關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的思考

林茂珍

摘要：隨著新課改的不斷推行，教師們都在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，力圖使用更加有趣生動(dòng)的教學(xué)方式來提升課堂效率，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，交流合作是開闊學(xué)生思維，鼓動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的重要方法。利用此辦法可以更好地使學(xué)生融入課堂中，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，將學(xué)生的個(gè)性與小組的綜合性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以更大程度的開發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及合作意識(shí)。因此，本文將探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的重要性以及如何更好地開展合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);合作;創(chuàng)新

一、合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和思維能力

合作教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與他人之間的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生在合作之中去討論和交流;學(xué)生在合作之中發(fā)表自己的意見，用精練的語言去表達(dá)自己的看法。合作教學(xué)的開展具有很強(qiáng)的目的性，為學(xué)生開闊一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，不斷去提高學(xué)生在數(shù)學(xué)世界的探索能力。讓學(xué)生跟著好奇心不斷探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）提升學(xué)生在課堂中的主體地位

合作教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在這個(gè)方式之中尊重學(xué)生的意識(shí)，讓學(xué)生自己去參與到合作之中，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，尊重了學(xué)生自己的意識(shí)。學(xué)生在交流討論之中有助于掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)充，學(xué)習(xí)交流其他人的思維方式和做題方法，對(duì)于讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)之中具有很重要的作用。

（三）逐步形成互幫互助的教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)是多人進(jìn)行的一項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)于培育學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力具有很重要的作用。在合作之中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，解決當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中普遍沉悶的問題，給教師提供反饋意見，實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。讓學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，在今后的學(xué)習(xí)中保持高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍形成互幫互助的教學(xué)模式。

（四）提高學(xué)生參與積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，其展開對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的參與積極性具有重要作用。合作教學(xué)模擬了小班上課的教學(xué)模式讓每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)，增加了學(xué)生參與教學(xué)的熱情。

新型的合作學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到開拓思維的目的。對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及發(fā)展學(xué)生為主體的教學(xué)模式都具有十分重要的意義。加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，學(xué)生在合作之中會(huì)持續(xù)產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、開展合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

（一）合理分組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作教學(xué)之中要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配小組，這將對(duì)學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)能力作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)的小組合作教學(xué)順利進(jìn)行提供前提幫助。分組的目的是讓學(xué)生與教師之間加強(qiáng)互動(dòng)，實(shí)施互幫互助的模式有助于從根本上去提高教學(xué)效率，完成所對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓優(yōu)等生去帶動(dòng)學(xué)困生參與到學(xué)習(xí)之中。用小組整體的利益去激發(fā)學(xué)生參與的積極性，及時(shí)調(diào)整小組，促進(jìn)小組關(guān)系融洽和高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（二）向?qū)W生傳授更多的合作的方法

學(xué)習(xí)合作只有合作的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要掌握合作的方法，處于小學(xué)階段的學(xué)生的，他們的心智尚未成熟，因此，在合作初期，可能會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，要么各自認(rèn)為自己的是對(duì)的，不想認(rèn)同別人，要么，盲目應(yīng)和別人，缺乏自己的思考。這些都是不會(huì)合作的表現(xiàn)。因此需要教師來引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)生合作的技能——要注意傾聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極與他人交流。合作學(xué)習(xí)不是一次就可以成功的，要帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)探索，給予充分的合作時(shí)間。

（三）找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程很多，但并不是什么時(shí)候都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如，在新舊知識(shí)銜接的時(shí)候，可以安排學(xué)生進(jìn)行交流合作。新知識(shí)大多是在舊知識(shí)上延伸發(fā)展的，教師可以接著這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，引發(fā)合作。比如，有的學(xué)生以前的知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，而有的學(xué)生則比較薄弱，有很多疑問，此時(shí)，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論，表達(dá)出自己對(duì)新舊知識(shí)的理解，相互啟發(fā)，達(dá)到互補(bǔ)的效果。使得多數(shù)學(xué)生可以掌握知識(shí)。除此之外，還可以在章節(jié)末的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，每組對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。這僅僅依靠個(gè)人力量是不夠的，必須依托整體才可以將章節(jié)內(nèi)在規(guī)律總結(jié)得更加完整。這是個(gè)集思廣益、挖掘個(gè)人潛能以及集體潛能的絕佳機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)模式仍然處于發(fā)展探索階段，需要教師和學(xué)生的共同努力才能達(dá)最佳的作用。結(jié)合上述探究的策略，合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中為教學(xué)效率的提高而努力。創(chuàng)新多種學(xué)習(xí)方式，讓合作教學(xué)做主導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)更加長(zhǎng)久的發(fā)展。新課改的不斷深入使得對(duì)于當(dāng)前學(xué)生為主體的教學(xué)更加重視，小組合作作為一種符合新課改的學(xué)習(xí)方式在未來的實(shí)際教學(xué)之中將會(huì)發(fā)揮更大的作用。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及方法，讓合作教學(xué)作為各個(gè)學(xué)科的一種方法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的持續(xù)發(fā)展。

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