蘇斯博士與閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)（二）

練小川

摘 要：蘇斯博士陰差陽錯(cuò)地被卷入美國(guó)的閱讀戰(zhàn)爭(zhēng)，他最暢銷的書都是兒童閱讀課本。蘇斯博士本人支持拼讀法，但是他的書卻是基于整詞法。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀 蘇斯博士 自然拼讀法 整詞法 視覺詞

1962年，蘇斯博士對(duì)《紐約時(shí)報(bào)》說：“我認(rèn)為，我創(chuàng)作的書中最有用的一本是《戴帽子的貓》。它有一個(gè)不同的目的——那就是幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀——我一直想成為一名教育家，這本書實(shí)現(xiàn)了我的抱負(fù)?！盵1]

《戴帽子的貓》不僅讓蘇斯博士實(shí)現(xiàn)了抱負(fù)，也催生了美國(guó)童書出版史上一個(gè)著名而且賺錢的品牌——“初學(xué)者叢書”（Beginner Books）。

一、菲利斯·瑟夫與蘇斯博士

最先看到《戴帽子的貓》的教育潛力和巨大商機(jī)的人，是蘭登書屋創(chuàng)始人貝內(nèi)特·瑟夫的夫人菲利斯·瑟夫（Phyllis Cerf）。菲利斯·瑟夫原名菲利斯·弗雷澤（Phyllis Fraser）。1939年，《紐約客》雜志編輯哈羅德·羅斯（Harold Ross）介紹菲利斯與貝內(nèi)特相識(shí)，兩人在1940年結(jié)婚。那時(shí)，菲利斯已經(jīng)擁有成功的職業(yè)生涯：作為好萊塢童星，她在上世紀(jì)30年代出演了20多部電影，移居紐約后進(jìn)入廣告業(yè)，并為《新聞日?qǐng)?bào)》（Newsday）和《好管家》雜志寫專欄文章。

菲利斯在認(rèn)識(shí)貝內(nèi)特之前就與蘇斯博士相識(shí)。在紐約，菲利斯任職于廣告公司麥肯-埃里克森（McCann-Erickson）電臺(tái)部，撰寫日間廣播連續(xù)劇。碰巧，當(dāng)時(shí)蘇斯博士是麥肯-埃里克森廣告公司的廣告畫家，負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)石油公司旗下的殺蟲劑產(chǎn)品廣告。蘇斯博士不坐班，但是在公司有一個(gè)辦公桌抽屜存放蘇斯的畫稿，這個(gè)抽屜恰好位于菲利斯的辦公桌。[2]

菲利斯與貝內(nèi)特的長(zhǎng)子克里斯·瑟夫回憶道，母親精心撫養(yǎng)他和弟弟，等兩人到了學(xué)齡，菲利斯對(duì)兒童閱讀產(chǎn)生了極大的興趣，非常關(guān)注他們兄弟倆的識(shí)字和閱讀進(jìn)展。1942年至1947年，菲利斯創(chuàng)作出版了5本童書，探索兒童閱讀，其中一本基礎(chǔ)字母和數(shù)字讀本含有家長(zhǎng)指南，指導(dǎo)父母幫助孩子學(xué)習(xí)字母和數(shù)字;另一本動(dòng)物故事書嘗試在頁面留出大幅空白，讓孩子根據(jù)自己的想象畫上插圖。[3]

從蘇斯博士在《戴帽子的貓》中使用的創(chuàng)作技巧，菲利斯敏銳地看到，采用“看—說”教學(xué)法的閱讀課本完全可以避免《迪克與簡(jiǎn)》那種飽受批評(píng)的呆板和枯燥，讓兒童百讀不厭，而且是一個(gè)利潤(rùn)豐厚的童書市場(chǎng)。

