增強(qiáng)趣味性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略探究

韋勇

【摘要】現(xiàn)代教育理念要求改變傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式，應(yīng)通過給小學(xué)課堂注入新的要素來提高教學(xué)效率。引入趣味機(jī)制，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)著手，尤其數(shù)學(xué)課程中，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)有些乏力的科目，為了打好啟蒙教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，對(duì)癥下藥。本文提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的問題，結(jié)合趣味性的原則對(duì)提高教學(xué)效率提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);小學(xué)生;趣味性教學(xué)

引言

評(píng)價(jià)教學(xué)效率的一個(gè)重要方面就是學(xué)生真正理解和吸收了多少學(xué)習(xí)內(nèi)容，教與學(xué)的互動(dòng)是否起到了作用，考慮到小學(xué)生的自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有需要學(xué)生能夠掌握一些基本的技巧方法，結(jié)合趣味性的教學(xué)理念能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境、融入數(shù)學(xué)思維模式之中，克服教與學(xué)割裂的問題，使得小學(xué)生能夠真正理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)起學(xué)科興趣，為長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)理念和專業(yè)技能有待提升

雖然教學(xué)改革在持續(xù)推進(jìn)，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念積重難返的問題影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有些教師還是對(duì)學(xué)生的成績比較注重，雖然也引入了一些現(xiàn)代教學(xué)手段，但并沒有從根本的教學(xué)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，形成了很多對(duì)學(xué)生的刻板限制，一些教師在自身的教學(xué)能力缺乏與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行提升的意識(shí)，素質(zhì)教育的理念在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有得到有限實(shí)踐，在教師的束縛和捆綁下，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)方向感，更難以理解數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯特點(diǎn)。

（二）學(xué)生表現(xiàn)出有限的積極性

學(xué)生能夠受到新鮮刺激或者建立自我效能感時(shí)積極性會(huì)比較明顯，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本要求就是按時(shí)完成教師布置的作業(yè)任務(wù)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題也沒有進(jìn)行專門化的集中關(guān)注，在課堂上表現(xiàn)得尤為明顯，通常是教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題，學(xué)生缺乏主動(dòng)舉手參與的意識(shí)，在詢問疑惑問題時(shí)大都也是鴉雀無聲，這背離了素質(zhì)教育的要求，尤其是需要學(xué)生投入更多思考的數(shù)學(xué)科目之中，機(jī)械化的方式壓抑了學(xué)生的活潑天性，影響了學(xué)生想象力的創(chuàng)造發(fā)揮，自然會(huì)成為課堂的附屬品，而不是主動(dòng)探究者。

二、增強(qiáng)趣味性提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略建議

為了實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的有效互動(dòng)，使得師生之間建立默契溝通的連接路徑，需要斟酌數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的獨(dú)特魅力，進(jìn)行靈活的數(shù)學(xué)知識(shí)吸收，同時(shí)在趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)情境中融入到數(shù)學(xué)情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，通過趣味的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打通學(xué)生的“任督二脈”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，下面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)策略方法提出建議：

（一）提升教學(xué)方法的靈活性和多元性

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采用針對(duì)性的教學(xué)策略，可以多設(shè)置游戲活動(dòng)提高學(xué)生的參與感，可以多讓學(xué)生動(dòng)手操作來加深學(xué)習(xí)印象，比如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生將一個(gè)句子通過分配給不同數(shù)目的人，來認(rèn)識(shí)不同等分之間的聯(lián)系性，比如在圖形的初步認(rèn)識(shí)中，讓學(xué)生多觀察七巧板并進(jìn)行拼拼擺擺，又比如在高年級(jí)相對(duì)復(fù)雜的追擊、相遇等數(shù)學(xué)實(shí)際問題教學(xué)時(shí)，要讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演的演示，將自己帶入到情境中，更有利于小學(xué)生進(jìn)行更加形象具體的定位和思考。通過各種靈活多元的教學(xué)活動(dòng)開展，使學(xué)生融入趣味性體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中來，避免形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的刻板印象，在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味的同時(shí)培養(yǎng)靈活的學(xué)習(xí)思路。

（二）基于信息化的視角開展生動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生的成長中被網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境感染，基于信息化的視角來開展數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使小學(xué)生更容易接受和融入。教師可以利用動(dòng)畫微課引入數(shù)學(xué)的生活化應(yīng)用情境，既能夠埋下一個(gè)課程線索，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，教學(xué)過程中，利用好演示文稿拆分?jǐn)?shù)學(xué)分析推導(dǎo)的路徑，用不同的顏色進(jìn)行問題強(qiáng)調(diào)，尤其是可以借助動(dòng)畫演示來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平面和空間，通過視覺刺激來提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解得生動(dòng)性和具體性，在進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，利用線上抓鬮機(jī)制，隨機(jī)安排學(xué)生互動(dòng)，能夠吸引學(xué)生注意力，再補(bǔ)充教師話語性評(píng)價(jià)，通過信息化的平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)、表情的稱贊表揚(yáng)，使得學(xué)生提高參與感。

（三）全面推進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的形成

要真正激發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的趣味性需要解放教師的限制，真正將學(xué)生納入到主體性的學(xué)習(xí)氛圍中來，將課堂還歸于小學(xué)生，真正激發(fā)起他們的積極性才是趣味教學(xué)的有效實(shí)踐，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次性的小組劃分，圍繞著一個(gè)題目尋找多種分析思路或者通過討論梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)線索，教師根據(jù)層次性的問題設(shè)置安排漸進(jìn)性的互動(dòng)問題，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題找到大家的共性問題，再進(jìn)行有的放矢地集中講解，形成有效的互動(dòng)與提升機(jī)制。

結(jié)束語

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處在啟蒙階段，趣味性教學(xué)方式適應(yīng)了小學(xué)生活潑好奇的特性，能夠起到啟發(fā)和點(diǎn)撥作用，教師應(yīng)將學(xué)生從傳統(tǒng)的受束縛的被動(dòng)地位中解放出來，提高學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)情境中的參與性，挖掘數(shù)學(xué)分析的思路方法，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]史德新.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（12）：183-184.