初中語文教學(xué)的難點與創(chuàng)新

蔣宗林

【摘要】針對當(dāng)前初中語文教育的現(xiàn)狀，教師不能制定有效的策略，不能及時開展實踐教育活動，給語文教育帶來諸多困難。因此，本文簡要論述了初級中學(xué)語文教學(xué)的難點，并根據(jù)當(dāng)前地方教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中;語文教學(xué);難點;創(chuàng)新

隨著社會的不斷發(fā)展和我國經(jīng)濟水平的逐步提高，對社會人才的需求不斷增長，各大學(xué)的創(chuàng)新努力得到充分加強。為了促進教育公平，教育部將初中漢語教學(xué)創(chuàng)新作為地方教育活動的重點之一，并受到教育部的密切監(jiān)督，這就對于我國的教育健康可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。

1.初中語文教學(xué)的重要性

初中語文是語文教育的一個難點，它將在未來的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮非常重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，初中語文教育的影響是如此的廣泛，它可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。其次，中世紀(jì)的中國人能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，弘揚民族精神。最后，語文教師可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和審美情趣，促進學(xué)生的道德、智力和身體發(fā)展。

2初中語文教學(xué)的難點

2.1學(xué)生閱讀教學(xué)難點

閱讀理解是中學(xué)語文教育的重要組成部分，對教師和學(xué)生來說都比較困難。這主要體現(xiàn)在兩個方面。另一方面，教材單一，學(xué)生對閱讀理解不感興趣。在這個現(xiàn)代社會里，互聯(lián)網(wǎng)以各種方式廣泛傳播，大多數(shù)學(xué)生長期以來都對它著迷，也不愿意閱讀。同時，學(xué)生也害怕閱讀問題。由于年齡小，學(xué)生不善于復(fù)習(xí)問題，閱讀也十分草率，教師在教學(xué)時，學(xué)生對閱讀理解有較大的抵觸，這對學(xué)生未來的成長有很大的影響。

2.2學(xué)生作文教學(xué)難點

首先，不會利用生活材料。如果教師在教學(xué)過程中不能正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)很難利用周圍的自然條件、習(xí)慣和人文環(huán)境來書寫，從而使學(xué)生難以下筆。第二，老師對學(xué)生寫作不重視。一些中學(xué)的語文教師在實際課程中對學(xué)生有嚴格的要求，不鼓勵他們按照“用文字寫，用心記”的原則寫作，教師按照傳統(tǒng)的寫作方式對學(xué)生進行評價，對于一些有創(chuàng)造力的學(xué)生總是以“文才不足”作為評價和批評的理由。隨著時間的推移，學(xué)生對寫作失去了興趣，把它當(dāng)作“苦差事”。

3初中語文教學(xué)的創(chuàng)新

3.1初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新

針對初中語文教學(xué)中存在的問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。首先，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。如果老師想提高學(xué)生的素質(zhì)，他必須首先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師制定了適合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)計劃，選擇了學(xué)生喜歡的閱讀材料，使學(xué)生獲得更多的閱讀體驗，開闊視野，提高語言意識。為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

以部編人教版九年級語文教材《水調(diào)歌頭明月幾時有》為例，教師在朗讀時，可以為學(xué)生制定出不同的朗讀策略，將無聲的文字轉(zhuǎn)變成有聲的語言，比如說，教師在朗讀到“明月幾時有？把酒問青天?！睍r，可以用適宜的語速進行朗讀，呈現(xiàn)出一種夜晚把酒言歡看到月亮的寧靜感，當(dāng)朗讀到“不知天上宮闕，今夕是何年”后，可通過高漲的情緒強調(diào)出不知道現(xiàn)在是什么年代的感覺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遐想，仿佛身臨其境一樣。當(dāng)朗讀到到“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?！睍r，可以通過憂傷的情感表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出一種抬頭看見月亮，感覺月亮那種凄涼的狀態(tài)會想到遠在他鄉(xiāng)的自己，不能隨時與家人團聚，并產(chǎn)生了一種思鄉(xiāng)的情感。在這種閱讀模式下，學(xué)生可以自主的融入到朗讀中，并獲得強烈的思鄉(xiāng)情懷，進而提升自己的閱讀能力。

第二，當(dāng)老師為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀問題時，他們也可以對學(xué)生進行分類，并給那些成績差的學(xué)生分配簡單的問題，以提高學(xué)生的閱讀信心。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以提出難題，耐心地引導(dǎo)學(xué)生達到發(fā)展思維和邏輯能力的目標(biāo)。

最后，創(chuàng)造一個教育環(huán)境。在課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，參與各種閱讀活動，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置閱讀活動，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇和閱讀，使學(xué)習(xí)變得更加容易。以部編人教版九年級語文教材《劉姥姥進大觀園》為例，教師可以在網(wǎng)上搜索《紅樓夢》劉姥姥的相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過視頻了解劉姥姥初進大觀園時的狀態(tài)，同時還能將紅樓夢的景色描寫體現(xiàn)出來，加深學(xué)生對其的認知，感受閱讀的真正樂趣。

3.2初中語文作文教學(xué)創(chuàng)新

首先，當(dāng)學(xué)生寫作時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中創(chuàng)造和提取材料。學(xué)生有權(quán)理解和自言自語。只有當(dāng)學(xué)生有了自己的感受，文章才能表達他們的語言感受。例如，寫作練習(xí)可以幫助你從情境中恢復(fù)過來，給故事分配角色，讓學(xué)生表達他們對情境的感受，并激勵他們寫作。第二，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)生正處于不斷學(xué)習(xí)階段，許多行為習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)形式良好。因此，教師需要在教育過程的各個方面促進學(xué)生習(xí)慣的發(fā)展。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講座的習(xí)慣，而預(yù)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師在課前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以便他們在尋找答案的同時理解課文;聽講座的習(xí)慣是加強和整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)認真聽講，并鼓勵他們記筆記，以減輕日后復(fù)習(xí)的壓力。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣時，才能真正達到學(xué)習(xí)的目的，也就是說，用一半的努力就能產(chǎn)生雙倍的效果，減輕負擔(dān)，提高效率。

3.3初中語文語言教學(xué)創(chuàng)新

首先，教師應(yīng)該善于啟蒙活動。由于語言能力差，如果學(xué)生不能表達自己的觀點，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生找到問題的解決方案，然后學(xué)生應(yīng)組織和表達自己的語言。第二，學(xué)生的語言表達能力是通過實踐活動來提高學(xué)生的操作能力。初中語文教材中經(jīng)常出現(xiàn)抽象詞匯，但學(xué)生對這些抽象詞匯的理解能力較差。學(xué)生的性格就像一個練習(xí)，教師要幫助學(xué)生理解練習(xí)中單詞的真正含義。

結(jié)語：總而言之，初中語文教師在開展教學(xué)活動時，要積極響應(yīng)新課改要求，并根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好制定全新教學(xué)方案，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

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