二、創(chuàng)立初學(xué)者叢書出版社

1957年春天，菲利斯與蘇斯博士會(huì)面，共進(jìn)午餐。菲利斯介紹了她的計(jì)劃：攜手成立一家出版社，她和貝內(nèi)特已經(jīng)選好了名字——初學(xué)者叢書，專門出版培養(yǎng)兒童閱讀的圖書。她保證，這個(gè)出版社肯定賺錢。蘇斯博士很感興趣，初學(xué)者叢書出版社在童書創(chuàng)作上是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，將對(duì)兒童閱讀產(chǎn)生重大影響。蘇斯博士相信，他能幫助其他童書作家復(fù)制他在《戴帽子的貓》里的創(chuàng)作方法。

午餐后，雙方達(dá)成口頭協(xié)議。菲利斯擔(dān)任初學(xué)者叢書出版社首席執(zhí)行官，蘇斯博士擔(dān)任總裁和編輯部主任。蘇斯博士的太太海倫擔(dān)任秘書兼財(cái)務(wù)主管。海倫本人也是成功的童書作家，她已為迪士尼工作過5年，將迪士尼卡通片改編成童書。菲利斯和蘇斯博士夫婦是初學(xué)者叢書出版社的三大股東，享有平等的權(quán)利。蘭登書屋投入20萬美元啟動(dòng)資金，由此貝內(nèi)特、蘭登書屋聯(lián)合創(chuàng)始人唐納德·克洛普弗、銷售經(jīng)理盧米勒和蘭登書屋獲得初學(xué)者叢書出版社小額股份。

三、“初學(xué)者叢書”的設(shè)計(jì)

菲利斯的目標(biāo)是通過“初學(xué)者叢書”將蘇斯博士在《戴帽子的貓》中的創(chuàng)作方法系統(tǒng)化和公式化：閱讀教學(xué)上采用整詞法（即看—說教學(xué)法），控制單詞數(shù)量，寫作體裁上采用押韻和有節(jié)奏的韻文、利用豐富多彩的插圖為兒童識(shí)別和記憶單詞提供強(qiáng)大的視覺支持。

菲利斯本人為“初學(xué)者叢書”的教學(xué)法框架做了大量工作。她咨詢了紐約市小學(xué)課后班計(jì)劃（All-Day Neighborhood Schools program）創(chuàng)始人兼主任阿黛爾·富蘭克林（Adele Franklin）博士，參加了多次教育會(huì)議、與教師和學(xué)者建立聯(lián)系，她比較了7本最暢銷的兒童閱讀課本所使用的詞匯表，確定了379個(gè)常用詞，供“初學(xué)者叢書”使用。

菲利斯和蘇斯博士相信，“初學(xué)者叢書”應(yīng)該像《戴帽子的貓》一樣，銷售對(duì)象是父母而不是學(xué)校。盡管“初學(xué)者叢書”基于整詞教學(xué)法，但其目的并不是在課堂上取代傳統(tǒng)的基礎(chǔ)讀本，而是用于孩子在課后的閱讀練習(xí)，寓教于樂。菲利斯告訴《出版商周刊》：“我們出版的是與學(xué)校閱讀課本銜接的課外讀本。我們希望出版一年級(jí)的孩子不僅能夠閱讀而且喜歡閱讀的童書。”[4]“初學(xué)者叢書”的宗旨是在趣味和快樂中學(xué)習(xí)閱讀。

為此，他們?yōu)椤俺鯇W(xué)者叢書”制定了嚴(yán)格的寫作指南：每個(gè)故事必須有一個(gè)完整清晰的情節(jié)，包括開頭、中間和結(jié)尾，故事要有“合適”的問題和解決方案，以及戲劇性的沖突和懸念。故事必須有趣，一定要讓孩子們發(fā)笑（最好是大笑）。蘇斯博士強(qiáng)烈反對(duì)那種甜膩、裝萌、故作天真的童書，他嗤之為“兔兔書”（bunny bunny books）。

