淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)

武得志

摘要：為了讓學(xué)生的逆向思維能力不斷得到提升，不僅要通過日常課堂上的簡單培養(yǎng)，同時(shí)也需要大量的實(shí)踐去不斷提高。該文章從多個(gè)角度進(jìn)行的分析與實(shí)際嘗試，希望能為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自身微薄的力量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與效率。同時(shí)老師也要不斷改善制定的課程計(jì)劃與內(nèi)容，開發(fā)新型教學(xué)模式，為教育水平的平穩(wěn)提升增磚添瓦，為祖國的人才建設(shè)培養(yǎng)貢獻(xiàn)自身龐大的力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);逆向思維能力;培養(yǎng)策略

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的存在的問題

（一）教學(xué)方式落后的問題

部分的老師仍是使用單向的傳授方式，將其中的公式定理傳授給學(xué)生，再通過不斷地加深記憶，在使用時(shí)，只會(huì)照著使用，不懂為何使用，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，缺少實(shí)踐的能力，使其在學(xué)習(xí)中綜合能力與逆向思維止步不前。

（二）缺少總結(jié)反思的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)情況最直接的優(yōu)良評(píng)估就是老師對(duì)其直接的評(píng)價(jià)，不僅反映了狀態(tài)是否良好，同時(shí)也反映出了老師的教學(xué)質(zhì)量，如果老師的評(píng)價(jià)過于簡單，就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。目前為止，仍處于開發(fā)學(xué)生逆向思維的實(shí)踐時(shí)期，教學(xué)中的反思體系依舊是稚嫩的，導(dǎo)致老師沒有辦法依據(jù)自身的真實(shí)情況去反思其中的漏洞與不足之處，學(xué)生同樣在學(xué)習(xí)之中認(rèn)識(shí)不到自己的思維與學(xué)習(xí)方式上的問題，使高效改革發(fā)展進(jìn)程緩慢。不僅如此，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維也不是一件簡單的事情，在日常教學(xué)之中，對(duì)其基本情況沒有具體的了解時(shí)，不能依據(jù)學(xué)生的情況有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練，該機(jī)制的缺失使其不能將逆向思維發(fā)展成系統(tǒng)化。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)措施

（一）初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)更新教學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)老師對(duì)該課程重要程度上的認(rèn)知不應(yīng)僅僅是在書本上的理論知識(shí)里，而是在課堂學(xué)習(xí)的過程中讓其掌握關(guān)鍵方法，使學(xué)生的思維能力進(jìn)一步的提高。相比于初中其他課程，數(shù)學(xué)作為具有豐富的邏輯思維知識(shí)的科目，學(xué)習(xí)其主要原因是通過課堂上學(xué)到的思維能力去解決生活中的困難。在教學(xué)過程要注重傳授對(duì)不同問題的思考方式，除了正向思考方式以外，也要傳授給學(xué)生從反方向進(jìn)行思考，提升學(xué)生不同角度思考問題的能力，使其在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到并能用在生活之中。

（二）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注解題過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中與答案同樣關(guān)鍵的就是解題的過程，在老師教授解題思路時(shí)，可慢慢滲入逆向思維的解題方式，幫助其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多不同的知識(shí)。數(shù)學(xué)作為枯燥和極具抽象性的學(xué)科，在學(xué)生解題的過程中面對(duì)較長的題目會(huì)煩躁地不知從哪里下手，老師這時(shí)就要教會(huì)學(xué)生從長文字中提煉出關(guān)鍵性文字，通過逆向思維的方式，將問題的思考方向轉(zhuǎn)變一下，通過另一個(gè)角度去思考整個(gè)問題，會(huì)對(duì)其思維能力的提升有幫助。

（三）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中理清邏輯關(guān)系

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多，范圍廣，包含的知識(shí)沒有一個(gè)完整的體系，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中需要在腦中自行構(gòu)建相關(guān)體系，對(duì)其思維能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。老師在日常講課時(shí)，可以使用兩種不同的方式來引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，使其領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)出探究新知識(shí)的欲望，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)中的相同之處，使其思維能力得到提高。

（四）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式

因初中生年紀(jì)較小，所以在教學(xué)的過程中，不論是正向還是逆向的引導(dǎo)，都是老師作為主體，其要在原有的教學(xué)方案上進(jìn)行改進(jìn)，使自身在教學(xué)之中發(fā)揮出帶頭作用，開展逆向思維的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。老師可以從以下方面進(jìn)行改善工作，將兩種不同的方式放在一起進(jìn)行對(duì)比，相對(duì)于學(xué)生來說比較直接也更好理解和接收。

（五）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置專項(xiàng)訓(xùn)練

逆向思維與以往的解答題目的方式與技巧有很大的不同，其對(duì)分析問題有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。由此看來，老師在日常教學(xué)工作之中應(yīng)將原有的教學(xué)方式加以完善和調(diào)整，在平常的學(xué)習(xí)中，掌握住更多的思維訓(xùn)練次數(shù)，才能達(dá)到理想的思維靈敏目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到現(xiàn)在為止，教學(xué)中的逆向思維的培養(yǎng)依舊處于極少的狀況，未能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的訓(xùn)練，提高自身的逆向思維，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上改編出一系列相關(guān)的題目來讓學(xué)生受到更多的訓(xùn)練。在不斷地練習(xí)之中，學(xué)生逐漸掌握了反證、對(duì)比兩種學(xué)習(xí)方法。課本中的公式全部體現(xiàn)著正向思維，老師應(yīng)將每一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)公式，當(dāng)作寶貴的練習(xí)資源，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不斷地通過反證的逆向思維，加強(qiáng)其記憶力與理解能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過程中同時(shí)將學(xué)生的思維能力進(jìn)行開發(fā)，使解題思路不再枯燥單一，而是逐漸多變有趣，尋找適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在生活中可以磨練學(xué)生的逆向思維，初中數(shù)學(xué)的主要目的是通過不同的思考方向，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，使其在思維上獲得新的啟發(fā)。

（六）教學(xué)內(nèi)容的拓展

所謂的逆向思維，是在原有思維基礎(chǔ)上跳出來，以一種新的角度去解決問題，做到思維更新，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率穩(wěn)步提高。相比于以往正向思維教學(xué)較難一些，在初期直接去學(xué)習(xí)逆向思維是較為困難的一件事情，學(xué)生對(duì)其興趣也是較低的。老師在教學(xué)之前應(yīng)深入到學(xué)生的生活與興趣愛好之中，根據(jù)其興趣愛好與生活事件去制定相關(guān)的思維訓(xùn)練教學(xué)課程，從而達(dá)到學(xué)生自主多上課、多聽講、多學(xué)習(xí)、多看書、多練習(xí)的目的，在不知不覺間學(xué)生的逆向思維形式將逐漸形成。大部分的初中數(shù)學(xué)知識(shí)都可以采用逆向思維的方式去解答。

結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為能提高對(duì)知識(shí)的理解程度，教師應(yīng)關(guān)注其逆向思維的訓(xùn)練，以便在解決問題上能夠從不同的角度去進(jìn)行分析，提升自身能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，為了使其能力不斷提升，老師不僅要使學(xué)生掌握書本上知識(shí)的概念，同時(shí)也要更新自身教學(xué)觀念，設(shè)置相關(guān)的訓(xùn)練方式，拓寬現(xiàn)有教學(xué)方式等手段，增加學(xué)生的逆向思維能力。

參考文獻(xiàn)

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