初中藏語文閱讀教學和寫作教學有效結合探究

桑姆

【摘要】課程改革的不斷深入，對于藏語的學習也愈來愈重要，為了確保民族文化多樣性獲得長遠發(fā)展，學生對于藏語的學習是十分重要的?，F(xiàn)今國家對于教育的重視，對于教學目標也以傳統(tǒng)的注重學生的學習成績轉變?yōu)閷τ趯W生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出全方位的高素質(zhì)人才。而在初中藏語文教學中將藏語閱讀與寫作進行有效的教學融合，能夠有效的提高學生的藏語學習效果，是貫徹國家課程改革方針的重要渠道。

【關鍵詞】初中藏語教學;閱讀教學;寫作教學

引言

因為藏語課程的自身特點，所以學生對于藏語學習的直觀感覺是枯燥且乏味的，這對于剛好處于青春期階段的學生來說，學好藏語則是一個重要的挑戰(zhàn)。國家為了改變傳統(tǒng)教學所存在一些重要問題，幫助學生提升更好的進行學習發(fā)展，提出了一系列的課程改革，對于教學的方式提出了一系列培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為主的全新理念。所以，這就需要教師在進行教學的過程中，一定要將教學模式進行改進與創(chuàng)新，將先進的教學理念有效的引入自身的教學模式中，并對學生的心理發(fā)展特點進行全面有效的分析，做到全方位的了解，從而將藏語文閱讀教學與寫作教學有效結合，全面提升藏語文教學效果。

一、初中藏語文閱讀教學和寫作教學有效結合的重要意義

初中藏語文教學的過程中，學生只有對文章進行有效的閱讀之后，才能夠明白文中作者想要表達的事物或情感，只有這樣學生才能夠?qū)ξ恼碌木唧w內(nèi)容進行領悟。所以，在實際的教學過程之中，教師應該注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，將表達能力與閱讀能力作為學生的重點培養(yǎng)方向，以此增強學生對于文章思想情感的表達。在不斷的閱讀過程中，教師要引導學生將一些優(yōu)美的詞匯進行記錄，是學生能夠做到學以致用，使學生的語言能力運用得到大幅度提升，從而為寫作奠定堅實的基礎，學生將自身所積累的知識充分的運用到寫作之中，最終使教學效果大大提升。除此之外，在學生進行學習的過程之中，教師除了對學生進行知識的教授之外，也要著重培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在日常的生活中不斷進行詞匯的積累，例如在與他人的談話交流，在墻上看到的標語，觀看電視，閱讀課外書籍等各種環(huán)境中，不斷將各種優(yōu)秀的詞匯或語言進行記錄，使其成為學生的財富。讓學生在不斷的吸收與融合的過程中，有效的為寫作做好充足的積累，最終實現(xiàn)學生藏語文綜合能力的有效提高。

二、初中藏語文閱讀教學與寫作教學結合的有效策略

（一）提升閱讀教學與寫作教學結合意識

教師想要在初中藏語文語教學中將閱讀與寫作進行有機結合，首先就需要將傳統(tǒng)的教學模式進行革新，將閱讀與寫作進行有效的結合，并將其當成教學的主要準則。此外教師還需要將傳統(tǒng)教學中閱讀與寫作的分離模式進行轉變，將閱讀與寫作的一體化作為主要的教學目標。為了實現(xiàn)這一教學效果就需要教師在上課之前要先設計出科學合理的讀寫結合教學方式，之后在課堂之上，還需要教師要不斷引導學生進行關于讀寫結合的活動。最后，在課下教師也要依照讀寫結合的教學理念進行課外寫作任務的布置。只有創(chuàng)建科學完善的教學流程，才能夠保證學生深入的了解讀寫結合的現(xiàn)實意義，以此提升學生的藏語文學習效果。

（二）在閱讀過程中，融入寫作訓練

在學生對文章閱讀完成之后，教師要預留出一段時間來讓學生進行充分的思考，之后教師就可以讓學生通過自身所閱讀的內(nèi)容，來寫作一份詳細的文章大綱。當學生能夠?qū)ξ恼逻M行全面的分析并寫出一份清晰完整的作文大綱之后，教師及能夠在之后的教學中引導學生對新聞報刊類的文章進行寫作，從而在提升學生閱讀能力的同時，也將學生的寫作水平進行全面的增強。除此之外，在進行學生寫作教學時，教師一定要嚴格遵守閱讀與寫作結合的準則。將傳統(tǒng)藏語文寫作教學中的單一教學模式進行革新，將過程化教學模式有效的運用其中用。除此之外，為了能夠有效的提升寫作教學的效果，教師還需要將材料閱讀有效的結合到寫作教學之中，讓學生通過閱讀來推動寫作，將閱讀材料當做模板。在進行實際的教學過程中，教師可以適當?shù)臑閷W生提供一些閱讀材料，并引導學生對閱讀材料進行改寫或者續(xù)寫。

（三）防止?jié)h語造成影響

隨著普通話的普及，這也在一定程度上對原有的藏語環(huán)境造成一定的影響，藏語文做為一個獨立的語言課程，基于這種前提，教師就需要讓學生對漢語與藏語之間的差異有一個清晰的認知。此外，教師還需要加強對于學生的思維引導，從而使學生能夠?qū)T有的思維模式有效擺脫，從而推動學生藏語文學習能力的提升。與此同時，教師也可以選取合適的漢語文章與藏語文章，在課堂上通過相同語義句子的對比，讓學生明白其差異性。

三、結束語

教育作為我國持續(xù)發(fā)展的根本，在國家對教育進行大力改革的大環(huán)境背景下，隨著課程改革的不斷深入，教師對于學生的教學方式也應該以國家推行的課程改革為基本要點，不斷的進行教學方式的鉆研與創(chuàng)新，從而全面實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)提升的教育目標。藏語文作為西藏地區(qū)學生主要學習的重點科目之一，對于藏語文的學習也是確保民族文化多樣性的重要手段。閱讀與寫作作為藏語文教學的重要一環(huán)，在課程改革之后，教師對于讀寫的結合有了重新的認知。讀寫結合的教學方式是現(xiàn)今教師教學中已經(jīng)普遍的教學方法，閱讀與寫作的相互促進，能夠有效的提升藏語文教學的效率，最終確保學生在科學有效的教學環(huán)境中不斷的進步。

參考文獻：

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