淺析小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)的可行性

摘 要：進(jìn)入信息時(shí)代后，教育教學(xué)出現(xiàn)了明顯變化。從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠促使教師高效地完成教學(xué)任務(wù)。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)并不能完全依賴課堂。因此，教師要適當(dāng)改變教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力予以培養(yǎng)。如果要保證英語(yǔ)教學(xué)更具靈活性、多元性，教師就要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，確保其作用能夠被充分發(fā)揮，從而大幅提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);線上教學(xué)平臺(tái);構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）49-0005-03

作者簡(jiǎn)介：張開(kāi)心（1994.3—），女，南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)，二級(jí)教師，學(xué)士學(xué)位。

引 言

在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要將個(gè)人的教學(xué)智慧充分發(fā)揮出來(lái)，輔助以信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[1]。本文從當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建展開(kāi)深入分析，將其充分運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以期強(qiáng)化教師教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、線上教學(xué)平臺(tái)的選用原則

為了保障線上教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，教師在進(jìn)行線上教學(xué)平臺(tái)的選用時(shí)，需要遵從下列原則。

第一，穩(wěn)定性原則。平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行可以輔助線上教學(xué)工作的實(shí)施，也可以保證教學(xué)資料在平臺(tái)上播放流暢，達(dá)到理想的教學(xué)效果[2]。反之，在課堂中，平臺(tái)不穩(wěn)定可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受的信息不連貫，從而給學(xué)生帶來(lái)不好的課堂體驗(yàn)。

第二，流暢性原則。當(dāng)大批量訪客同時(shí)訪問(wèn)平臺(tái)時(shí)，線上教學(xué)平臺(tái)需要具備良好的流暢性，將信息快速傳遞，使學(xué)生在快節(jié)奏的課堂上接受更加準(zhǔn)確的信息[3]。

第三，安全性原則。線上教學(xué)平臺(tái)需要設(shè)置專門的訪問(wèn)權(quán)限、安全認(rèn)證、數(shù)據(jù)加密以及系統(tǒng)安全控制功能，保證線上平臺(tái)不會(huì)出現(xiàn)信息泄露的問(wèn)題，從而使家長(zhǎng)和學(xué)生可以放心地使用。

第四，互動(dòng)性原則。教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的批改和糾正學(xué)生作業(yè)的功能以及教師和學(xué)生相互問(wèn)答的功能。這樣既可以讓教師提問(wèn)核心知識(shí)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生通過(guò)文本、連麥、視頻直播等方式發(fā)起互動(dòng)。在此過(guò)程中，教師能夠?qū)崟r(shí)解答問(wèn)題，其他學(xué)生能夠旁聽(tīng)并能對(duì)解答結(jié)果進(jìn)行討論，增加課堂的高效性和趣味性。

第五，可控性原則。線上教學(xué)平臺(tái)應(yīng)讓教師預(yù)制提問(wèn)時(shí)間、提問(wèn)順序、解題時(shí)間、解題個(gè)數(shù)等，實(shí)時(shí)顯示學(xué)生答題結(jié)果、互動(dòng)次數(shù)，使教師能夠在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，保證正常的教學(xué)進(jìn)度與高品質(zhì)的授課質(zhì)量[4]。

二、現(xiàn)階段線上教學(xué)的主要思路

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

無(wú)論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，教師都應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)[5]。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)應(yīng)首先確保學(xué)生能夠積極參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的專業(yè)水平，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（二）多平臺(tái)運(yùn)行保障授課可靠性

在2020年初，學(xué)生不能返校上課期間，線上教學(xué)是主要的教學(xué)方式。大量學(xué)生同時(shí)在線上課，這增加了各個(gè)平臺(tái)服務(wù)器的壓力，網(wǎng)絡(luò)擁堵、平臺(tái)崩潰等問(wèn)題頻繁發(fā)生。因此，為了確保教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行并保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)準(zhǔn)備好適用于學(xué)?；蜃灾鬟x擇的教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容[6]。此外，教師還應(yīng)準(zhǔn)備好適合其他備用平臺(tái)的教學(xué)資料，確?，F(xiàn)有平臺(tái)不穩(wěn)定時(shí)仍能順利完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)與學(xué)生互留聯(lián)系方式，以便進(jìn)行課后交流、答疑、學(xué)情反饋。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)深化學(xué)習(xí)