作者不能寫任何無法用插圖表現(xiàn)的東西。插畫師的任務(wù)是用圖畫講述完整的故事，增加文字的深度。每一頁只能使用一幅插圖，對(duì)開頁面上的圖畫要彼此呼應(yīng)。插圖只能采用黑色線條和單色，就像卡通片一樣，因?yàn)樘K斯博士覺得這是孩子們看待事物的方式?！俺鯇W(xué)者叢書”禁止許多常用的寫作技巧，例如在一頁的文字里描寫多個(gè)動(dòng)作來推進(jìn)故事，或一頁上有多個(gè)角色說話，因?yàn)檫@些場(chǎng)景無法有效地用圖畫來表現(xiàn)。

而且，作者只能從菲利斯規(guī)定的379個(gè)單詞中選用150—280個(gè)單詞來講故事。根據(jù)每個(gè)故事的特殊需要，作者可以自己另外選用20個(gè)單詞，稱為“緊急詞匯”（emergency words），但有一些限制：這些緊急詞不能以“ed”“ing”或“er”結(jié)尾，不能使用撇號(hào)加“s”（'s）的方式來表示所有格或縮寫形式;角色的名字算作緊急詞;緊急詞要在明顯的上下文語境中使用，只能是動(dòng)詞或名詞，不能是形容詞;緊急詞要符合拼寫規(guī)則，盡可能與單詞表中的一個(gè)詞押韻。

第一批“初學(xué)者叢書”共有6本，于1958年10月推出，編號(hào)第一的是《戴帽子的貓》，另外5本新書是《戴帽子的貓回來了》（The Cat in the Hat Comes Back）、《一只蒼蠅飛過》（A Fly Went by）、《大跳躍和其他故事》（The Big Jump and Other Stories）、《山姆和螢火蟲》（Sam and the Firefly）和《一個(gè)大線團(tuán)》（A Big Ball of String）。每本書的首印數(shù)是6萬冊(cè)，表明三位股東對(duì)“初學(xué)者叢書”的信心。

由于蘇斯博士日益增長(zhǎng)的聲譽(yù)，《紐約客》雜志著名書評(píng)家克利夫頓·法迪曼（Clifton Fadiman）認(rèn)為，“初學(xué)者叢書”是“自1836年《麥加菲讀本》問世以來美國(guó)閱讀教育發(fā)生的最大事件”[5]。

1960年，蘇斯博士在“初學(xué)者叢書”里出版了兩本啟蒙讀本：《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》和《綠雞蛋和火腿》，這兩本書的詞匯控制比《戴帽子的貓》更加嚴(yán)格，進(jìn)一步提升了蘇斯博士在美國(guó)兒童閱讀教育中的地位。

四、《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》

《戴帽子的貓》雖然受到兒童和家長(zhǎng)歡迎，但是有些一年級(jí)學(xué)生抱怨課文太難。1959年，蘇斯博士從“初學(xué)者叢書”的詞匯表里選擇了182個(gè)簡(jiǎn)單單詞，嘗試創(chuàng)作一本比《戴帽子的貓》更容易的讀本。1960年，蘇斯博士完成了《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》（One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish），書中使用了112個(gè)不同的單音節(jié)詞。

蘇斯博士發(fā)現(xiàn)，孩子的記憶力很強(qiáng)，家長(zhǎng)給孩子讀過的書，孩子可以根據(jù)插圖回去在書里找到熟悉的單詞。蘇斯博士在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》做了一個(gè)試驗(yàn)。他將課文中的單詞與描述這個(gè)單詞的插圖盡量靠近，以此幫助孩子識(shí)別熟悉的單詞，引導(dǎo)他們進(jìn)入閱讀場(chǎng)景。

蘇斯博士說：“這是一本基于我的教育理論的書，遺憾的是我無法定義這個(gè)教育理論?！盵6]

在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》中，蘇斯博士更加注重課文的押韻、節(jié)奏和重復(fù)。押韻能夠培養(yǎng)兒童的音素意識(shí)，幫助孩子正確發(fā)音。因此，雖然《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》遵循“看—說”教學(xué)法，但蘇斯博士巧妙的韻文也有助于拼讀教學(xué)。韻文的節(jié)奏也方便孩子記憶單詞，避免枯燥，節(jié)奏往往會(huì)讓孩子們想要繼續(xù)讀下去。兒童一旦掌握了韻文的模式和韻律，就可以預(yù)測(cè)后面即將出現(xiàn)的文字，利用上下文來學(xué)習(xí)單詞。

