小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的價值與運用策略

張勇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);趣味策略

趣味田徑改革，最重要的是讓田徑教學(xué)的形式和田徑運動的內(nèi)容充滿趣味性。老師通過依據(jù)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行田徑教學(xué)的設(shè)計，能夠讓學(xué)生更加積極主動的配合老師的教學(xué)安排，并讓田徑運動的難度適宜學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況和生理特征。小學(xué)體育中開設(shè)田徑教學(xué)，是新時期體育教學(xué)和學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生身心健康的基本保證，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中進(jìn)行身體鍛煉，在鍛煉中實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、克服畏難心理，趣味田徑教學(xué)

對新事物具有好奇心和探索欲，是小學(xué)階段學(xué)生心理上最為突出的一個特點。田徑運動對于小學(xué)生而言既陌生又熟悉，既具有熟悉感又具有神秘性。傳統(tǒng)時期老師往往通過單純的體能訓(xùn)練方式，來對學(xué)生進(jìn)行田徑教學(xué)，這樣的方式會在一定程度上消磨學(xué)生對田徑的好奇心，甚至讓他們產(chǎn)生畏懼的心理。因此，老師需要對教學(xué)的側(cè)重進(jìn)行改變，讓田徑教學(xué)充滿趣味性。比如，老師可以在進(jìn)行“蛙跳”訓(xùn)練的時候，讓學(xué)生以青蛙跳的方式一邊跳一邊“呱”，這樣報數(shù)的方式來進(jìn)行蛙跳比賽，其中次數(shù)和時間最少的學(xué)生獲得勝利。這樣的方式能夠讓學(xué)生對田徑訓(xùn)練的畏懼心理得到有效分解，從而實現(xiàn)田徑訓(xùn)練的高效、高質(zhì)開展。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱情

學(xué)生對田徑項目學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，最主要的原因就是因為教學(xué)方式的一成不變。這樣千篇一律的教學(xué)方式，正在逐漸消耗學(xué)生對田徑的熱情和對體育運動的興趣，對老師的體育教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。創(chuàng)新小學(xué)田徑教學(xué)的形式，已經(jīng)成為新時期體育教學(xué)改革的客觀需要。因此，老師必須要認(rèn)識到現(xiàn)階段田徑教學(xué)在形式上的局限性，以趣味化的方式讓教學(xué)形式煥然一新。比如，在進(jìn)行仰臥起坐的教學(xué)時，老師可以將其美名為“鯉魚打挺”，然后將學(xué)生等量分為幾個小組，讓學(xué)生們都像鯉魚一樣，一個接一個的進(jìn)行接力打挺游戲，哪一個組在一分鐘內(nèi)接力打挺的次數(shù)最多、最標(biāo)準(zhǔn)，就能夠成為冠軍組，同時小組內(nèi)部打挺次數(shù)最多最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生還能夠成為冠軍組的冠軍。老師這樣充滿趣味性的田徑項目教學(xué)方式，能夠因其自身的生動性和形象性來激發(fā)學(xué)生從樂于參與，到愛上體育，對體育運動表示出極大的參與興趣，并對老師的教學(xué)工作表現(xiàn)出大力的支持，讓學(xué)生能夠在運動中得到想象力和創(chuàng)造力的不斷發(fā)展和提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與

小學(xué)階段，學(xué)生的身體和心理正處于發(fā)展的黃金階段，尤其是在六年級，作為小學(xué)和初中過渡的關(guān)鍵階段，學(xué)生擁有一個良好的體魄和科學(xué)的運動理念，能夠為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)保證。這一時期的學(xué)生心理發(fā)展和需求已經(jīng)步入了新的階段，老師為了能夠適應(yīng)學(xué)生的客觀需求，則必須對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富和充實，通過將練習(xí)與訓(xùn)練進(jìn)行田徑運動教學(xué)的融合開展，讓學(xué)生的興趣和參與都得到良好的激發(fā)。比如，老師在進(jìn)行短跑訓(xùn)練的時候，老師可以開展“捉兔子”活動，讓學(xué)生在規(guī)定的路線上進(jìn)行你追我趕式快速逃跑，被抓到的學(xué)生則成為“兔子”。在學(xué)生開始活動之前，老師需要對學(xué)生進(jìn)行短跑姿勢和規(guī)則的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在規(guī)范動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動，從而讓學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)到運動的技巧和知識，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受到運動的魅力。

四、開展競技比賽，快樂體育運動

田徑本身就具有一定的競賽性質(zhì)，而對于小學(xué)六年級階段的學(xué)生而言，如何在好勝心的驅(qū)使下積極地參與比賽，同時又保證自身的安全，則成為老師需要考慮的內(nèi)容。老師通過對競技項目進(jìn)行趣味優(yōu)化，讓項目既能具有趣味化，又能避免學(xué)生運動中受到傷害。比如，學(xué)生在全面了解跨欄的規(guī)范動作和規(guī)則之后，老師可以借用鳴槍等相關(guān)器材設(shè)備，讓學(xué)生置身于真實的跨欄運動比賽情境中去，從而能夠讓學(xué)生的注意力高度集中的進(jìn)行跨欄比賽，并在比賽的過程中實現(xiàn)跨欄技術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)的靈活運用，從而讓學(xué)生能夠建立起正確的體育運動概念，讓他們的體育項目學(xué)習(xí)越來越系統(tǒng)化、規(guī)?；?，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成螺旋式的上升，逐漸形成終身運動的科學(xué)運動理念。

五、結(jié)語

體育作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基本方式之一，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮了不可忽視的作用。老師通過實現(xiàn)小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展客觀要求、學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育趣味教學(xué)三者的有效融合，能夠讓學(xué)生在參與田徑學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動，和主觀能動性的充分激發(fā)，從而讓學(xué)生能夠在更好的情緒帶領(lǐng)下全面的掌握田徑運動的技能技術(shù)，為今后學(xué)生形成終身體育的正確運動理念打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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