利用棋類游戲活動培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識的探索

李華

摘要：棋類游戲是一種新的、有趣的、簡單的桌面游戲，幼兒要遵循一定的規(guī)則，這對于培養(yǎng)兒童的規(guī)則意識很有好處?？梢哉f，玩棋類游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童的規(guī)則意識起著很大的作用。因此，本文就如何在新的時代背景下，利用棋類游戲讓幼兒養(yǎng)成規(guī)則意識，提出了一些對策和方法。

關(guān)鍵詞：棋類游戲;大班幼兒規(guī)則意識;探索

前言

在棋類游戲的學(xué)習(xí)中，孩子們不僅可以鍛煉大腦，還可以用棋類游戲的規(guī)則引導(dǎo)他們在活動中好好表現(xiàn)，下棋有助于培養(yǎng)孩子們的良好的規(guī)則意識，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，提高他們的精神品質(zhì)。通過下棋，我們可以教育孩子如何正確應(yīng)對失敗，提高他們應(yīng)對失敗的能力，可以培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識。通過下棋，我們可以更好地讓孩子們理解規(guī)則，真正能夠充分發(fā)揮棋類游戲的積極作用，為孩子們今后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.幼兒園棋類游戲活動實(shí)踐過程中的問題

首先，從幼兒的角度分析情況，我們可以看到，在幼兒園玩棋類游戲的幼兒，對游戲規(guī)則沒有明確的認(rèn)識，他們的心態(tài)也不適合進(jìn)行棋類游戲的練習(xí)。在游戲中，大多數(shù)孩子都有很強(qiáng)的獲勝心理，多數(shù)孩子為了獲勝就會不遵守游戲規(guī)則，這就是為什么他們時常會違反規(guī)則的原因。在游戲中也很難把注意力集中在游戲過程中，這在一定程度上影響了游戲活動的質(zhì)量和效果。其次，從教師的角度來看，教師忽略幼兒的個別差異，要求所有幼兒一起玩耍。此外，幼兒即使不能思考，也受到相對較高的要求。換言之，幼兒認(rèn)為，在棋類游戲中取得成功是至關(guān)重要的。教師對于幼兒的引導(dǎo)，基本上以技巧為主，而忽視對情感的培養(yǎng)。幼兒棋盤游戲教學(xué)沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果，不能充分發(fā)揮其價值，從而對幼兒的成長產(chǎn)生了不利的影響。

2.利用棋類游戲活動培養(yǎng)大班幼兒規(guī)則意識的有效策略

2.1在對弈中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

就圍棋為例，孩子在學(xué)會圍棋之前，首先要學(xué)會懂得圍棋禮儀，當(dāng)棋子落在地上時，要把它們撿起來.在對戰(zhàn)的過程中，要想戰(zhàn)勝對方，就必須注意，著眼于棋盤形勢的發(fā)展，獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，視變化而定，深思、快速評估，在包圍、追擊中果斷前行。在這個過程中，可以培養(yǎng)孩子觀察、思考和適應(yīng)的能力。

2.2培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品德

對弈中，要不斷教育孩子遵守棋類游戲的有關(guān)規(guī)定：如黑棋先走，一步一個腳印，落子無悔。不要在下棋過程中做鬼臉，不要妨礙彼此思考，下完棋子后不要亂動。請舉手讓裁判數(shù)數(shù)，贏了，互相尊重，不要驕傲，輸了也不可以氣餒，在游戲中，老師要照顧那些怕輸、沒有耐力的孩子，幫助他們勇敢地面對挫折，及時調(diào)整心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力。

2.3自制游戲棋譜，理解規(guī)則意義

我們生活中到處都有規(guī)則，我們自由有序的生活環(huán)境是建立在相關(guān)規(guī)則的基礎(chǔ)上的。因此，當(dāng)我們下棋時，我們會有意識地讓孩子們根據(jù)他們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計和計劃棋類游戲。從棋類游戲材料的選擇、符號的制定、制作、不同的規(guī)則都可以由孩子們討論決定。如：在區(qū)角活動《我創(chuàng)造的棋》的游戲中，孩子們設(shè)定了規(guī)則，并將其用圖片記錄在棋譜上，這種讓孩子們自己制作的棋類游戲，對他們理解棋類游戲規(guī)則非常有用，他們對規(guī)則內(nèi)容和意義的理解也是在玩游戲的過程中不斷得到學(xué)習(xí)。

