堂上游刃有余地運(yùn)用信息技術(shù)，就得掌握信息技術(shù)，要考慮好怎樣讓信息技術(shù)適時(shí)為教學(xué)服務(wù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，教師必須預(yù)設(shè)課堂教學(xué)可能達(dá)到的目的，這就要求教師準(zhǔn)確把握信息技術(shù)應(yīng)用的時(shí)機(jī)，只有這樣，才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果最為有效。通過(guò)本次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高了教師在課堂上使用信息技術(shù)的能力。教師通過(guò)學(xué)習(xí)獲得更多知識(shí)和技能，使教師可以運(yùn)用所學(xué)更好地為課程教學(xué)服務(wù)，達(dá)到培訓(xùn)的最終目的。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)給教師提供了自我學(xué)習(xí)和提升信息素養(yǎng)的平臺(tái)和契機(jī)，借助信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的東風(fēng)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，讓教師更有效地培養(yǎng)出更多創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）