眼中有人心中有愛(ài)

白娟妮

在小學(xué)執(zhí)教以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難掌握，大部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極的參與并快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。然而，每節(jié)課下來(lái)還是有個(gè)別學(xué)生我行我素，成為“漏網(wǎng)之魚(yú)”，多數(shù)情況下，即使我使出渾身解數(shù)去吸引他們的注意力，可他的變化持續(xù)時(shí)間不是太長(zhǎng)。我只好停下來(lái)用激勵(lì)性的語(yǔ)言和他們溝通，這樣讓我覺(jué)得完成“教學(xué)任務(wù)”很緊張，真正體會(huì)到課堂就是“三分教，七分管”?？磥?lái)，課堂孩子的聽(tīng)講專(zhuān)注力是一個(gè)人的習(xí)慣，是長(zhǎng)期形成的結(jié)果，這取決于他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。但無(wú)論如何，我不能放棄他們。

在我所帶的中高段年級(jí)的一個(gè)班，就有這樣一個(gè)學(xué)生。這個(gè)小男孩我觀察了好久。他坐在第一排的最邊上，瘦小瘦小的，在課堂上唯唯諾諾，眼神里總是布滿了恐懼。我請(qǐng)他回答了幾次特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他基本上站在那里給我回“注目禮”，每次看到他那種“惶恐”的眼神和“可憐”的表情，我心一軟什么也不想說(shuō)了，只好請(qǐng)他坐下。課后，我從課代表那了解到這個(gè)同學(xué)叫王**，他不但英語(yǔ)差，其他各科也很差，而且不做作業(yè)。我想著他就是那種屬于基礎(chǔ)差，上課也聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)的孩子。但我每節(jié)課都會(huì)給他暗示，提醒，多么希望他能認(rèn)真地聽(tīng)，但怎樣都無(wú)法把他吸引到我的課堂，因?yàn)閺乃难劬镂铱闯鏊乃季S根本不在課堂，只不過(guò)他規(guī)矩的坐姿偽裝著在“認(rèn)真”聽(tīng)講，為什么呢？那是因?yàn)楹ε?。害怕老師注意到他玩受批評(píng)，更害怕老師叫他回答問(wèn)題答不出受同學(xué)們的嘲笑，因此他只好無(wú)奈的呆若木雞的坐著，試想那是多么地煎熬啊！當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)他會(huì)抓住我的空隙去做個(gè)小動(dòng)作，我全當(dāng)視而不見(jiàn)。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，我真不知道該如何引導(dǎo)他，每節(jié)上課時(shí)間緊，曾想過(guò)課后找他談?wù)勑?，但孩子又進(jìn)入他緊張的下節(jié)課，我也進(jìn)入新的忙碌中......只好等到給他們班下節(jié)上英語(yǔ)課時(shí)重新關(guān)注到他和其他幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生。然而，我很自信，想著一定會(huì)想到辦法。

不經(jīng)意間，在某節(jié)課前我用風(fēng)趣的語(yǔ)言整頓了課堂紀(jì)律，然后給學(xué)生耐心的講了一些聽(tīng)課方法，然后速度很快的開(kāi)始講課。那節(jié)課，節(jié)奏快，效率高，學(xué)生的聽(tīng)講果然和往常不一樣。不但課堂學(xué)生參與率高，而且他們的快樂(lè)學(xué)習(xí)顯而易見(jiàn)，我還用了不少鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)很少發(fā)言的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，我看出了他們眼中的欣喜。

過(guò)了幾天，我在另一個(gè)班上課時(shí)，有一個(gè)大個(gè)子男孩在下課時(shí)跑到我跟前來(lái)，笑嘻嘻的說(shuō)：“老師，你那天是不是表?yè)P(yáng)我弟弟了？”“你弟弟是誰(shuí)？”我吃驚地問(wèn)。“那個(gè)王某某”我突然想起來(lái)了，應(yīng)該是在那節(jié)與眾不同的課堂上，他好像破天荒地回答了一個(gè)問(wèn)題。我記得當(dāng)時(shí)我好激動(dòng)，立即在全班表?yè)P(yáng)了他，學(xué)生們的掌聲他害羞的臉都紅了。聽(tīng)他哥哥說(shuō)，王同學(xué)回家不但給他哥哥說(shuō)了，而且把這件事也告訴了他媽媽。試想，作為一個(gè)母親，看到他孩子久違的微笑，那是多么的開(kāi)心??！