2.4注重交流評價，強(qiáng)化規(guī)則意識

為了讓幼兒學(xué)會自我調(diào)節(jié)，他們需要判斷自己是否錯誤，提高規(guī)則意識。評估是教育和培訓(xùn)活動的一個重要組成部分，它的有效性可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)。不過，我們亦較重視為幼兒之間的溝通和評估創(chuàng)造條件和機(jī)會，通過孩子之間的溝通和欣賞，我們一方面改變和完善了棋類游戲的規(guī)則，另一方面，孩子們學(xué)習(xí)如何評價他人，并感受到遵守規(guī)則的重要性。比如說教師組織活動時總有孩子調(diào)皮搗蛋，這些孩子必然會不遵守棋類游戲規(guī)則，導(dǎo)致同伴之間的活動無法正常進(jìn)行下去。這時，老師應(yīng)該只是一個旁觀者，讓孩子們自己解決問題，游戲回顧時，再與孩子討論孩子們是如何解決的。因此，通過討論，對規(guī)則了如指掌的孩子可以幫助不了解規(guī)則的孩子，夠更好地理解規(guī)則，從而進(jìn)一步提高幼兒對規(guī)則的認(rèn)識。

2.5回歸日常生活，內(nèi)化規(guī)則意識

教師希望規(guī)則成為孩子行為的組成部分，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為孩子自覺地行為。教師創(chuàng)造的各種棋局，可以說反映了現(xiàn)實(shí)社會。他們在棋盤游戲中獲得的知識和規(guī)則必須在實(shí)踐中得到肯定和加強(qiáng)。這就是為什么我們不僅要重視下棋，而且更加重視把棋盤上的規(guī)則融入孩子們的日常生活。比如，說上進(jìn)餐時，總有一些孩子對食物很挑剔，飲食習(xí)慣不好，挑食、亂丟食物，我們可以引導(dǎo)孩子像制度棋類游戲規(guī)則一樣，制定進(jìn)餐規(guī)則，互相監(jiān)督遵守，這就是幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的生活化遷移。每當(dāng)進(jìn)餐時時，孩子們總是想起他們所玩的棋類游戲。在老師的堅持和告誡下，孩子們吃得細(xì)嚼慢咽，餐桌也變得干凈整潔。父母一方面可以帶領(lǐng)孩子下棋，另一方面也可以掌握規(guī)則，為他們的社會實(shí)踐打下基礎(chǔ)。相信在學(xué)校和家庭的配合下，棋類游戲中培養(yǎng)的規(guī)則意識會在孩子們的日常生活中起到和好的幫助，能效地融合孩子們不同的行為規(guī)范。

2.6融洽交往，和平相處

社會技能是與人交往和參與社會生活的行為技能。幼兒與其同齡人之間的交流對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們必須重視和鼓勵幼兒與同齡人的溝通，使幼兒能與同齡人充分溝通和溝通。在棋類游戲中，許多孩子都是單獨(dú)下棋，而不是和其他孩子交流。但是現(xiàn)在孩子們已經(jīng)進(jìn)入了大班，他們的交際活動和意識都大大提高了，下棋時要和同齡人交朋友，讓孩子們一起下棋。如果出現(xiàn)爭端，我們必須共同尋求更有效的解決辦法，以便在沒有爭執(zhí)的情況下和平共處。

3.結(jié)語

簡言之，規(guī)范意識的形成并不是一蹴而就的，需要教師持續(xù)不斷地引導(dǎo)。只要我們寬容，用好我們的棋類游戲，從不同的角度和多種渠道反復(fù)練習(xí)，孩子們就會有很好的控制感，而且他們會不斷將不同的規(guī)則引入獨(dú)立、有意識的行為中，為孩子的健康成長和后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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