簡(jiǎn)談?wù)Z文教學(xué)中環(huán)境教育的滲透

高秀麗

摘 要： 環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的日趨惡化，也影響人類生活質(zhì)量的提高。語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地滲透環(huán)境教育，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，而且反過(guò)來(lái)會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)更富有內(nèi)涵。教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以利用語(yǔ)文課文資源、采取多種教學(xué)段、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透環(huán)境教育，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 環(huán)境教育 滲透方法

2013年12月，中國(guó)遭受嚴(yán)重的空氣污染，厚厚的霧霾從北京趨近上海，大約延伸了1200公里。引用一個(gè)段子：“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在上海街頭牽著你的手，卻看不見(jiàn)你的臉?！边@種情況可能讓身在霾中的你已經(jīng)習(xí)以為常，甚至對(duì)這樣的段子還可能無(wú)奈一笑。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)為保護(hù)環(huán)境作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文教育工作者如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？筆者認(rèn)為可以在教學(xué)中嘗試以下做法。

一、利用語(yǔ)文課文資源，潛移默化改變學(xué)生觀念

初中語(yǔ)文課本中有很多富有文學(xué)價(jià)值的美文，通過(guò)對(duì)美文的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，從而追求美。我們可以利用有關(guān)風(fēng)景名勝、動(dòng)物、植物等課文，有效地進(jìn)行環(huán)境教育，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠體會(huì)和賞析大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗(yàn)人類與環(huán)境和諧相處的美好意境。如教授七年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四單元時(shí)，這個(gè)單元給我們展示了神奇而美妙的“動(dòng)物世界”，初一學(xué)生年齡還小，充滿天真，求知欲強(qiáng)，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚興趣。本單元課文是激發(fā)同學(xué)們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好資源。各種動(dòng)物都有特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂(lè)天賦”的金龜子，憨態(tài)可掬的大熊貓，外強(qiáng)中干的黔之驢，可以說(shuō)為我們展現(xiàn)了一個(gè)精彩的“動(dòng)物世界”。這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、習(xí)性、生存狀態(tài)引起了我們的關(guān)注，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的情感和美妙。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從書本走進(jìn)自然去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們身上美的地方，認(rèn)識(shí)到它們也是地球上不可缺少的組成部分。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解目前我國(guó)野生動(dòng)物的生存狀況，能掌握一些保護(hù)動(dòng)物的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)自然的情感，自覺(jué)地加入保護(hù)野生動(dòng)物的行列。

二、利用多種教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

語(yǔ)文教學(xué)不是純粹的語(yǔ)言教學(xué)，可以用多種教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)目的。我們可以通過(guò)音樂(lè)渲染強(qiáng)化體驗(yàn)，把音樂(lè)引入語(yǔ)文教學(xué)。例如在教授朱自清的《春》一課時(shí)，就可以配以《春之聲圓舞曲》，學(xué)生感到耳目一新，情趣一下子就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，情不自禁地融入課堂，學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)漸入佳境。此時(shí)我們?cè)俨皇r(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，我們生存的環(huán)境繼續(xù)惡化，你們還能看到生機(jī)勃勃、春意盎然嗎？只要語(yǔ)文教師潛心研究教材，注重挖掘環(huán)保素材，便可寓環(huán)境教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，讓環(huán)保意識(shí)像春雨一樣，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，就能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。

通過(guò)媒體演示，強(qiáng)化體驗(yàn)。隨著教學(xué)條件的改善，我們可以借助多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制成課件配合教學(xué)，托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比缃淌诠舻摹短焐系慕质小芬徽n，可借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造與詩(shī)的意境相近的課堂氛圍，選擇鋼琴曲《星空》，展示幾幅城市的圖片和螢火蟲(chóng)飛舞的圖片。此時(shí)要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽(tīng)范讀，學(xué)生很容易投入到詩(shī)的意境中。教師教得積極，學(xué)生學(xué)得投入，而此時(shí)，如果我們不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：孩子們，也許你們對(duì)此并不陌生，但螢火蟲(chóng)飛舞，你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)嗎？環(huán)境的惡化已讓它們慢慢離我們而去，長(zhǎng)此以往，夜空燈火閃爍的畫面也會(huì)慢慢籠罩在霧霾里。通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生在震撼中感受環(huán)境的重要。

三、開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)

課堂教學(xué)固然重要，然而開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也必不可少，它是課堂教學(xué)的延伸和有效補(bǔ)充。近幾年來(lái)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)已被越來(lái)越多的教育工作者運(yùn)用，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高綜合素質(zhì)也起到了重要作用。

結(jié)合課文內(nèi)容，走出課堂，在觀察體驗(yàn)中落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。在八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教授完后，我設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐活動(dòng)：1.讓學(xué)生對(duì)周圍生存環(huán)境進(jìn)行實(shí)地考察，寫出一份調(diào)查報(bào)告。2.通過(guò)對(duì)生活環(huán)境的觀察，談?wù)劯惺芎腕w會(huì)。作業(yè)布置一周后，很多同學(xué)提前交上了調(diào)查報(bào)告并以學(xué)生會(huì)的名義向社會(huì)發(fā)出了一份關(guān)愛(ài)生存環(huán)境的倡議書。課堂上很多學(xué)生對(duì)遭受嚴(yán)重污染的河流、肆意排放的工廠廢氣、生活垃圾的隨意丟棄一些行為進(jìn)行了批判，并且反思自己以往破壞環(huán)境的一些行為。這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的觀察思考能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生存環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

環(huán)境保護(hù)是關(guān)系我國(guó)健康可持續(xù)發(fā)展的大事，教育工作者應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在日常工作中滲透環(huán)境教育，揚(yáng)起學(xué)生心中的環(huán)保風(fēng)帆。

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

[2]郭懷成，廖紅.環(huán)境教育教師手冊(cè)[M].高等教育出版社，2001：165.