由于設(shè)備的限制，在線教學(xué)缺乏豐富多樣的課堂互動(dòng)，這是現(xiàn)階段無(wú)法解決的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師不僅需要重構(gòu)課程內(nèi)容，還需要精心設(shè)計(jì)線上課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要運(yùn)用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在課上提高專注力、提升學(xué)習(xí)效率，在課后獨(dú)立自主學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，深入思考和研究所學(xué)專業(yè)知識(shí)。教師可以充分利用輔助教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)，跟蹤記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)和考試成績(jī)。教師還要指導(dǎo)和管理學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反饋評(píng)價(jià)的結(jié)合[7]。

三、小學(xué)英語(yǔ)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)的策略

（一）線上籌備啟動(dòng)

為了使線上教學(xué)能夠順利開(kāi)展，學(xué)校要將線上教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)作用充分發(fā)揮出來(lái)，并依據(jù)實(shí)際需要確定工作方案。學(xué)校要致力于強(qiáng)化集體備課效果，提高團(tuán)隊(duì)專業(yè)能力。學(xué)科組、備課組應(yīng)該將學(xué)?，F(xiàn)行的方案作為基礎(chǔ)，提前高質(zhì)量地完成網(wǎng)絡(luò)教研工作，保證集體備課能夠順利開(kāi)展，并將團(tuán)隊(duì)作用切實(shí)發(fā)揮出來(lái)。還應(yīng)依據(jù)學(xué)校課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)均要涵蓋在內(nèi)。教師要使用最合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尤其要做好教學(xué)方法的指導(dǎo)。

此外，學(xué)校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，保證充分利用教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代科技，通過(guò)多種途徑選擇教學(xué)資源，使學(xué)生能夠按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)[8]。教師要深入地了解線上教育，將集體教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等結(jié)合起來(lái)，使視頻課堂的基礎(chǔ)作用得以發(fā)揮，促使學(xué)生更積極地投入到自主學(xué)習(xí)中。教師要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況選用網(wǎng)絡(luò)資源，滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生綜合素質(zhì)大幅提高。通訊交流平臺(tái)的構(gòu)建也是不可忽視的，這是保證教學(xué)質(zhì)量大幅提升的關(guān)鍵。例如，要充分運(yùn)用班級(jí)微信群，及時(shí)傳遞學(xué)習(xí)資源;教師根據(jù)學(xué)生情況錄制微課視頻，使問(wèn)題教學(xué)更具針對(duì)性;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)個(gè)別指導(dǎo)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性[9]。

（二）利用網(wǎng)課構(gòu)建云課堂

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的作用可以切實(shí)提高教學(xué)效率。學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，能夠打破時(shí)間、空間的限制，進(jìn)而依據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)時(shí)，教師應(yīng)該要將線上教學(xué)平臺(tái)作為關(guān)注的重點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可以利用專業(yè)平臺(tái)中的優(yōu)質(zhì)資源，也可以錄制一些貼近學(xué)生知識(shí)的網(wǎng)課，確保實(shí)時(shí)教學(xué)、非實(shí)時(shí)教學(xué)能夠真正結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供知識(shí)的補(bǔ)充。

例如，在教授“Cinderella”這個(gè)單元知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文并對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。為了使學(xué)生的閱讀更順利、理解更到位，教師可從網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生自主分析內(nèi)容同時(shí)聆聽(tīng)相關(guān)音頻，幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)。英語(yǔ)繪本圖片形象生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中，加深對(duì)文章主旨的理解。音頻播放的語(yǔ)言更地道、標(biāo)準(zhǔn)，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要充分利用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，這可以進(jìn)一步提升其自學(xué)能力，完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，教師選擇合適的名師視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生的知識(shí)得到補(bǔ)充。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要將班級(jí)微信群的作用發(fā)揮出來(lái)，和學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑惑并引導(dǎo)他們自主解決，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要履行好監(jiān)管職責(zé)，既要保證電子設(shè)備方面的物質(zhì)得到滿足，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理，確保學(xué)生按時(shí)上網(wǎng)課。在條件允許的情況下，教師可以在相應(yīng)平臺(tái)申請(qǐng)直播賬號(hào)，通過(guò)直播方式展開(kāi)教學(xué)，使線上教學(xué)的效果更理想。與此同時(shí)，教師必須要通過(guò)有效途徑來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證線上教育能夠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮重要作用[10]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)群組豐富線上互動(dòng)形式

