淺談小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

【摘要】在創(chuàng)立生活教育理論過程中，陶行知先生的“六大解放”觀點對我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力思維有著重要的意義。音樂教學(xué)是教育研究的基礎(chǔ)，是提高國民素質(zhì)的關(guān)鍵，它具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略進(jìn)行探索與研究，意見僅供參考。

【關(guān)鍵詞】教育理論;音樂教學(xué);小學(xué)音樂;創(chuàng)新思維

引言：陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。音樂教育中的實踐和創(chuàng)造是音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中相互聯(lián)系、相互滲透的兩個重要概念。在我們平時的教學(xué)中，學(xué)生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)是不容忽視的。一種善于且樂于創(chuàng)新的精神可以使我們的課堂更加獨樹一幟。所以，音樂創(chuàng)新則是依賴音樂課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式

在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的目的。教師可以通過選擇輕松愉快、能使人身心放松的音樂和學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞活動，使學(xué)生在鑒賞過程中放松身心，此時教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫、詩詞或詞曲的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、讓學(xué)生提出疑問，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“六大解放”中，要解放兒童的嘴，首先是要讓學(xué)生有自由的言論，要讓他們能表達(dá)自己的看法，允許他們對事情提出問題。每一個年齡段的學(xué)生都有他們的特征，有些學(xué)生很積極，喜愛提問，有著很強(qiáng)的好奇心，而有些孩子則是不愛表現(xiàn)自己，不愛與學(xué)生和老師進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，而這種多樣化的情況，我想只有通過良好的音樂實踐，讓學(xué)生在理解音樂、感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。讓他們從自己身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這樣他們才會具備自己最初的大腦潛意識的創(chuàng)新意識。

如二年級的課程《小花貓和小老鼠》，這一課主要以動物的形象，勾勒出小花貓和小老鼠的音樂形象，而在這一課中，有很多他們還不熟悉的附點音符和休止符，以及歌曲獨有的活潑詼諧的特點。所以，在學(xué)生要進(jìn)入課堂氛圍時，不妨以提問的方式：“你們知道生活中小花貓和小老鼠有什么特點嗎？”“你們知道有哪些小花貓和小老鼠的故事呢？能和老師說一說嗎？”等，讓學(xué)生以質(zhì)疑方式，先接觸歌曲，體會歌曲的情感，在不了解歌曲的情況下，首先對歌曲進(jìn)行行為及思維性的創(chuàng)新，讓學(xué)生自己思考，才能有助于自己課堂的發(fā)展，才能讓學(xué)生第一時間學(xué)好歌曲。

三、引導(dǎo)學(xué)生多項思維發(fā)展，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力

在解放兒童的大腦中，強(qiáng)調(diào)的是把兒童的頭腦從固有的迷信、成見、曲解、幻想中解放出來，讓兒童用自己的大腦去思考問題，分析問題。在音樂教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力很簡單，以提問方式，以引導(dǎo)方式都可以，但是要拓展學(xué)生的創(chuàng)造力，則是個很嚴(yán)峻的問題，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生才能更具發(fā)散性的思維，啟迪學(xué)生的思維，開拓創(chuàng)作思路呢？那么就得從小事做起，從課堂的細(xì)節(jié)出發(fā)，挖掘?qū)W生的潛能創(chuàng)造力。

四、鼓勵學(xué)生動手思考，從探索課堂探索創(chuàng)新

解放兒童的雙手，就是給孩子以動手的機(jī)會，讓兒童自己動手操作，使他們在手腦并用中發(fā)展創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的動手以及思考的能力，可以說是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。

在《閃爍的小星》這一課中，對于一年級學(xué)生已經(jīng)是耳熟能詳了，但是往往這種課堂更難把握，他們都會，但是又不能從根本上讓學(xué)生明白這首歌曲的重難點知識。要想扭轉(zhuǎn)，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，則不得不進(jìn)行創(chuàng)新。首先是從節(jié)奏感和強(qiáng)弱拍入手，為學(xué)生分發(fā)樂器，讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂器的訓(xùn)練，先示范，再著手訓(xùn)練。在這一過程中，可以讓學(xué)生從五六種樂器進(jìn)行挑選，看看還能用哪種樂器作為強(qiáng)拍，哪種樂器進(jìn)行弱拍的訓(xùn)練。這一過程，不僅使學(xué)生掌握強(qiáng)弱拍的規(guī)律，還讓學(xué)生對舊歌有了一個新的認(rèn)識，從創(chuàng)新出發(fā)，讓學(xué)生獨立思考，以提高學(xué)生創(chuàng)新及動手能力為目標(biāo)，去上好一堂課。

整個課堂還能以律動為例，讓學(xué)生跳一跳星星舞，感受星星“眼睛”一眨一眨的可愛調(diào)皮的樣子。這樣學(xué)生的創(chuàng)新動手能力提高了，對你的教學(xué)課堂確實有所提高，教師放手讓學(xué)生多動手、多思考，可以給學(xué)生提供體驗的機(jī)會，以獲得大量的感性知識，使他們在做中想、想中學(xué)，親身經(jīng)歷各種探索活動。

五、融入實踐活動，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新

在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌雽嵺`活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，而且還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行《歡樂頌》教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助肢體語言來對展現(xiàn)自己對音樂的體悟和感受，即進(jìn)行自由舞蹈創(chuàng)作，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，而且還可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。同時，教師還可以借助特殊的音樂教學(xué)工具來開展課堂教學(xué)活動，如裝滿水的水杯、鍋碗瓢盆、吸管等，在擁有這些特殊樂器后，可以鼓勵學(xué)生選擇可以進(jìn)行演奏的樂器，演奏既可以是單獨完成，也可以是小組合作，這樣學(xué)生能夠從中挖掘樂器的樂趣，并培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新意識。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的角色，在實踐活動中鼓勵學(xué)生積極參與其中，并明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，這樣既能夠加深學(xué)生對音樂知識的了解和掌握，而且還可以不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：總而言之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而小學(xué)音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳教學(xué)途徑，在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新成為小學(xué)音樂教育的重點發(fā)展方向。小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新面臨的諸多問題要求教師革新教學(xué)理念，充分重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在音樂教學(xué)中融入學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷娟.灌溉創(chuàng)新意識培養(yǎng)音樂思維[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（03）：106.

[2]李文華.小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的策略[J].知識文庫，2021（08）：41-42.

作者簡介：路子馨，出生年月：1988.11，性別：女，民族：漢族，籍貫：山西，職務(wù)/職稱：二級教師，學(xué)歷：研究生，單位：新城區(qū)新華小學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。