教學(xué)反思在小學(xué)教育全過(guò)程的實(shí)踐應(yīng)用研究

蔡堅(jiān)強(qiáng)

【摘要】教學(xué)反思是在小學(xué)教育中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，但卻常常被我們忽略，導(dǎo)致經(jīng)常性在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各種失誤，不能達(dá)到我們期望的效果。我們通過(guò)溫故，自我調(diào)節(jié)等方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，針對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的效果，對(duì)他們做出合理化的改變，查清自己的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)教學(xué)。重視教學(xué)反思，在教學(xué)中不斷提升自己的能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思;小學(xué)教育;實(shí)踐應(yīng)用

引言

近年來(lái)國(guó)外盛行反思性教育，反思性教育就是教師通過(guò)反思自己的不足之處，尋找自己的弱點(diǎn)，提升自己的綜合能力，積極提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使自己成為真正的學(xué)術(shù)型教師的過(guò)程。我們可以通過(guò)觀察，自我調(diào)節(jié)等方式，對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)教與學(xué)的效果，對(duì)他們做出合理判斷，查找自己缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，提升自己。本文旨在研究教學(xué)反思在小學(xué)教育全過(guò)程的實(shí)踐應(yīng)用。

一、教學(xué)反思對(duì)小學(xué)教育的意義

（一）避免重復(fù)性失誤，提高教學(xué)效果

小學(xué)教師一直追求打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，教師們準(zhǔn)備的也相當(dāng)充分，但仍舊起不到令人滿(mǎn)意的效果。這是因?yàn)槿鄙倭私虒W(xué)反思，教學(xué)反思是教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榧词箿?zhǔn)備得再充分，在課堂上難免會(huì)出現(xiàn)失誤。正因如此，教師就需要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，思考出現(xiàn)失誤的原因，積極吸取教訓(xùn)，避免以后再出現(xiàn)這類(lèi)情況。就比如在講一道數(shù)學(xué)題“螞蟻從圓形物體這端爬到另一端所需時(shí)間是多少？”，教師未把圓形寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果就是學(xué)生全部沒(méi)有做這道題，沒(méi)人回答上來(lái)，而教師也臉色很難看，認(rèn)為是學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，卻沒(méi)有現(xiàn)個(gè)是否是自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，直到有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，教師才反應(yīng)過(guò)來(lái)。即使是這樣的事物我們也要及時(shí)反思，不論是因?yàn)橐詾槭裁丛蛞鸬?，我們都?yīng)避免以后再出現(xiàn)類(lèi)似的情況。

（二）提升教師專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在小學(xué)教育中，教師每上一堂課總會(huì)或多或少有一些感悟，這時(shí)候教師可以將這些感悟記錄下來(lái)，有話(huà)則長(zhǎng)無(wú)話(huà)則短，尤其是在課堂中遇到的一些突發(fā)性事件，這樣教師可以在閑暇之時(shí)經(jīng)常性的回憶并溫故發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以避免自己再次出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。例如教師在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，教師選擇分組對(duì)抗，不過(guò)因?yàn)榉峙洳痪?，成?jī)好的被分在了一組，而成績(jī)相對(duì)較差的分在了一組，老師本意是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的不足，卻弄巧成拙，使得學(xué)生們執(zhí)著于輸贏，這時(shí)老師說(shuō)場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下是朋友，學(xué)生們聽(tīng)后恍然大悟，不再產(chǎn)生敵對(duì)情緒，教師此時(shí)借機(jī)引出自己的用意，學(xué)生們紛紛投入學(xué)習(xí)。這位教師就發(fā)揮了他的機(jī)智，穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，把一堂可能出現(xiàn)問(wèn)題的課堂化解成了所有學(xué)生記憶難忘的一堂課。這樣的情況教師們多多總結(jié)，吸收并消化成自己的，能大大提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）更新教育觀念，用發(fā)現(xiàn)的眼光看學(xué)生

雖然在長(zhǎng)時(shí)間的小學(xué)課堂教學(xué)中教師們積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也在某些方面產(chǎn)生了極大的幫助，但是正是因?yàn)檫@樣，教師們產(chǎn)生了思維定式，習(xí)慣成自然。隨著當(dāng)今教育大背景的發(fā)展，如果教師仍然靠著自己固有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也就是“吃老本”，當(dāng)產(chǎn)生新問(wèn)題時(shí)，勢(shì)必會(huì)束手無(wú)措，這與新課程改革的觀念是不符的。例如，在進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，教師就如何出發(fā)準(zhǔn)備了三種方案，前兩種都比第三種要便宜許多，顯而易見(jiàn)，大部分同學(xué)都選擇了前兩種方案，但唯獨(dú)一名學(xué)生選擇了第三種，大家都很不解，為什么要選擇貴的呢？老師問(wèn)那名學(xué)生，那名學(xué)生回答說(shuō)“這樣大家都會(huì)坐的很舒服，也不用爭(zhēng)搶座位”。這個(gè)解釋出乎意料，但仔細(xì)想想好像也并不是沒(méi)有道理，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中每人所處的環(huán)境各項(xiàng)迥異，他們所形成的價(jià)值觀也就不同，這種情況下，我們要做的就是引導(dǎo)，教師并不只是僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)就可以，也要注意培養(yǎng)正確的世界觀價(jià)值觀。所以，教師要不斷更新教育觀念，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

