初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化課堂的構(gòu)建探討

張劍明

摘要：隨著核心素養(yǎng)教育的推進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)成為初中物理教學(xué)的重要組成部分，旨在提升學(xué)生的探究能力、思維品質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。鑒于此，本文首先對(duì)初中物理教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);高效化課堂;構(gòu)建探討

在新課改深化下，要求在初中物理教學(xué)中將學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的有效途徑，也是促使學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要方式。但在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中有些問(wèn)題尚未得到妥善解決，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，限制學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。這就要求初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的重視，并積極探索更為高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題

雖然多數(shù)初中物理教師都意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了一些有益的探索，在一定程度上改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。不過(guò)在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，如果這些問(wèn)題未能得到妥善解決，將會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)相對(duì)較少。雖然目前初中物理教學(xué)中都會(huì)依據(jù)教學(xué)大綱開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但大多是以教師的演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，進(jìn)而影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固化。通常情況下，教師都會(huì)事先將實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)原理和注意事項(xiàng)等告知學(xué)生，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按照課本上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，并獲得與課本上一致的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生的自主性和能動(dòng)性難以得到體現(xiàn)，限制學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化課堂的構(gòu)建途徑

（一）、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主的實(shí)驗(yàn)氛圍。在以往初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂氛圍非常嚴(yán)肅、枯燥，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，初中物理教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)環(huán)境的營(yíng)造，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中大膽創(chuàng)新，促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?。比如，在?duì)“聲音是如何傳播”的探究實(shí)驗(yàn)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生利用身邊的事物，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究聲音傳播的原理，以此來(lái)促使學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維得以充分鍛煉。

（二）、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是為了更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中教師要設(shè)置一定的情境，引發(fā)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)。為了有效增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)一些神奇、有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。比如，對(duì)“杠桿”這一物理知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師先是展示給學(xué)生一組生活場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生感知什么是杠桿，它在生活中有什么樣的應(yīng)用，給人們的生活帶來(lái)哪些便利，它基本的原理是什么。學(xué)生在直觀的畫面中理解相關(guān)的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，激發(fā)探究的樂(lè)趣，為真正的合作鋪墊。教師展示的場(chǎng)景是，木匠用鉗子拔掉木板上的釘子，園丁用剪刀修剪花草，廚師用起子撬開(kāi)瓶蓋。對(duì)著畫面教師問(wèn)學(xué)生想到了什么，學(xué)生說(shuō)就想知道這些畫面與新課認(rèn)知之間的聯(lián)系是什么，同時(shí)也想試一試這些工具的用法以及沒(méi)有這些工具能不能也完成這些工作。顯然地情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的思考。

（三）、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于受到各種客觀因素的影響，很多物理實(shí)驗(yàn)在課堂上或?qū)嶒?yàn)室中難以完成，或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較難以觀察到，教師不得不選擇將這部分實(shí)驗(yàn)省略，或通過(guò)理論講解來(lái)替代實(shí)驗(yàn)操作。針對(duì)這一部分的實(shí)驗(yàn)，教師則可以借助信息技術(shù)來(lái)完成，將物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻、動(dòng)畫等直觀方式呈現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在對(duì)“電磁繼電器的工作原理”這一物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為此，教師則可以通過(guò)視頻錄制、動(dòng)畫、微課等形式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，以便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（四）、設(shè)計(jì)合作流程，加強(qiáng)學(xué)生交流

不管是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，還是讓他們合作教師都需要進(jìn)行流程設(shè)計(jì)，以讓他們有序地學(xué)習(xí)。當(dāng)前在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備不足，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生手忙腳亂，合作更多的時(shí)候浮于表面。因此教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)做一個(gè)規(guī)劃，要讓他們真正實(shí)驗(yàn)、真正合作、真正動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)與合作的結(jié)合能更好地促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)前學(xué)生的動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)，有學(xué)生連劃火柴、用剪刀等簡(jiǎn)單的生活操作都不會(huì)。流程的設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生這方面能力的生長(zhǎng)得到循序漸進(jìn)地開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究，對(duì)于提升物理教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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