閱讀教育專家稱贊蘇斯博士在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》里的押韻既能教單詞的發(fā)音，也有助于整詞識(shí)別，成功地平衡了“看—說”教學(xué)法和拼讀教學(xué)法。《達(dá)特茅斯校友雜志》（Dartmouth Alumni Magazine）指出，有規(guī)律的節(jié)奏和重復(fù)的單詞和發(fā)音激發(fā)了兒童的閱讀興趣?！霸谌魏螌用嫔希貜?fù)都是一種基本的教學(xué)方法。蘇斯博士巧妙運(yùn)用了重復(fù)這種技巧，但是蘇斯博士筆下的重復(fù)并不讓人感覺枯燥?！盵7]例如下面這個(gè)對(duì)開頁面（見圖2）：左右頁面的韻文重復(fù)但順序顛倒，符合整詞法依靠重復(fù)來記憶單詞的要求，左右頁的插圖一正一反，與單詞精確匹配，幫助孩子從視覺上識(shí)別單詞。

五、《綠雞蛋和火腿》

看到蘇斯博士在《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》中的試驗(yàn)，蘭登書屋出版商貝內(nèi)特·瑟夫找到蘇斯博士，提出了一個(gè)有趣的挑戰(zhàn)：《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》的詞匯比《戴帽子的貓》更嚴(yán)格，只有182個(gè)單詞，能不能只使用其中的50個(gè)單詞寫一本書？瑟夫打賭蘇斯博士做不到，賭注50美元。

蘇斯博士接受了挑戰(zhàn)。1960年春天，蘇斯博士用50個(gè)不同的單詞完成了《綠雞蛋和火腿》。

蘇斯博士回憶：“瑟夫說我不能只用 50個(gè)詞寫一本書，和我打賭50美元。我寫《綠雞蛋和火腿》就是要證明我贏了?！鄙蚝髞聿]有付蘇斯50美元，但是《綠雞蛋和火腿》卻成為蘇斯博士最暢銷的一本書。[8]

媒體上好評(píng)如潮，大家都驚嘆蘇斯博士?jī)H用50個(gè)不同的單詞就寫出了一部杰作?！都~約客》雜志評(píng)論：“蘇斯博士能夠在簡(jiǎn)單的鍵盤上演奏如此多的曲調(diào)，讀過《綠雞蛋和火腿》的人以為英語只有50個(gè)單詞。”[9]《波基普西雜志》（Poughkeepsie Journal）評(píng)論《綠雞蛋和火腿》：“只有 50 個(gè)單詞，但是它們將被永久記住?！盵10]這50個(gè)單詞是：a， am， and， anywhere， are， be， boat， box， car， could， dark， do， eat， eggs， fox， goat， good， green， ham， here， house， I， if， in， let， like， may， me， mouse， not， on， or， rain， Sam， say， see， so， thank， that， the， them， there， they， train， tree， try， will， with， would， you，其中用得最多的詞是“not”（82次）和“I”（81次），除了“anywhere”（8次）之外，每個(gè)詞都是單音節(jié)詞，而“anywhere”是由兩個(gè)兒童已經(jīng)知道的單詞組成。

六、“初學(xué)者叢書”與視覺單詞

《綠雞蛋和火腿》的50個(gè)單詞中，絕大部分是兒童必須牢記的“視覺單詞”（sight words）。

視覺單詞是指那些不遵循拼寫規(guī)則的單詞，如“come”“does”“who”。這些單詞無法根據(jù)字母來拼讀，學(xué)生只能通過視覺將它們作為一個(gè)整體來記憶?！耙曈X單詞”這個(gè)名字是愛德華·威廉·多爾奇博士（Edward William Dolch）發(fā)明的。

