合理利用實(shí)訓(xùn)資源 提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量

張艷

【摘要】專業(yè)教學(xué)軟件應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升了教學(xué)水平，為課堂教學(xué)注入了活力。軟件應(yīng)用中存在的問(wèn)題，需要我們不斷探索實(shí)踐，尋找最佳的契合點(diǎn)，讓其在教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

【關(guān)鍵詞】軟件應(yīng)用;實(shí)訓(xùn)教學(xué);教學(xué)效果

近幾年，學(xué)校通過(guò)國(guó)家級(jí)示范校、教學(xué)能力提升等項(xiàng)目的建設(shè)，在教學(xué)軟、硬件方面增加了資金投入。我校會(huì)計(jì)專業(yè)購(gòu)置了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、會(huì)計(jì)分崗位競(jìng)賽教學(xué)軟件、暢捷教育云平臺(tái)等等，這些軟件或教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，成為教學(xué)信息化的有力支撐。如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程要求，合理使用這些實(shí)訓(xùn)資源，還需要我們不斷探索和實(shí)踐。

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施難度大。職業(yè)教育大力提倡的“做中學(xué)、做中教”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中是有一定難度的。因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)科受國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度制約，理論性較強(qiáng)，通常是先講授理論知識(shí)，有了知識(shí)積累，才進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中職生因?yàn)槟挲g小，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)少，對(duì)會(huì)計(jì)理論理解困難，學(xué)習(xí)不扎實(shí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)胡亂操作，問(wèn)題層出不窮，實(shí)訓(xùn)教學(xué)困難重重，教學(xué)效率低。

2.會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)的局限性。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)主要是跟根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料填制紙質(zhì)憑證、賬簿，報(bào)表等，紙質(zhì)單證不能循環(huán)使用。另外，學(xué)生手工登賬時(shí)間長(zhǎng)、耐心不足，實(shí)訓(xùn)效果一般，因此，手工實(shí)訓(xùn)適用于簡(jiǎn)單、業(yè)務(wù)少的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，用于復(fù)雜的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)就有一定局限性。隨著電子發(fā)票、賬單等電子憑證逐漸廣泛使用，無(wú)紙化、自動(dòng)化的辦公環(huán)境導(dǎo)致需要抄寫的工作越來(lái)越少，如果教學(xué)還停留在單純的手工實(shí)訓(xùn)顯然是不合時(shí)宜的。

此外，會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)重視會(huì)計(jì)核算，輕視業(yè)務(wù)處理流程，如果采用分崗實(shí)訓(xùn)，無(wú)論是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、還是實(shí)訓(xùn)管理，難度都非常大，會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)的局限性愈發(fā)明顯。

3.學(xué)生差異化問(wèn)題。中職生生源不同、學(xué)習(xí)態(tài)度不同、知識(shí)理解能力不同、動(dòng)手實(shí)踐能力更是大相徑庭，教師的課堂教學(xué)進(jìn)度、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的布置不可能兼顧每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，常常造成有的學(xué)生學(xué)有余力，有的學(xué)生卻力不從心，學(xué)習(xí)效果差異化明顯，分層教學(xué)也只是一種理想化，實(shí)施起來(lái)困難重重。

4.實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)難度大。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的憑證、賬簿資料多，每個(gè)班至少40名學(xué)生，每份實(shí)訓(xùn)作業(yè)逐一批改是不現(xiàn)實(shí)的。而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容細(xì)節(jié)多，實(shí)訓(xùn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門，如果不及時(shí)糾正，反復(fù)發(fā)生，容易形成錯(cuò)誤習(xí)慣。但是課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾是不可避免的。因此，實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)難度較大。

二、充分利用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件優(yōu)勢(shì)，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.交互式的虛擬教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

會(huì)計(jì)教學(xué)軟件利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交互式的虛擬教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作既有動(dòng)畫演示，又有模擬實(shí)訓(xùn)，并配有知識(shí)庫(kù)方便查詢，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐同步學(xué)習(xí)。，學(xué)生操作軟件時(shí)，可以隨時(shí)核對(duì)答案，還可以反復(fù)練習(xí)，這種上機(jī)實(shí)訓(xùn)有利于及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

