素質(zhì)教育下小學班主任班級管理中的德育研究

王春苗

【摘要】在教育改革的引導(dǎo)下，近年來，素質(zhì)教育逐漸成為了廣大教育工作者所關(guān)注的重要話題?？偟膩砜矗谒刭|(zhì)教育的視角下，為了有效引導(dǎo)小學生群體合理實現(xiàn)對于正確價值觀念與行為意識的培養(yǎng)，班主任教師應(yīng)在日常班級管理工作中合理做好對于德育理念的有效滲透，從而有效推動班級管理工作與德育工作二者的相互融合與滲透，繼而為學生營造一個良好的成長氛圍。在本文中，筆者以小學班主任的視角入手，針對素質(zhì)教育視閾下如何在班級管理工作中進行德育工作的滲透與落實進行了分析，旨在進一步推動德育工作綜合水平的提升與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學教育;德育工作;班級管理;素質(zhì)教育;開展途徑

在小學時期，由于受到年齡因素的影響，多數(shù)學生的價值觀念與自我意識往往相對較為模糊，因此，為了引導(dǎo)學生有效遠離社會不良風氣與錯誤價值觀念的影響，在日常教學工作中，班主任教師應(yīng)積極做好對于班級的合理管控，從而有效推動德育工作與班級管理的全面融合，以便合理推動學生群體的健康成長。在這一問題上，研究人員表示，現(xiàn)階段，由于班級管理與德育工作的融合經(jīng)驗相對較少，部分班主任教師在日常工作中往往合理實現(xiàn)對于相關(guān)工作的科學落實，繼而造成了學生德育意識培養(yǎng)水平的弱化，為了有效應(yīng)對相關(guān)問題，教師應(yīng)積極開展反思并合理調(diào)整自身工作方法[1]。

一、班主任班級管理工作的價值

（一）有利于實現(xiàn)對于良好班級秩序的合理維系

在小學教學過程中，通過積極做好對于班主任班級管理工作的合理開展與落實，班主任教師可以更好地引導(dǎo)學生實現(xiàn)對于班級秩序的充分遵循，對于良好課堂教學工作的開展具有積極意義。

（二）有利于幫助學生實現(xiàn)對于德育知識的理解

相關(guān)研究表明，在小學階段，學生群體對于德育知識的理解能力相對較為薄弱，繼而不利于其有效結(jié)合教師的理論講解實現(xiàn)對于德育能力的充分養(yǎng)成。針對這一問題，研究人員指出，通過積極做好班主任班級管理工作的深有序開展，教師可以結(jié)合日常管理過程中面對的實際問題對德育知識內(nèi)涵進行合理滲透，以便引導(dǎo)學生全面強化對于德育知識的理解效果[2]。

（三）有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育工作目標的充分達成

從教學工作的角度分析，在小學期間，通過合理做好班級管理工作的全面落實，班主任教師可以引導(dǎo)學生在班級生活中有效實現(xiàn)對于正確價值觀念的培養(yǎng)與優(yōu)化，對于小學生群體綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的指導(dǎo)意義。對此，大量教學實踐表明，良好的班主任班級管理可以進一步實現(xiàn)小學階段素質(zhì)教育工作目標的合理達成，對于我國高素質(zhì)人才隊伍的構(gòu)建至關(guān)重要。

二、素質(zhì)教育下優(yōu)化班主任班級管理工作水平的相關(guān)建議

（一）做好班主任教育理念轉(zhuǎn)變，正確認清德育工作的重要意義

在素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，為了合理實現(xiàn)班主任班級管理工作水平的進一步優(yōu)化，班主任教師要首先做好對于自身教育理念的轉(zhuǎn)變，從而合理認清德育工作對于小學生群體的重要價值，以便有效結(jié)合日常班級管理工作實現(xiàn)對于德育知識的充分滲透[3]。例如，在組織學生進行班級大掃除的過程中，通過合理做好責任意識的滲透，班主任教師可以有效引導(dǎo)學生正確明確自身責任，以便確保學生可以有效實現(xiàn)對于本職工作的合理落實，確保相關(guān)分擔區(qū)打掃到位。

（二）有效落實班干部體系建設(shè)，實現(xiàn)學生群體價值的充分發(fā)揮

對于小學班主任教師而言，在日常班級管理工作中，為了有效引導(dǎo)學生合理實現(xiàn)對于德育理念的充分理解，其應(yīng)積極做好對于班干部體系的合理建設(shè)，從而引導(dǎo)學生參與到班級管理過程中，以便幫助相關(guān)學生在親身實踐中正確理解德育工作對于自身成長的重要價值，以便強化學生的德育意識。例如，在對班級聯(lián)歡會進行籌辦的過程中，通過組織班干部進行相關(guān)活動的設(shè)計與籌劃，教師可以有效引導(dǎo)學生正確實現(xiàn)對于團隊意識的充分理解。在此期間，學生通過相應(yīng)實踐可以有效提升自身團隊意識，對于學生德育素養(yǎng)的優(yōu)化至關(guān)重要。

（三）定期開展管理工作的反思，結(jié)合學情針對性調(diào)整管理方法

研究人員指出，為了合理促進小學班主任班級管理工作水平的進一步優(yōu)化，基于素質(zhì)教育背景下，教育工作者在對班級進行管理的同時應(yīng)積極結(jié)合學生表現(xiàn)對于管理工作進行合理反思，以便及時調(diào)整班級管理方法，繼而確保相關(guān)管理要點符合學生群體實際需求[4]。大量實踐表明，通過相關(guān)工作的順利落實，班主任教師可以根據(jù)學生實際情況對于管理工作的相關(guān)方式方法進行合理轉(zhuǎn)變，有利于提升學生對于管理內(nèi)容的信服度，對于良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建與學生德育知識理解與掌握水平的全面提升具有積極意義。

結(jié)語：

從發(fā)展的角度來看，對于小學生群體而言，通過合理做好德育理念在班級日常管理工作中的滲透，班主任教師可以幫助學生有效結(jié)合日常班級生活實現(xiàn)對于德育意識的合理構(gòu)建，對于小學生群體的綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)具有積極作用[5]。在這一問題上，為了合理實現(xiàn)教學目標的明確，班主任教師首先應(yīng)積極做好對于自身教育觀念的充分調(diào)整，從而有效加強對于德育工作價值的關(guān)注，以便結(jié)合班級實際情況調(diào)整管理方法，引導(dǎo)學生參與到班級管理工作中，幫助其在實踐中實現(xiàn)對于德育知識內(nèi)涵與價值的充分感悟。與此同時，班主任教師應(yīng)積極做好對于德育工作的反思，從而確保班級管理工作方法的科學調(diào)整，實現(xiàn)管理工作適應(yīng)性的合理保障。

參考文獻：

[1]曹欣欣.小學班級管理與德育的有效結(jié)合分析[J].新課程，2021（38）：227.

[2]王文佩.素質(zhì)教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究[J].學周刊，2021（22）：169-170.

[3]戎偉賓.素質(zhì)教育背景下德育教育在小學班主任班級管理中的滲透[J].學周刊，2021（06）：165-166.

[4]劉新梅.素質(zhì)教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：35.

[5]王敏.素質(zhì)教育背景下小學班主任管理班級中德育教育應(yīng)用研究[J].中國新通信，2019，21（24）：164.