對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，完成線上作業(yè)的設(shè)計(jì)，包括單詞拼寫、英漢互譯、短文閱讀等內(nèi)容。內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生積累起更豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)信息軟件的充分應(yīng)用可以使教師了解學(xué)生解題的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，全面講解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱項(xiàng)。在這過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以求達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生完成的線上作業(yè)可以上傳到班級(jí)群，這有利于教師集中評(píng)改，提高教學(xué)效率。

當(dāng)利用線上平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該將解題方法的指導(dǎo)作為關(guān)注的焦點(diǎn)。如果有必要，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生解題的實(shí)際狀況有清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生訂正錯(cuò)誤，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)加以利用可以提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，也能夠保證小學(xué)英語(yǔ)教育順利開(kāi)展，同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果[11]。

（四）利用微課打造數(shù)字化平臺(tái)

線上教學(xué)可以采用多種模式，其中微課的應(yīng)用較為普遍。此種教學(xué)模式在靈活性、自主性等方面具有優(yōu)勢(shì)。要保證微課教學(xué)順利開(kāi)展，教師應(yīng)該提供合適的微課資源。換句話說(shuō)，其中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)要相對(duì)集中，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)。教師通過(guò)線上平臺(tái)發(fā)布微課視頻，學(xué)生能夠依據(jù)自身的情況靈活安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的局限性。此外，微課教學(xué)模式的實(shí)施途徑較多，除了在課中予以應(yīng)用，課前、課后均可對(duì)其加以運(yùn)用。為了保證達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，教師在對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建時(shí)要將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

例如，在教授Asking the way這個(gè)單元時(shí)，教師可以圍繞問(wèn)路、指路的英語(yǔ)表達(dá)完成微課視頻的制作。學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中路線圖的細(xì)致觀察，和教師用英語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話，從而掌握英語(yǔ)表達(dá)的方法。小學(xué)生如果置身語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到增強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化的效果也就更理想。教師在完成微課視頻的制作后，應(yīng)該觀摩視頻內(nèi)容，如果有必要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，繼而在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布;學(xué)生在認(rèn)真觀看的過(guò)程中，能夠逐漸提升數(shù)字化能力，英語(yǔ)知識(shí)也會(huì)更加豐富。教師也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資源進(jìn)行搜索并整合，將最適合的微課資源整理出來(lái)，保證學(xué)生學(xué)到優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。教師構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)可以大幅提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、豐富性、積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)變得更靈活，學(xué)習(xí)效果也能更理想[12]。

（五）線上線下，共同推進(jìn)

把線上教學(xué)和線下學(xué)習(xí)結(jié)合后，教師要提供適合的練習(xí)資料，這樣，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)，也能選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，檢測(cè)掌握情況，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果[13]。部分學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)送檢測(cè)題并要求學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生完成之后，可以把檢測(cè)題發(fā)給教師。教師收集學(xué)生的易錯(cuò)題并將其總結(jié)，在課堂上對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)然，教師也要將線上指導(dǎo)落實(shí)到位，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生自己去復(fù)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到溫故而知新的目的，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）結(jié)合實(shí)際，健康高效

結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要制訂小學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)的時(shí)間與課程容量目標(biāo)，進(jìn)行有效的課程整合。教師注重保護(hù)學(xué)生視力，將直播課時(shí)長(zhǎng)控制在25分鐘之內(nèi)，減少學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間;關(guān)注學(xué)生的身心健康，在直播課進(jìn)行過(guò)程中，設(shè)計(jì)與小學(xué)生日常生活及身心發(fā)展貼近的話題與內(nèi)容，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，減輕學(xué)生線上學(xué)習(xí)的心理壓力與課業(yè)負(fù)擔(dān)[14]。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，良好的線上教學(xué)平臺(tái)可以進(jìn)一步豐富師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，讓教師在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要全面構(gòu)建有效的智能化教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)智慧教育奠定良好的基礎(chǔ)。

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