淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

孫征利

摘要：在素質(zhì)教育的滲透與發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)成了當(dāng)前教育工作的重點(diǎn)發(fā)展方向。利用數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有效的教學(xué)模式。因?yàn)檫@不僅是學(xué)生初中階段、高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的重要能力，也是影響未來生活與工作的重要素質(zhì)。為此，本文主要探討了在初中數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思維能力

初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合思維意識(shí)分析與解決問題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力及理解能力十分有效。以下內(nèi)容將針對(duì)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行具體的分析并提出相關(guān)建議措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

從問題解決的全過程來看，解決問題無疑是最終的目的，但是提出一個(gè)相關(guān)的問題往往是解決問題的關(guān)鍵所在，因?yàn)樘岢龅膯栴}往往會(huì)直接導(dǎo)致問題解決方案的進(jìn)一步完善，最終找到一個(gè)完整的問題解決路徑。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就必須引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生不斷提出問題，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且能幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題解決方案存在的不足之處，最終得到一個(gè)切實(shí)有效的問題解決路徑。其間，教師要視學(xué)生問題思考的實(shí)際情況而定，有針對(duì)性地為學(xué)生提供一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣才可以幫助學(xué)生找到自身問題解決方式中存在的不足，并獲得優(yōu)化問題解決思路和方案的具體做法。

二、引導(dǎo)學(xué)生辯論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維的培育是學(xué)生顛覆傳統(tǒng)思維模式，尋求更多、更為便捷的問題解決方法的有效途徑之一。針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育途徑就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。因?yàn)槌踔猩幱诤闷嫘?、好勝心、上進(jìn)心較強(qiáng)的階段，只要善于引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生意想不到的想法。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，完全可以通過設(shè)置問題達(dá)到引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的目的。如：“同學(xué)們有沒有更好的辦法？”“哪位同學(xué)還有其他意見可以分享？”這一過程顯然向?qū)W生傳遞了一個(gè)信號(hào)，就是學(xué)生可以通過討論的形式各抒己見，豐富問題思考的角度，增加問題思考的深度，促進(jìn)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力的培養(yǎng)。以常見的幾何問題為例，在與學(xué)生共同探討兩個(gè)長方體模型“棱的數(shù)量”過程中，就可以要求學(xué)生通過觀察和提出疑問的方式來解決該問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生自行分組進(jìn)行觀點(diǎn)的討論，倡導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地說出自己不同的意見，并進(jìn)行歸納和總結(jié)。最后則要為全班學(xué)生提供一個(gè)討論成果展示平臺(tái)，鼓勵(lì)每一個(gè)小組都能夠就一個(gè)結(jié)論說出不同的看法并分析原因，這樣的教學(xué)過程更有利于擴(kuò)大學(xué)生自由想象與思考的空間，豐富學(xué)生思考問題的角度與方法，使其更加具有創(chuàng)造性。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

加強(qiáng)課堂互動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力非常有效。課堂互動(dòng)不僅要以師生互動(dòng)為主，同時(shí)要融入學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，幫助學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，同時(shí)在溝通過程中強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力及社會(huì)交往能力。對(duì)此，合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用是非常有效的，數(shù)學(xué)教師可以加強(qiáng)利用合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的交流及互動(dòng)，培養(yǎng)其互動(dòng)交流能力的同時(shí)，促進(jìn)提升整體教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)完“一元一次方程式”的數(shù)學(xué)內(nèi)容后，教師可以安排兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互相出題并解題，解出方程式后由教師驗(yàn)證是否正確，學(xué)生在出題解題過程中能做到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。通過這樣的合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生在互動(dòng)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。另外，良好的課堂互動(dòng)中，師生互動(dòng)形式是必不可少的，這不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)促進(jìn)活躍課堂氛圍，強(qiáng)化教學(xué)效果。師生互動(dòng)要摒棄傳統(tǒng)單一的問答形式互動(dòng)，為了突出學(xué)生的主體身份，教師在開展課堂互動(dòng)教學(xué)期間，可以以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如參與進(jìn)入學(xué)生的合作探究小組中，或者以學(xué)生的身份站在學(xué)生的角度與其交流及溝通，從而促進(jìn)強(qiáng)化課堂互動(dòng)效果，為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力奠定基礎(chǔ)。

四、布置課后實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力

初中數(shù)學(xué)課程包括代數(shù)和幾何，其中的知識(shí)對(duì)于初中生而言具有較強(qiáng)的趣味性和應(yīng)用型，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生探究能力與思考能力十分有效。在創(chuàng)新教育理念與核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)作用下，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行拓展與延伸，達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師可以在課后實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在初中數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)的收集整理與描述”的課后作業(yè)布置中，數(shù)學(xué)教師即可突破傳統(tǒng)作業(yè)布置形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)：觀察本城市未來5天的最高氣溫和最低氣溫，搜集數(shù)據(jù)后制成圖文表，并以曲線圖形展示氣溫升降變化。

綜上，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是新課標(biāo)與素質(zhì)教育的重點(diǎn)教學(xué)方向，本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略入手，分析了初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略。以期能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

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