核心素養(yǎng)背景下如何開展小學教學工作

王靜

【摘要】近年來，在教育改革工作的引導下，核心素養(yǎng)逐漸成為了廣大教育工作者所關注的重點問題。研究人員指出，基于核心素養(yǎng)教育的背景下，有利于實現(xiàn)學生群體教學價值的合理重塑，對于小學生群體課堂教學工作參與度的提升具有良好的促進意義。然而，就目前而言，由于受到多種因素的影響，部分教師在結合核心素養(yǎng)開展教學工作的同時往往并未合理實現(xiàn)對于學生群體的充分關注，從而造成了教學工作質量的弱化，基于此，教師應積極結合學情對教學內容進行自主探索，從而合理推動教學工作的多元化發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學教育;主要問題;實施途徑

在小學階段，教育教學工作的開展與落實有利于幫助學生群體進一步實現(xiàn)對于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于小學生的成長具有積極價值。在這一問題上，大量教學實踐表明，基于傳統(tǒng)教學模式下，由于受到多種因素的影響，部分教師在教學工作中仍舊過于關注學生應試能力培養(yǎng)情況，而對于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠重視，從而造成了教學工作綜合水平的弱化。針對這一問題，研究人員指出，教師在教學工作中應合理做好對于教育理念的調整，從而有效引導學生實現(xiàn)對于教學工作的充分參與，以便為學生的全面成長奠定堅實的基礎與保障。

一、核心素養(yǎng)對于小學教育工作的價值

（一）有利于實現(xiàn)學生群體教學地位的肯定

通過積極做好對于核心素養(yǎng)教育體系的構建，有利于強化小學生群體在教學過程中的重要意義與價值。基于此，教師可以在教學過程中更好地引導學生實現(xiàn)對于教學工作的充分參與，有利于促進小學生群體思維的合理培養(yǎng)。

（二）有利于推動小學教學模式的合理豐富

從教學工作的角度來看，在小學教學工作中，通過積極做好對于核心素養(yǎng)的充分滲透，教師可以結合學生群體實際情況與教材內容積極做好對于教學模式的探索，對于小學教學工作模式的多元化發(fā)展具有良好的促進意義。實踐表明，基于這一教學模式下，教師可以更好地促進教學工作的合理豐富，有利于實現(xiàn)良好小學教學氛圍的充分構建。

（三）有利于推動我國人才隊伍的全面構建

對于教育工作而言，通過核心素養(yǎng)教育理念的充分踐行，有利于推動我國教育教學事業(yè)側重點的及時調整，從而打破傳統(tǒng)應試教育體制對于教學工作所造成的影響與束縛，對于我國教育工作的優(yōu)化具有良好的指導意義。與此同時，在這一教學工作的引導下，教師可以幫助學生在實踐期間有效實現(xiàn)對于良好知識學習習慣的養(yǎng)成，繼而為我國人才隊伍的全面培養(yǎng)提供強有力的保障。

二、基于核心素養(yǎng)下開展小學教學工作的相關建議

（一）合理準備教師教育理念，提升學生的課堂教學參與度

在核心素養(yǎng)的引導下，為了進一步推動我國小學教學工作質量的提升，教育工作者應合理做好對于學生群體的充分關注，從而有效結合教材內容對課堂教學環(huán)節(jié)進行設計，進而幫助學生實現(xiàn)課堂教學參與度的合理優(yōu)化。例如，在對部編版小學語文教材中《精衛(wèi)填?！芬徽n進行教學的過程中，通過組織學生對于精衛(wèi)填海所表現(xiàn)出的精神進行分析與思考，教師可以幫助廣大學生在課堂教學過程中以具體問題為導向進行文章閱讀并展開合理分析，對于學生語文思維的全面培養(yǎng)具有積極的促進作用。

（二）做好課堂教學模式改良，營造良好課堂知識學習氛圍

研究人員表示，為了幫助學生進一步實現(xiàn)對于核心素養(yǎng)的充分認知，教育工作者在開展教學工作的過程中合理做好對于先進教育教學模式的探索與應用，以便為學生營造一個良好的課堂知識學習氛圍。在這一問題上，大量數(shù)據(jù)表明，通過教學模式的多元化發(fā)展，教師可以合理提升教學環(huán)節(jié)所具有的趣味性，有利于實現(xiàn)學生群體課堂參與積極性的充分調動，對于良好師生關系的發(fā)展至關重要。例如，在對部編版小學語文教材中《觀潮》一課進行教學的過程中，通過結合信息技術開展教學，教師可以利用多媒體設備對于錢塘江大潮的相關景象進行合理展示，以便幫助學生通過視聽等感官更好地實現(xiàn)對于課文內容的充分理解。實踐表明，在這一教學模式的引導下，學生可以更好地提升自己對于知識的探索興趣，有利于實現(xiàn)良好課堂教學氣氛的營造。

（三）完善教學工作反思體系，推動教學工作方法及時調整

從發(fā)展的角度分析，為了全面促進核心素養(yǎng)理念在小學教育工作中的充分滲透，教育工作者應積極做好對于教學工作粉絲體系的合理構建，從而結合學生表現(xiàn)促進教學工作側重點的及時調整。例如，在對部編版小學語文教材中《文言文二則（學弈、兩小兒辯日）》一課進行教學的過程中，通過有效做好對于核心素養(yǎng)的滲透，教師可以結合相關教學評價環(huán)節(jié)對于學生群體的語文知識掌握情況進行全面的評估與分析，對于后續(xù)教學工作的合理開展具有良好的促進意義。與此同時，通過相關環(huán)節(jié)的開展，教師可以有效引導學生結合課文內容對于其中所蘊含的哲理進行思考，從而幫助學生實現(xiàn)對于正確價值觀念的培養(yǎng)，對于小學生群體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用。

結語：

研究人員指出，基于核心素養(yǎng)教育理念下，教師在開展教學工作的過程中可以有效結合教材內容對學生進行合理引導，以便幫助學生在教學過程中合理進行自主思考，對于我國小學生群體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極價值。與此同時，基于這一教學模式下，教師可以幫助學生更好地擺脫應試教育框架的束縛，從而進一步實現(xiàn)對于思維與想象力的培養(yǎng)，有利于推動小學教育工作綜合水平的全面提升。

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