信息技術(shù)助力語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張海艷

[摘 要]信息技術(shù)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，大大提高了課堂教學(xué)效率，已融合到語文課程的教學(xué)當(dāng)中，并發(fā)揮著它巨大的優(yōu)越性。在教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于營建良好的課堂氣氛，對知識(shí)的掌握更加簡單快速;能培育學(xué)生的審美能力，陶冶情操，為課堂教學(xué)補(bǔ)充大量的資源。在教學(xué)中有效地利用信息技術(shù)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新精神

隨著課堂變革的深化，教師越來越意識(shí)到課堂改革要關(guān)注學(xué)生核心素質(zhì)的培育和學(xué)科核心能力的培養(yǎng)，并著眼于學(xué)生現(xiàn)今的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而將信息技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，是全方位培育學(xué)生核心素質(zhì)的最有效方式。信息技術(shù)融圖、文、音、像為一身，使課堂教學(xué)形成了智能化的雙向教育過程，真正優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)語文教育手段與方式的多樣性

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教育媒介，區(qū)別于其它教育媒介的最大顯著特點(diǎn)就是交互性。教學(xué)生字時(shí)，教師通過信息技術(shù)手段，可將漢字的結(jié)構(gòu)、部首、聲母、韻母等各方面做簡要介紹，利用各種色彩的動(dòng)畫變化，使文字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，從而激發(fā)學(xué)生的耳、眼、腦等感官多層次興奮活動(dòng)，并以此達(dá)成認(rèn)識(shí)生字的目的。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一則常識(shí)性課文，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一就是在航空器的行進(jìn)中，怎樣識(shí)別障礙物與方位，這一仿生學(xué)原理來源于蝙蝠。如果用語言來說明，無法讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。教師通過信息技術(shù)手段，可以把“蝙蝠（飛行器）在飛行過程中產(chǎn)生超聲波碰到障礙物立刻反射回來”這一仿生學(xué)原理直觀地展現(xiàn)出來，從而有效加強(qiáng)語言文字與客觀實(shí)物之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)的直觀化與形象化，能更高效地突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，可使抽象的事物形象化

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使課文中的人、事、景、物等得以具體展現(xiàn)，以聲音、形像、色彩、動(dòng)畫等形式直接作用于學(xué)生的耳、眼、腦等感官，使之在大腦中產(chǎn)生更深刻的印象。例如，教學(xué)《寓言二則》中的《揠苗助長》一則時(shí)，教師用動(dòng)畫片介紹了禾苗生長發(fā)育的基本規(guī)律，接著敲擊電子屏，馬上就能出現(xiàn)人在禾苗生長發(fā)育過程中所起作用的畫面，學(xué)生立刻就能夠說出人應(yīng)該做的事情是鋤草、捉蟲、施肥、澆水。這種圖文并茂的表現(xiàn)形式，不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生獲取信息的數(shù)量，增強(qiáng)大腦的記憶，延長知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)間。

再如，講授《趙州橋》這篇課文時(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)存古橋的數(shù)量不多，學(xué)生也難得一見，所以學(xué)生對橋的認(rèn)識(shí)，尤其對橋欄桿上的各式各樣圖案缺乏具像的理解。教師可先在“百度”中搜索一段《趙州橋》的視頻，接著利用QQ影音的抓圖功能，把課文中的“相互纏繞、嘴里吐出水花的龍”“前爪相互抵著，各自回首遙望的龍”“雙龍戲珠的龍”等相關(guān)圖像捉取下來，再經(jīng)過一定加工，效果就如影視鏡頭一樣形象、生動(dòng)，能深深地抓住學(xué)生的眼球。由此，學(xué)生會(huì)知道趙州橋不只是中國古代有名的建筑，同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到它是少有的藝術(shù)珍品。

如學(xué)習(xí)宋詩《宿新市徐公店》“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”信息技術(shù)能讓古詩里的美麗小徑、菜花，生動(dòng)地躍然紙上，可將古詩歌的內(nèi)涵展示得淋漓盡致，做到詩中有畫，畫中有詩，可以使學(xué)生對古詩的內(nèi)涵也有更感性的認(rèn)知。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，可培育富有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力的人才