2.豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，滿足不同課程、不同層次學(xué)生需求。

實(shí)訓(xùn)軟件內(nèi)容豐富，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)涵蓋了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)分崗競(jìng)賽教學(xué)軟件涵蓋九個(gè)崗位的知識(shí)、技能，分別是出納、工資核算、采購(gòu)核算、銷售核算、稅務(wù)核算、固定資產(chǎn)、成本核算、利潤(rùn)核算、總賬等崗位。將軟件應(yīng)用于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、納稅實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)等不同課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還增加了這些課程的實(shí)操性，便于學(xué)生理解和掌握。

3.通過(guò)軟件升級(jí)，可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模式日新月異。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面也要根據(jù)社會(huì)需求隨時(shí)調(diào)整，但是教材的更新往往滯后于教學(xué)需求。從2016年全面實(shí)施營(yíng)改增以來(lái)，增值稅稅率在2018年、2019年又經(jīng)過(guò)了兩次調(diào)整，但會(huì)計(jì)教材的更新速度趕不上政策的變化速度。教學(xué)軟件卻可以通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)的升級(jí)，使教學(xué)內(nèi)容常講常新，提高教學(xué)與實(shí)際崗位的契合度。

4.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋教學(xué)問(wèn)題。

會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，一般都有練習(xí)和考試（或競(jìng)賽）兩種模式。練習(xí)模式可以核對(duì)答案，方便學(xué)生上課練習(xí);考試模式答案關(guān)閉，但是教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)督，查詢實(shí)訓(xùn)詳情和成績(jī)，進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。可以針對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)講解糾正，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只能依據(jù)教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生上交的作業(yè)判斷學(xué)習(xí)效果的局限性，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)管理更加科學(xué)合理，教學(xué)效果得到提升。

三、教學(xué)軟件應(yīng)用中存在的局限性與解決對(duì)策

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)不容置疑，但在教學(xué)實(shí)踐中不是萬(wàn)能的，在使用時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一些局限性，只要合理使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就會(huì)成為老師的得力助手，起到事半功倍的效果。

1.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

教學(xué)軟件內(nèi)容豐富，但是更側(cè)重于單項(xiàng)技能訓(xùn)練。如會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)云平臺(tái)，每個(gè)實(shí)訓(xùn)題只是完成某個(gè)模塊的部分操作，但是每個(gè)模塊之間的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性體現(xiàn)不明顯，所以，該軟件不適宜新授課，適合后期強(qiáng)化訓(xùn)練和技能比賽?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件也存在類似的問(wèn)題，軟件包含的十幾項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)用于單項(xiàng)練習(xí)比較適宜，如果系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算組織程序，還需要綜合的手工實(shí)訓(xùn)才可以體驗(yàn)工作全過(guò)程。

2.軟件實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

運(yùn)用軟件上機(jī)實(shí)訓(xùn)與課堂理論教學(xué)不能呈現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，理論課只講理論，實(shí)訓(xùn)課單純地上機(jī)操作。容易讓學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐操作相脫離。教師講授理論時(shí)，可將軟件實(shí)訓(xùn)資料作為案例或習(xí)題引入授課內(nèi)容中，學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)前對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有了一定認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)訓(xùn)時(shí)更容易上手。

3.軟件應(yīng)用與科學(xué)的課堂管理相結(jié)合

中職學(xué)生的差異化導(dǎo)致上機(jī)實(shí)訓(xùn)會(huì)出現(xiàn)各種情況，學(xué)習(xí)持久性差、不認(rèn)真思考，急于復(fù)制答案等。針對(duì)課堂上容易出現(xiàn)的各種情況，我們必須進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂管理。上課時(shí)間合理分配，課前明確學(xué)習(xí)任務(wù)，每次課隨練隨考，科學(xué)管理、及時(shí)考評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生求真、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于教學(xué)軟件的合理、高效使用。教學(xué)軟件的應(yīng)用不僅提升了辦學(xué)質(zhì)量，更為教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的舞臺(tái)，只要我們積極探索，不斷實(shí)踐，以學(xué)生為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為己任，職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越美好。