淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)

蔡樹霞

【摘要】在核心素養(yǎng)的教育背景下，出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方式，實(shí)踐體驗(yàn)性教學(xué)便是其中的一種。這樣的教學(xué)方法十分重視學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手探究，將學(xué)生的主體地位放在了突出位置，而不是讓學(xué)生機(jī)械地跟著教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力和基礎(chǔ)思維能力的重要學(xué)科，需要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最終形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和不畏困難的勇氣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐體驗(yàn)性;教學(xué);對策

前言：

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐體驗(yàn)性教學(xué)是一種十分有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升的教學(xué)方式。體驗(yàn)性教學(xué)包含的內(nèi)容比較廣泛，例如學(xué)生自己動(dòng)手操作解決問題、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)探究問題、在教師創(chuàng)設(shè)的情境中開展學(xué)習(xí)等都屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，突出特點(diǎn)就是能夠給學(xué)生創(chuàng)造十分豐富且愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，而不是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段增加學(xué)生的乏味感受。數(shù)學(xué)這門學(xué)科重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，解題只是鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的途徑，為了讓學(xué)生的興趣得到更加全面的培養(yǎng)，同時(shí)思維能力也能夠得到充分的鍛煉，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將自己內(nèi)心所想表達(dá)出來，這樣既能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷收獲知識(shí)、鍛煉能力，同時(shí)也可以為學(xué)生帶來愉快難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，對學(xué)生的要求是安安靜靜地認(rèn)真聽講，而小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，很難在一整節(jié)課的時(shí)間內(nèi)都保持專心致志的狀態(tài)，因而教師也常常需要花費(fèi)許多時(shí)間來維持課堂紀(jì)律，這樣就直接造成了課堂效率的降低。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則可以很好地解決這一問題，學(xué)生可以在有趣的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)交流，十分符合小學(xué)生的年齡和心理特征，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”這一課的知識(shí)時(shí)，教師可以將上一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上本班學(xué)生的跑步類的比賽視頻播放出來，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境。然后，教師在每一項(xiàng)比賽視頻播放完成后，再與學(xué)生一起看一看這項(xiàng)比賽的成績表，引入“時(shí)間”的概念。當(dāng)觀看了所有的視頻后，學(xué)生對于時(shí)間的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加清晰，教師便可以順勢說一說什么是“秒”，既能夠順利完成知識(shí)點(diǎn)的講授，同時(shí)學(xué)生也可以保持較為濃厚的興趣，在情境中更加全面地去理解一個(gè)新的常識(shí)。最后，教師可以讓學(xué)生將剛才看到的比賽成績都轉(zhuǎn)化成以秒為單位的成績，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，順利完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

二、實(shí)踐操作，感受動(dòng)手學(xué)習(xí)的樂趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的特征。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力并不強(qiáng)，許多成人可以輕松理解的事物，他們需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力去探究。同時(shí)，成人可以依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對抽象的事物進(jìn)行想象，而小學(xué)生更加依賴形象思維，對于實(shí)物可以更快地理解，對于抽象的事物則無法做到準(zhǔn)確又快速的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要尊重實(shí)際，讓學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，這樣才能幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)理解中的難題。例如，教師在講解“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生用紙剪一些圖形出來自己嘗試一下，將這些圖形分別用平移和旋轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行變換，從而更加準(zhǔn)確地理解課本上的那些圖形在變換前后為什么會(huì)有不同之處，而不是一味地在腦海中想象，這樣很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)引起學(xué)生的抵抗情緒。再如，當(dāng)教師利用鐘表進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，教師可以讓每位學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表，設(shè)置一個(gè)自己想要的時(shí)間，這樣也能夠增加學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，而不是只能聽教師描述。體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生充分感受動(dòng)手操作的樂趣，有效減輕他們在學(xué)習(xí)中枯燥乏味的感受，并從中收獲知識(shí)。

三、合作交流，在集體活動(dòng)中進(jìn)步

雖然教師講授的知識(shí)是相同的，但是由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平都不相同，因此在知識(shí)的學(xué)習(xí)中達(dá)到的成效也是不同的。為了縮小學(xué)生之間的差距，引領(lǐng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與集體性學(xué)習(xí)，與同學(xué)就數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的交流探討，這樣每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到不一樣的思路，既能夠拓寬學(xué)生的思路，也可以讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組展開討論，如除了這兩種形式之外，還有什么方式可以很好地反映統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)揮想象，打開思路，尋找一些新穎的反應(yīng)數(shù)據(jù)的方式，然后與小組的成員進(jìn)行交流。然后，教師再讓每個(gè)小組自己選擇一項(xiàng)數(shù)據(jù)來畫統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，如本班的學(xué)生人數(shù)，本班男生和女生的人數(shù)、教師的人數(shù)等等，創(chuàng)造更多課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的應(yīng)用，既能夠鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握，同時(shí)也可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，為進(jìn)一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐工作中，基于當(dāng)前的教育背景和學(xué)生發(fā)展的需求，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試應(yīng)用實(shí)踐體驗(yàn)性教學(xué)的方法，帶領(lǐng)學(xué)生從懵懂走向感知，再深入理解知識(shí)，一步步地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活中、游戲中的元素融入到課堂中，組織形式豐富、內(nèi)容有趣的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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