信息技術(shù)立足課堂，服務(wù)于課堂。如在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，教師在講授完課文內(nèi)容以后，可適時(shí)地用信息技術(shù)出示爬山虎的腳，讓學(xué)生根據(jù)多媒體演示的爬山虎的腳的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察畫面，并在教師的協(xié)助下認(rèn)識(shí)爬山虎腳的位置、形狀、顏色和爬山虎爬墻的過程，讓學(xué)生深刻理解每種事物都具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)《四季之美》一課時(shí)，為了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛好，教師可設(shè)計(jì)開放性的課堂教學(xué)軟件，呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的四季畫卷：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”“樹樹皆秋色，山山唯落暉”“千里冰封，萬里雪飄”。允許學(xué)生任意選取當(dāng)中的一個(gè)畫面開始寫作練習(xí)，然后把自己寫的短文交換給其他同學(xué)互相評(píng)比。在這個(gè)過程中，學(xué)生的寫作興致明顯提高，學(xué)生的寫作能力也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅來源于生活，實(shí)踐性更是其重要的特征之一。古詩詞《憶江南》的學(xué)習(xí)在有一些學(xué)生看來可能是枯燥乏味的，如果采用說教的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)不理想。對此，教師可利用信息技術(shù)，展現(xiàn)作品唯美的畫面以創(chuàng)設(shè)情境，則能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對知識(shí)的理解掌握的效果明顯提升。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量多的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不再局限于詩詞的吟誦。而陳琴老師唯美的詩詞吟誦唱法，可以使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)一步消化吸收《憶江南》的韻律美。信息技術(shù)作為創(chuàng)新的教育媒介方式，給語文課堂教學(xué)注入了活力，給學(xué)生創(chuàng)造了現(xiàn)場實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也更助力了學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、信息技術(shù)和語文學(xué)科的融合，是提升語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

由于新冠疫情的影響，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一時(shí)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這也進(jìn)一步凸顯了信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合的重要性。教師在這些時(shí)間段指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，可大量使用計(jì)算機(jī)軟件，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地認(rèn)知事物，并幫助學(xué)生確定自身最急需掌握的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。如能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)小組授課，互發(fā)消息、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或展開探究，爭論課文中的“疑難雜癥”，教師還可利用觸摸屏監(jiān)控設(shè)備，對電子舉手的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)協(xié)同學(xué)習(xí)的目的。

比如，在講授《頤和園》一課時(shí)，就可引入新的協(xié)作學(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)教室，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生感受語文語言文字的內(nèi)在美，然后由學(xué)生設(shè)計(jì)頤和園電子小報(bào)。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找大量有關(guān)材料后，能將自己所搜集的資料加以整理和分析，采用剪切、粘貼等方式整理成文，并經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息提供給同學(xué)共享，同時(shí)教師還可使用主控機(jī)實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)管。

信息技術(shù)能夠?qū)⒁磺蟹?wù)于語文課堂教學(xué)的資源進(jìn)行整合，這在常規(guī)課堂上是很難呈現(xiàn)的，而利用信息技術(shù)這一創(chuàng)新的教學(xué)手段，則可以較好地克服這些困難：將語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科融合到一起，最終激發(fā)學(xué)生熱愛詩詞歌賦，熱愛語文學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也可以提升音樂素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、信息技術(shù)能補(bǔ)充豐富的教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)

語文是一種涵蓋范圍很廣，社會(huì)信息量很大的學(xué)科。新課標(biāo)中就提出了拓展中小學(xué)語文課閱讀資源，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增加中小學(xué)生的閱讀量，以培養(yǎng)語文閱讀能力。信息技術(shù)以文字、動(dòng)畫、視頻、音樂等方式很好的將文本內(nèi)容拓展、延伸，從而極大地充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的眼界，極大地節(jié)約了課堂時(shí)間，而且有助于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提升教學(xué)效果。

例如，認(rèn)識(shí)宇宙生命，教師可在網(wǎng)絡(luò)上查找資料幫助學(xué)生認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生努力探索自然奧妙的興趣。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資訊、照片等也可以為他們辦好手抄報(bào)提供大量信息，在收集和整理的過程中，會(huì)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

在語文課中運(yùn)用信息技術(shù)，可以使教學(xué)效果顯著提高。由此可見，如果能夠合理地將一些與教材內(nèi)容、課堂目標(biāo)一致的內(nèi)容，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)出來，課堂教學(xué)將會(huì)有別樣的精彩與活力，并最終推動(dòng)學(xué)生核心素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等均能夠取得飛躍發(fā)展，從而為培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 武之華）