英語電影應(yīng)用于初中英語教學(xué)的方法分析

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的英語教師開始將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師依然會(huì)遇到諸多問題。為了解決這些問題，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用英語電影這一教學(xué)資源。在初中英語教學(xué)中融入英語電影片段，一方面可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面可以打破教材的限制，進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生積累更多英語知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：英語電影;教學(xué)策略;初中英語

中圖分類號(hào)：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）33-0086-02

引? 言

在初中階段，英語是一門重要學(xué)科。近年來，原聲電影欣賞逐漸成為教師常用的教學(xué)方式之一。初中英語教學(xué)中融入英語電影，能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 [1]。筆者首先分析了將原聲電影賞析應(yīng)用于英語教學(xué)中的作用，接著結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出適合的教學(xué)策略，以期進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生英語綜合能力的提升。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

如今，一些初中生的英語基礎(chǔ)較薄弱，加之部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，多采取灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這不利于師生有效互動(dòng)，阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)前，初中英語教學(xué)主要存在以下問題：（1）對(duì)學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)難度較大，一些學(xué)生即使付出了努力，但收效甚微，學(xué)習(xí)信心受到打擊;（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，不愿參與課堂教學(xué)活動(dòng)，難以透徹理解教師講解的知識(shí);（3）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率較低。

二、初中英語教學(xué)中融入英語電影片段的意義

初中英語教學(xué)中融入英語電影片段，能夠?qū)W(xué)生置于一定的英語環(huán)境，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣，使其感受到英語的魅力，促進(jìn)其聽說能力的提高。

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生就能更有效地理解所學(xué)知識(shí)。初中階段，學(xué)生的課余生活較豐富，有些學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間觀看一些影視作品，已經(jīng)具備了賞析影視作品的能力。英語教學(xué)中引入英語電影片段，一方面，可以帶給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其英語學(xué)習(xí)能力;另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、模仿電影中一些有趣的情節(jié)和精彩對(duì)話。此外，英語電影中演員的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，有利于提升學(xué)生的聽說能力[2]。

（二）增加詞匯量，豐富語言文化知識(shí)

要想較好地掌握英語知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解英語背后的文化知識(shí)。而英語電影能夠很好地反映當(dāng)?shù)厝藗兊纳钋闆r，使學(xué)生了解西方文化。這樣不僅能開闊學(xué)生的視野，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以選擇蘊(yùn)含深刻人生哲理的英語電影，讓學(xué)生在觀看電影的過程中，感受英語氛圍，感悟人生哲理。

例如，在英語電影Big Fish中有一句較為經(jīng)典的臺(tái)詞：“Kept in a small bowl， the goldfish will remain small. With more space， the fish will grow double， triple or quadruple its size.”這句話的意思是：金魚在小魚缸中會(huì)一直保持原來的大小，給了它更大的空間之后，它就會(huì)長成幾倍大。這句話揭示了這部電影的深刻內(nèi)涵，令觀者在感動(dòng)之余收獲頗豐。教師可以讓學(xué)生在觀看電影后，分享自己在電影中感悟較深的句子，使學(xué)生學(xué)習(xí)深刻的哲理，積累相關(guān)英語知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力

英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。因此，將英語原聲電影引入教學(xué)是一個(gè)很好的途徑。觀賞英語原聲電影，能夠讓學(xué)生體會(huì)單詞或語句的使用環(huán)境。電影當(dāng)中一些較經(jīng)典的對(duì)話能夠讓學(xué)生練習(xí)英語發(fā)音。借助生動(dòng)形象的形式以及教材中未出現(xiàn)的詞匯能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓其更好地掌握詞匯。

三、在初中英語教學(xué)中運(yùn)用英語電影的策略

（一）根據(jù)電影內(nèi)容填寫詞匯

首先，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適宜的電影片段在課堂上播放，接著將片段中涉及的本課單詞制作成小卡片，組織學(xué)生進(jìn)行“英漢互譯大比拼”游戲。這能夠增加學(xué)生的詞匯量，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。比如，譯林版七年級(jí)下冊(cè)詞匯表要求學(xué)生掌握place、town、message、double等詞匯，教師便可以結(jié)合這些詞匯選取電影片段，在播放英語電影后出示游戲小卡片，讓學(xué)生在游戲中填寫卡片，加深對(duì)這些單詞的記憶。

（二）對(duì)電影經(jīng)典對(duì)話重新排序

教師可以在播放電影之前，選取其中的對(duì)話，將其順序打亂，并將學(xué)生劃分為不同小組，布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)——正確排出電影片段的對(duì)話順序，用時(shí)最短的小組取得最終勝利。學(xué)生帶著任務(wù)觀看電影片段，一方面會(huì)更專注、更積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面能夠促進(jìn)其合作學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（三）重新展現(xiàn)電影故事情節(jié)

教師可以在課堂上循環(huán)播放電影中的經(jīng)典片段，并讓學(xué)生在小組內(nèi)表演。學(xué)生在小組內(nèi)合理分工，每人扮演不同的角色，依據(jù)電影情節(jié)進(jìn)行表演。教師應(yīng)提醒學(xué)生，注意模仿電影人物的發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高 [3]。

例如，教師可以選取電影《瘋狂動(dòng)物城》中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生在小組內(nèi)分配角色，分別扮演狐貍尼克、兔子朱迪等角色，讓經(jīng)典故事在學(xué)生的詮釋下變得更有趣。比如，電影中有人對(duì)兔子朱迪說：“Everyone comes to Zootopia， thinking they could be anything they want， but you cannot. You can only be what you are. Sly fox. Dumb bunny.”在表演這一片段時(shí)，扮演狐貍尼克的學(xué)生應(yīng)用嘲諷的語氣，表達(dá)對(duì)朱迪的鄙視。教師要指導(dǎo)學(xué)生，在表達(dá)嘲諷時(shí)語速要快，同時(shí)要清楚、完整地說出每個(gè)單詞。當(dāng)表演到“It is not about how badly you want something. It is about what you are capable of！”時(shí)，學(xué)生需要表達(dá)出對(duì)未來的美好憧憬及下定決心努力的堅(jiān)決。這樣，在表演過程中，學(xué)生不僅能夠提高口語表達(dá)能力，還能領(lǐng)悟一些深刻的道理[4]。

（四）鍛煉學(xué)生的英漢翻譯能力

教師可以選一些學(xué)生喜歡的片段讓學(xué)生進(jìn)行漢英翻譯練習(xí)，將電影中的英語片段翻譯成中文，鍛煉學(xué)生的英語翻譯技巧和語言技巧 ，從而提升翻譯能力和口語能力。

結(jié)? 語

總而言之，初中英語教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用英語原聲電影，可以在一定程度上提升英語教學(xué)效率。需要注意的是，在將英語原聲電影作為英語教學(xué)素材時(shí)，教師需要依據(jù)教學(xué)大綱靈活地整合、拆分及調(diào)整視頻內(nèi)容，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，幫助學(xué)生透徹掌握所學(xué)知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王麗麗.英文原聲電影在初中英語課堂中的應(yīng)用：以譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Natural disasters為例[J].中學(xué)文科：教研論壇，2018（10）：30-31.

[2]龐占奎.初中英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].教育研究，2020，3（10）：174-175.

[3]趙美玲.英文電影配音應(yīng)用于初中英語教學(xué)的探索[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2019（03）：25-27.

[4]周樂軍.英語原聲電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].輕松學(xué)電腦，2019（01）：357.

作者簡介：吳琴芳（1979.12-），女，江蘇蘇州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，區(qū)學(xué)科帶頭人。