多爾奇在1919年至1940年任伊利諾伊大學(xué)教授，他的研究領(lǐng)域是詞義、拼寫和閱讀教學(xué)，他與妻子合作，寫了許多兒童讀物。1936年，多爾奇從當(dāng)時(shí)的兒童讀物中確定了220個(gè)最常用的單詞，編制出多爾奇視覺詞表（Dolch word list），供學(xué)前班到三年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)。這220個(gè)詞包含了兒童讀物中80%的單詞和成人讀物中50%的單詞。

視覺詞有時(shí)也稱為高頻詞（high-frequency words）。高頻詞是指書面語言中最常見的詞，例如“and”“the”“as”“it”。高頻詞本身通常沒有意義，但它們對(duì)理解整個(gè)句子的意義必不可少。高頻詞是視覺單詞的主要類型。

雖然多爾奇視覺詞表中有許多單詞符合拼寫規(guī)則，但是多爾奇要求學(xué)生通過“看—說”教學(xué)法而不是拼讀法牢記這些單詞。多爾奇認(rèn)為，孩子們記住了這些視覺單詞，一眼就能識(shí)別而不必拼讀，閱讀才能流利。

多爾奇并不反對(duì)拼讀，他認(rèn)為兒童應(yīng)該在積累了一定數(shù)量的視覺單詞后再開始學(xué)習(xí)單詞拼讀。“初學(xué)者叢書”基于“看—說”教學(xué)法，不講究拼讀，因此使用的單詞大部分是多爾奇視覺詞，例如：

●初學(xué)者叢書第1冊(cè)：《戴帽子的貓》（78%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第2冊(cè)：《戴帽子的貓回來了》（81%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第3冊(cè)：《一只蒼蠅飛過》（83%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第13冊(cè)：《一條魚 兩條魚 紅色魚 藍(lán)色魚》（75%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第16冊(cè)：《綠雞蛋和火腿》（87%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第18冊(cè)：《你是我的媽媽嗎？》（78%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第20冊(cè)：《小狗，快跑》（78%多爾奇視覺詞）。

●初學(xué)者叢書第72冊(cè)：《我想成為新興人類》（82%多爾奇視覺詞）。[11]

七、蘭登書屋收購初學(xué)者叢書出版社

第一批“初學(xué)者叢書”上市后，銷售火爆，4個(gè)月內(nèi)，初學(xué)者叢書出版社開始盈利。1958年，“初學(xué)者叢書”只有6本，兩年后達(dá)到18本。1960年，初學(xué)者叢書出版社的年收入超過100萬美元，貝內(nèi)特·瑟夫稱之為“有史以來最最賺錢的一家出版社”。他自嘲地說，初學(xué)者叢書出版社的成功讓蘭登書屋“感到羞愧”。

瑟夫不再滿足于充當(dāng)“初學(xué)者叢書”的發(fā)行商，著手收購初學(xué)者叢書出版社。這時(shí)，幾家大公司正試探收購蘭登書屋，將盈利的初學(xué)者叢書出版社納入蘭登書屋，會(huì)大大增加蘭登書屋的價(jià)值（1965年，美國(guó)無線電公司收購了蘭登書屋）。

1960年8月，貝內(nèi)特·瑟夫用2.5萬股蘭登書屋股票交換初學(xué)者叢書出版社100股原始股票，收購了初學(xué)者叢書出版社。當(dāng)時(shí)蘭登書屋的股票為每股32美元，相當(dāng)于瑟夫?yàn)槌鯇W(xué)者叢書出版社支付了80萬美元。[12]

