趣味田徑引入初中體育課的實踐思考

張磊

關(guān)鍵詞：趣味田徑;初中體育;實踐思考

在初中體育實踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分意識到引入田徑教學(xué)法的重要性，能夠有效提升學(xué)生的身體機能與身體素質(zhì)。但是結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗可知，教師習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅無法提升體育教學(xué)質(zhì)量，還容易導(dǎo)致學(xué)生對田徑喪失興趣。鑒于此，教師有必要革新教學(xué)思維、突破教學(xué)瓶頸，積極構(gòu)建趣味田徑教學(xué)模式，這樣，不僅可以充實教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動力。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點，提出趣味田徑引進初中體育課程的具體路徑，以期為初中體育教學(xué)者提供借鑒和思路。

一、充分發(fā)揮田徑場地有效性

教師需摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，并在把握趣味田徑教學(xué)與傳統(tǒng)田徑教學(xué)之間差異性的基礎(chǔ)上，提出切實有效的教學(xué)路徑。因為田徑運動對場地要求較低，一般情況下，只要留出一定的田徑活動空間即可，絕大多數(shù)初中學(xué)校都可以滿足這一要求。因此，教師需充分發(fā)揮田徑場地的有效性，組織學(xué)生開展趣味性田徑活動，以此來有效保障體育教學(xué)質(zhì)量。比如在體育課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在田徑場地進行趣味性接力跑比賽，為了能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教師可以在接力跑中途設(shè)置各種路障，可以是吹氣球、跨欄等障礙。此外，還可以組織學(xué)生進行男女生混合接力賽，以此來提升體育教學(xué)的趣味性和娛樂性，并激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識和競爭意識，從而能夠在充分展現(xiàn)場地作用的同時，提升學(xué)生田徑運動能力。

二、積極挖掘體育器材教學(xué)性

在初中體育實踐教學(xué)中，教師在引進趣味性田徑教學(xué)時可以嘗試引進最新教學(xué)器材，以此來為學(xué)生帶來新鮮感，以此來調(diào)動學(xué)生的參與體育課堂的主動性和積極性，能夠全身心地投入到趣味田徑活動中，充分彰顯田徑教學(xué)的育人價值。為此，教師需結(jié)合趣味田徑教學(xué)需求來選擇適宜的體育器材，最大程度上發(fā)揮體育器材的輔助作用，組織開展極具趣味性和新穎度的田徑活動。其中有條件的學(xué)校，應(yīng)積極購入各種新奇有趣的體育器材，以供教師選擇和使用。比如在教師組織進行田徑跑步訓(xùn)練時，教師可以購入一些趾壓板來吸引學(xué)生注意力，在跑步之前需要踏過設(shè)置的趾壓板環(huán)節(jié)，而學(xué)生需要脫鞋通過這段。通過挖掘教學(xué)器材的輔助功能，能夠切實提升學(xué)生田徑教學(xué)難度，還能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，最終提升田徑教學(xué)效率。

三、積極組織趣味性田徑活動

教師需充分意識到田徑運動能夠在一定程度上提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。教師積極組織趣味性田徑活動，不僅可以彰顯田徑項目的育人價值，還能夠彰顯田徑活動的經(jīng)濟向，為進一步落實素質(zhì)教育奠基。鑒于此，在體育課程實踐教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生課程內(nèi)容和學(xué)生需求來適當(dāng)引進趣味田徑教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的合作意識，促進他們身心健康，幫助他們順利正確的體育競爭觀念。比如教在教師組織學(xué)生進行田徑訓(xùn)練時，教師可以將班級學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生參與“兩人三足”游戲，要求他們以這種形式完成二百米跑步比賽。通過開展這樣的體育訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的合作能力，還能夠幫助學(xué)生提升田徑運動能力?；蛘?，教師還可以組織學(xué)生開展多人合作項目，比如要求學(xué)生以六人為一組圍城一個圈，嘗試將一個足球運送到重點線，而在此過程中需要學(xué)生交替轉(zhuǎn)移足球，若足球出圈，則表明挑戰(zhàn)失敗，借此來增強學(xué)生的參與度和活躍度，最終促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、趣味田徑與競賽進行有效融合

處于初中階段的學(xué)生正值青春期，有著強烈的競爭意識，為此，教師可以在尊重學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，將趣味田徑與體育競賽進行有機融合，旨在調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升體育課程教學(xué)有效性。除此之外，教師還應(yīng)借助這一教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的田徑興趣，振奮他們的體育精神。比如教師在開展田徑教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生參與“籃球帶球跑步”比賽活動，使得學(xué)生能夠在帶球訓(xùn)練的過程中了解到與籃球比賽、排球比賽相關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能。在實踐教學(xué)過程中，教師還應(yīng)先給學(xué)生講述與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識、比賽規(guī)則以及注意事項，并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與八百米接力帶球比賽，其中組員之間間隔一百米，最終看那組學(xué)生最先不出錯地到達終點。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生競爭意識，又可以激發(fā)學(xué)生體育運動興趣。

五、結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢，初中體育教師應(yīng)充分意識到趣味田徑教學(xué)法的有效性，并嘗試采取有效措施來自然引入這一教學(xué)方法，最終能夠在滿足學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和田徑水平，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠基。

參考文獻：

[1]繆彩霞.初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用實踐探究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（9）：2.