二、如何進(jìn)行小學(xué)教育的教學(xué)反思

教學(xué)反思是教師深入了解教育，成為現(xiàn)代化教師的關(guān)鍵因素。美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出“一個(gè)教師如果僅僅滿(mǎn)足于獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。教與學(xué)之所以能夠互相印證，關(guān)鍵是教學(xué)后進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，它對(duì)教師的自我提升有著很大好處。那么，應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓所有人都有能力讀懂自己的意思，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要自行預(yù)測(cè)一下會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生是否會(huì)理解，并設(shè)計(jì)出這些問(wèn)題的解決思路和解決方法。其次，教師在備課時(shí)，要先思考在過(guò)去的課堂上發(fā)生過(guò)什么，反思自己遇到的問(wèn)題，有哪些經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該采用什么樣的方法解決，效果如何？然后再進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)新教案時(shí)，要根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，制定屬于他們的課堂教案。這樣可以讓基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)被拉開(kāi)差距，當(dāng)然這也要求教師需要較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)每位學(xué)生制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)方法時(shí)，更是對(duì)教師們專(zhuān)業(yè)能力的一種體現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生們有更清晰的思路，能夠讓學(xué)生們的未來(lái)有著更好的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)的反思

要知道，再好的教學(xué)方法也會(huì)有不足之處，就如人無(wú)完人一樣，總會(huì)有進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)實(shí)際情況不斷反思，對(duì)于新出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)思考是否自己的教學(xué)方法需要改變，并及時(shí)調(diào)整，只有這樣，我們才能更好的上好每一堂課，并且設(shè)計(jì)出一套以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力，思考能力全面發(fā)展的教學(xué)方法。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)思考如何讓學(xué)生克服這些問(wèn)題，使學(xué)生及時(shí)回到正軌。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，正視自己的不足之處，在提高自己的教育能力的同時(shí)，防止出現(xiàn)類(lèi)似的狀況，而課堂教學(xué)的反思帶給學(xué)生們的則是更好的學(xué)習(xí)氛圍和更高效的課堂效果。

（三）成功經(jīng)驗(yàn)的反思

每節(jié)課都是師生一起圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照教案進(jìn)行課堂教學(xué)。而每個(gè)教師都會(huì)有自己的成功秘訣，都有屬于自己的體會(huì)。所以每個(gè)課堂的都會(huì)有亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)就是自己的成功秘訣，比如巧妙地引入新問(wèn)題，留有懸念的結(jié)束語(yǔ)，教學(xué)中的精彩片段等，在課后，我們回憶當(dāng)時(shí)的過(guò)程并記錄下來(lái)，做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷完善和改進(jìn)，以求達(dá)到最完美的效果。我們還可以多多去更優(yōu)秀的教師那里趨同公開(kāi)課，進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。學(xué)習(xí)一下他們的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣長(zhǎng)此以往，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到提升，而從更優(yōu)秀的老師那里汲取到的經(jīng)驗(yàn)，我們吸收轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)成學(xué)生們可以接受的效果，讓自己的學(xué)生也可以得到更高效的學(xué)習(xí)方法。

（四）不足之處的反思

前面就說(shuō)過(guò)，即使準(zhǔn)備再充分的課堂也會(huì)有失誤之處，在小學(xué)課堂上，很多知識(shí)都與生活息息相關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生所處環(huán)境不同，家庭教育不同，每個(gè)人的想法也各不相同，使得學(xué)生的回答沒(méi)達(dá)到教師想要的效果。教師教的不僅是課本知識(shí)，還要注意學(xué)生們世界觀價(jià)值觀的培養(yǎng)，小孩子的世界是不成熟的，教師有義務(wù)為學(xué)生們引導(dǎo)正確的方向。在課后，教師要認(rèn)真分析，把課堂中的失敗教訓(xùn)，如理解偏差，對(duì)重點(diǎn)處理不當(dāng)?shù)仁〗逃?xùn)記錄并反思，并成為今后教學(xué)需要吸取的教訓(xùn)，并且要對(duì)每位學(xué)生的掌握基礎(chǔ)的程度牢牢掌握，以便為以后不再出現(xiàn)各種各樣的偏差。

（五）教學(xué)機(jī)智的反思

教學(xué)機(jī)智就是體現(xiàn)教師隨機(jī)應(yīng)變的能力，在對(duì)待課堂上的突發(fā)狀況能夠迅速掌控全局。相信每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課之前都進(jìn)行了很好的備課以及精心的準(zhǔn)備，但是，每節(jié)課并不會(huì)完全按照教師們的思路來(lái)進(jìn)行，總會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生互相吵鬧，甚至是打架時(shí)，在同學(xué)起立時(shí)挪開(kāi)椅子，因?yàn)橥獠吭驅(qū)е聦W(xué)生心不在焉，在講課時(shí)學(xué)生提出了難度很大且意想不到的問(wèn)題，這些不僅要求教師需要豐富的知識(shí)，也對(duì)教師隨機(jī)應(yīng)變的能力有了很高的要求。教學(xué)其實(shí)是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，事情難以預(yù)測(cè)，所以教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，這樣才可以從容應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)反思是教師自我總結(jié)自我提升的重要手段，是教會(huì)教師如何在教學(xué)中學(xué)到東西的重要途徑，吾日三省吾身，也是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因此，只要在教學(xué)中不斷磨練，不斷思考，不斷改進(jìn)，不斷完善問(wèn)題，進(jìn)行研究，就一定會(huì)提高我們的綜合能力，提升我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使自己成長(zhǎng)進(jìn)步，使自己成為一名適應(yīng)時(shí)代的優(yōu)秀教師。

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