淺談高中生物教學(xué)中如何滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

王鵬軍

【摘要】隨著時代的進(jìn)步，教師不能局限于課本上的知識，要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與實際相結(jié)合。在高中生物教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué)科;核心素養(yǎng);滲透方法

前言

這篇文章分析了在高中生物學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，并進(jìn)一步探討了在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的一些策略，以期對相關(guān)實踐者有所借鑒。

1高中生物學(xué)教學(xué)滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

1.1有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)是高中生物學(xué)科教學(xué)中極為重要的一環(huán)，對學(xué)生的健康成長和良好的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)生物學(xué)科的特點使其成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。在實踐教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、生命觀、社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生更深入、全面地理解和掌握生物學(xué)科知識內(nèi)容，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本情況和教材知識的內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，確保高中生物教學(xué)活動的有效開展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量

目前高中生物課堂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)質(zhì)量不理想的問題，主要原因是：教學(xué)模式與方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課堂教學(xué)缺乏良好的互動交流，學(xué)生的參與性不強。將學(xué)科核心素養(yǎng)融入高中生物學(xué)科中，它要結(jié)合學(xué)生的實際情況和課程安排，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以學(xué)生為核心，開展教學(xué)活動，在實踐教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生全神貫注，對提高生物課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有重要影響，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)滲透的策略

2.1滲透情感教育，提升學(xué)生的社會責(zé)任感

隨著社會的不斷進(jìn)步，對人才的整體需求也不斷提高。在新的時代背景下，學(xué)生除了要掌握知識內(nèi)容外，還要逐步形成良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面全面發(fā)展。因此，在高中生物學(xué)科教學(xué)過程中，教師還應(yīng)加強道德教育的全面滲透，例如對生物學(xué)史的滲透，讓學(xué)生通過了解生物學(xué)家的故事，對自身有很好的激勵作用;教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察，不斷提高學(xué)生的社會責(zé)任感和生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2歸納總結(jié)知識點，逐步滲透科學(xué)思維

高中生物課堂教學(xué)過程中，大量的知識點內(nèi)容是通過實踐和總結(jié)而成的，這樣也能保證教學(xué)知識點的權(quán)威性和可靠性。在傳統(tǒng)的高中生物課堂中，教師更多地注重重點知識，灌輸式的教學(xué)模式使學(xué)生興趣不足，許多學(xué)生還只是被動地接受知識內(nèi)容，通過死記硬背來學(xué)習(xí)，這樣就會停留在表面，缺乏深入的理解，不能達(dá)到融會貫通的目的，學(xué)生的總結(jié)意識不足，因此不利于科學(xué)思維的形成。因此，在高中生物學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識總結(jié)能力，以進(jìn)一步升華學(xué)生的科學(xué)思維意識，讓學(xué)生在探究過程中逐步掌握知識內(nèi)容，形成科學(xué)思維，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。不能簡單地停留在死記硬背的層次上，而是要讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)理論與知識的重要性，并逐步形成良好的科學(xué)思維意識。在高中生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地總結(jié)和升華知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的愿望，增強學(xué)生的自信心和成就感，從而更好地參與高中生物學(xué)習(xí)活動。

2.3發(fā)掘生物學(xué)教材，滲透生命觀

生物學(xué)科教學(xué)過程中，生命觀作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，其目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，觀察生活現(xiàn)象，深刻理解彼此的關(guān)系，通過一系列的實踐，深入了解生物學(xué)思想觀念。在新的課程改革背景下，生物學(xué)教材中增加了許多與生命概念相關(guān)的知識內(nèi)容。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識和熟悉教材的內(nèi)容，滲透生命觀念，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成生命意識，通過學(xué)習(xí)生物知識，更加珍惜生命，敬畏生命。高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分借鑒教材知識的內(nèi)容，逐步向?qū)W生滲透生命觀念，引導(dǎo)學(xué)生更深入、全面地理解和認(rèn)識生命，并逐步形成珍愛生命、敬畏生命的思想，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

2.4積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重以生為本

在很大程度上，教師的教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，新課改明確要求教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，科學(xué)合理的教學(xué)理念和方法，保證課堂教學(xué)活動的有效開展，如果教學(xué)理念不合理，自然無法充分發(fā)揮其作用和價值。因此，在高中生物課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容，深入全面地理解和理解教學(xué)理念，合理選擇教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，制定教學(xué)目標(biāo)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂講授前明確教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，并為核心素養(yǎng)的全面滲透做好鋪墊。在高中生物課堂實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對教材的教學(xué)內(nèi)容，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)計劃，為整個課程的順利進(jìn)行提供基本的保證。在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮多維目標(biāo)和多維目標(biāo)的確定，以保證學(xué)生能夠全身心地參與課堂學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生全面全面發(fā)展。在確定了教學(xué)目標(biāo)后，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生參與高中生物學(xué)科課堂教學(xué)過程。與此同時，還應(yīng)加強互動交流，構(gòu)建高中生物課堂，明確高中生物學(xué)科與核心素養(yǎng)的契合點，使之更好地融合在一起，使高中生物課堂教學(xué)更加豐富、豐富多彩。

結(jié)語

將學(xué)科核心素養(yǎng)逐步滲透到高中生物學(xué)教學(xué)中，有利于構(gòu)建生物高效課堂，使學(xué)生更加深入、全面地理解和掌握生物知識內(nèi)容，不斷提高課堂教學(xué)效果，并使學(xué)生逐漸形成探究意識與能力。要合理滲透核心素養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使學(xué)生對生命存有敬畏之情。

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