八、蘇斯博士：美國(guó)最著名的閱讀教師

在閱讀中，蘇斯博士是反對(duì)整詞法的。1981年6月，蘇斯博士在接受《亞利桑那》雜志（Arizona Magazine）采訪時(shí)，談到創(chuàng)作《戴帽子的貓》的過程，表明了他對(duì)閱讀教學(xué)的看法：“人們以為我只用了20分鐘就完成這本書。其實(shí)那只‘戴帽子的貓’花了我9個(gè)月的時(shí)間才讓我滿意。這本書是為一家教科書出版商寫的，他們給了我一個(gè)單詞表。那時(shí)由于20世紀(jì)20年代杜威的教育改革（約翰·杜威激進(jìn)的教育改革提倡整詞法，反對(duì)拼讀法），他們拋棄了拼讀法教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用整詞識(shí)別，就好像學(xué)習(xí)中文象形文字那樣，而不是拼讀不同字母的發(fā)音。我認(rèn)為放棄拼讀法是美國(guó)兒童閱讀能力下降的主要原因之一。整詞法認(rèn)為一個(gè)健康的四歲孩子可以在一周內(nèi)學(xué)會(huì)這么多單詞。因此，我在書里用了223個(gè)單詞?！盵13]

蘇斯博士雖然支持拼讀法，但是《戴帽子的貓》和后來的“初學(xué)者叢書”都遵循整詞法，目的是回應(yīng)人們對(duì)整詞教學(xué)法和《迪克與簡(jiǎn)》的批評(píng)。蘇斯博士說：“《戴帽子的貓》是我最自豪的書，因?yàn)樗c《迪克與簡(jiǎn)》的死亡有關(guān)……我向數(shù)百萬孩子證明，閱讀并不是令人頭疼的家庭作業(yè)。我讓孩子們?cè)趯W(xué)校和家里開懷大笑，而不是耳提面命教他們閱讀。這就足夠了?！盵14]

《戴帽子的貓》殺死了《迪克與簡(jiǎn)》，但是沒有殺死整詞法;相反，蘇斯博士的天才，通過《戴帽子的貓》和“初學(xué)者叢書”，將整詞法閱讀課本普及到更多的家庭，蘇斯博士也成為美國(guó)最著名的閱讀老師。

1998年，在BBC紀(jì)錄片“現(xiàn)代兒童文學(xué)創(chuàng)作，是一次非常大的冒險(xiǎn)”里，蘇斯博士的經(jīng)紀(jì)人赫伯·切耶特（Herb Cheyette）稱：“四分之一的美國(guó)兒童得到的有生以來的第一本書是蘇斯博士的書?！?/p>

1984年，蘇斯博士獲得普利策特別褒揚(yáng)獎(jiǎng)（Pulitzer Prize Special Citations and Awards）。這個(gè)獎(jiǎng)不是針對(duì)蘇斯博士的某本圖書，而是表彰他的全部作品“近半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)美國(guó)教育以及美國(guó)兒童和父母的快樂做出的特殊貢獻(xiàn)”。

1997年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)（the National Education Association）將蘇斯博士的生日3月2日定為“全美閱讀日”（Read Across America Day），在全國(guó)小學(xué)舉行各種活動(dòng)，鼓勵(lì)閱讀。這一天又稱為“蘇斯博士日”，孩子們戴著紅色高帽，穿著綠色衣服和不對(duì)稱的襪子，朗讀《戴帽子的貓》《綠雞蛋與火腿》和《穿襪子的狐貍》。

《出版商周刊》有史以來最暢銷的100本童書榜單（截至2000年）中，蘇斯博士有16本書入選，其中的12本是幫助兒童學(xué)習(xí)閱讀的“初學(xué)者叢書”，而用詞最少的《綠雞蛋和火腿》是蘇斯博士最暢銷的閱讀課本。

參考文獻(xiàn)：

[1][6][7][8][10][14]Brian Jay Jones.Becoming Dr. Seuss： Theodor Geisel and the Making of an American Imagination[M].Watford：Dutton， 2019：275，293，298，299，267.

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[3][4][5][12]Paul V.Allen.I Can Read It All By Myself： The Beginner Books Story[M].Oxford：University Press of Mississippi， 2021：28，34，38，40.

[9]Philip Nel.Dr.Seuss：American Icon[M]. Continuum， 2003：32.

[11]Dolch words.[EB/OL].https：//www.progressivephonics.com/about/articles/high-frequency-dolch-words.

[13]Samuel L. Blumenfeld.Homeschooling： A Parents Guide to Teaching Children[M].Citadel，2000：20.

（作者單位系美國(guó)佩斯大學(xué)）