在接下來(lái)的好幾節(jié)課堂上，我裝作若無(wú)其事的樣子，悄悄地關(guān)注著他微妙的變化。發(fā)現(xiàn)他整節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)講，手規(guī)矩的放在桌上，腰挺得直直的，眼睛炯炯有神地盯著我，眼里再也沒(méi)有恐慌，游離的眼神消失了，而是淺淺的淡定，或許在時(shí)刻準(zhǔn)備著回答老師的問(wèn)題，等待老師的鼓勵(lì)呢，我心里樂(lè)了，心想：他終于知道該如何聽(tīng)課了。于是我趁熱打鐵，每節(jié)課凡是他舉手，我都請(qǐng)他回答至少一個(gè)問(wèn)題，出奇的是，他竟然都能回答正確，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，幫他樹(shù)立信心，從那以后，別的學(xué)生都對(duì)他刮目相看了。也許這就是鼓勵(lì)的力量。能轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，是多么的有成就感??！我為自己的成功興奮了好幾天，似乎也找到了昔日的工作激情，我想或許這就是教育的本質(zhì)和意義。

接下來(lái)，我越來(lái)越想研究這個(gè)孩子。從孩子的班主任那了解到，孩子的期中考試全班語(yǔ)文就他一個(gè)人不及格，數(shù)學(xué)成績(jī)也不好，英語(yǔ)考了四十多分，孩子的總分在全班靠后。很明顯，這位孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力?？梢?jiàn)前半學(xué)期孩子可能找不到學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)生活是多么的不開(kāi)心。但從這幾天起，我看見(jiàn)了王同學(xué)臉上的笑容，他的學(xué)習(xí)在發(fā)生悄悄的變化。我深信，他已經(jīng)找到了學(xué)習(xí)的竅門(mén)，他正在向?qū)W習(xí)大門(mén)靠近，而且不久會(huì)成功的跨入這扇門(mén)。我的想法很快被證實(shí)了。因?yàn)榫驮谀程煜挛?，辦公室里一位給他代課的老師給我們說(shuō)，她在上節(jié)課很奇怪的發(fā)現(xiàn)了小王同學(xué)，說(shuō)他竟然回答正確了好幾個(gè)問(wèn)題。我欣喜若狂，看來(lái)，王同學(xué)的確變了。以他目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，星星之火，可以點(diǎn)燃各個(gè)學(xué)科之熱情，不久之后他真的會(huì)成為一位優(yōu)等生，我好期盼。

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)關(guān)注王同學(xué)到了學(xué)期末。他像換了個(gè)人一樣，每天早早到校，主動(dòng)去打掃教室衛(wèi)生，上課聽(tīng)講投入，回答問(wèn)題積極，課后作業(yè)按時(shí)完成，并且書(shū)寫(xiě)規(guī)范。見(jiàn)到老師能大膽的問(wèn)好，和同學(xué)能友好的相處。期末考試，他的各科成績(jī)均衡，比以前上了個(gè)大臺(tái)階。

記得以前讀過(guò)這樣一本書(shū)，名字叫《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》。書(shū)中認(rèn)為，我們教育孩子往往不是因?yàn)閻?ài)，而是出于害怕。我們害怕孩子犯錯(cuò)，于是就用嚴(yán)肅的表情和嚴(yán)厲的語(yǔ)言去管理他們。然而，激勵(lì)性的語(yǔ)言，優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響是多么的大啊！遇見(jiàn)孩子，就像遇見(jiàn)每一位天使，他們有美好的心靈，只有讓我們徹頭徹尾的改變自己，用優(yōu)雅、精致的語(yǔ)言多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，他們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步，成長(zhǎng)。所以，我想說(shuō)：遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。在今后的教學(xué)中一定要做到眼中有人，心中有愛(ài)，努力的去改變自己，沒(méi)有最好，只有更好！