初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方式研究

摘 要：在初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，受到以往教學(xué)模式的影響，所以會(huì)致使初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式相對(duì)單一，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，那么教師則應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，解決其中所存在的問題，從而更好地滿足于初高中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生能夠以高漲的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)投身至初高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；诖耍恼乱猿醺咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必要性分析為出發(fā)點(diǎn)，而后探討了初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方式。

關(guān)鍵詞：初高中;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變方式;研究

一、 前言

在時(shí)代不斷發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)對(duì)于教育問題也愈發(fā)的重視，在此背景下，以往所運(yùn)用的初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，已難以滿足現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求。所以，初高中數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式則為十分必要的一項(xiàng)舉措，而對(duì)此就要求教師多加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好等方面，以便有的放矢地轉(zhuǎn)變初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，提高初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變必要性

現(xiàn)階段，雖說(shuō)素質(zhì)教育獲得了普及，然對(duì)于初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，還仍舊存在于綜合素質(zhì)有待提高，創(chuàng)新能力有所不足等方面的問題，而導(dǎo)致上述情況產(chǎn)生的主要原因，則在于受到中國(guó)應(yīng)試教育的影響，在初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，教師未能夠注重于轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，強(qiáng)調(diào)于向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，目標(biāo)在于讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的在于促進(jìn)學(xué)生的升學(xué)，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)課堂之中，學(xué)生長(zhǎng)久處在被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，也缺失和學(xué)生之間的互動(dòng)，這不但會(huì)抑制學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也不利于推動(dòng)學(xué)生獲得綜合性發(fā)展。而若想解決上述問題，那么積極轉(zhuǎn)變初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式則極為必要，這是由于在轉(zhuǎn)變過(guò)后，教師能夠利用更為新型的教學(xué)方式來(lái)開展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作，利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠在初高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中更具熱情與激情，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，盡快地達(dá)成初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、 初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方式研究

（一）明確教學(xué)任務(wù)，加快學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，往往以直接講述知識(shí)和組織數(shù)學(xué)教學(xué)等方式為主要的教學(xué)流程，而在此期間并未能夠凸顯出學(xué)生在課堂中的主體地位，致使學(xué)生長(zhǎng)久地處在被動(dòng)性的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平難以獲得明顯的進(jìn)步，而針對(duì)上述情況，在現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，教師更應(yīng)重視轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造出動(dòng)態(tài)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠以自主學(xué)習(xí)、探究和表現(xiàn)等，來(lái)更為深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師需針對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，來(lái)明確教學(xué)的任務(wù)。一方面教師需總體性把握新課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，而后系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探析數(shù)學(xué)知識(shí)之間所具備的聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。另一方面在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師還需切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，做到因材施教。除此之外，在課堂教學(xué)之中，教師還須注重于轉(zhuǎn)變和學(xué)生間的關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生能夠敢于向教師提出問題，并樂于親近教師，這樣才更能夠加快初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變速度，達(dá)成初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。

（二）強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課改背景下，在教學(xué)領(lǐng)域之中也更為強(qiáng)調(diào)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。而初高中數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及能力的一項(xiàng)重要渠道，合作學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組合作中應(yīng)做到明確分工，彼此幫助。而在現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，若想良好的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，那么則需強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面在課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)先將學(xué)生劃分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間能夠彼此監(jiān)督、彼此幫助，從而一同提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另一方面教師還需從細(xì)節(jié)著手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有所針對(duì)的指導(dǎo)，確保每名學(xué)生都肩負(fù)著一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且還需選出組長(zhǎng)，以及小主持等，并做到定期更換角色，如此則能夠使每名小組成員均能夠積極與他人進(jìn)行溝通、合作與交流，顯著提高初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

除此之外，在此期間教師還需對(duì)于學(xué)生的發(fā)言方式，傾聽方式，評(píng)價(jià)方式以及質(zhì)疑方式等均予以詳細(xì)性的指導(dǎo)、引導(dǎo)，對(duì)于各個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況予以充分點(diǎn)撥，而通過(guò)此方式也能夠使學(xué)生反思自身的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，也能夠認(rèn)真思考其他組員的見解與想法，在此過(guò)程中則尤為利于提高學(xué)生的合作能力，最終也能夠推動(dòng)學(xué)生的日后發(fā)展，使學(xué)生能夠成為當(dāng)今社會(huì)所迫切需求的人才。

（三）重視意識(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)方式轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為教師教學(xué)觀點(diǎn)，文化修養(yǎng)，思想素質(zhì)，以及業(yè)務(wù)能力等方面的一種綜合性體現(xiàn)，而對(duì)于初高中數(shù)學(xué)教師而言，若想真正轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，那么還應(yīng)注重于培養(yǎng)學(xué)生的基本意識(shí)。

1. 整體意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，教師應(yīng)善于弱化數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，增強(qiáng)不同學(xué)科之間的共性體現(xiàn)，也需重視不同學(xué)科之間的彼此滲透。以數(shù)學(xué)學(xué)科本身來(lái)說(shuō)，若想在課堂教學(xué)之中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么也必須從整體著手，準(zhǔn)確把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，確保此目標(biāo)能夠具備整體性，這樣才利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，更好地體現(xiàn)出轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的作用。

2. 創(chuàng)新意識(shí)

在初高中數(shù)學(xué)課堂之中的創(chuàng)新意識(shí)，主要指的是教師創(chuàng)新的理念與欲望，核心在于自我批判，不受到固有模式的限制，要敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異。初高中數(shù)學(xué)課堂的主要?jiǎng)?chuàng)新形式，包括創(chuàng)新教學(xué)模式，組織形式以及教育技術(shù)等，所以，教師應(yīng)注重于在上述幾個(gè)方面更好地創(chuàng)新教學(xué)方式，以期提高初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3. 應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性極強(qiáng)，而在當(dāng)前初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師卻鮮少講述數(shù)學(xué)知識(shí)的主要來(lái)源和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用方式，進(jìn)而則會(huì)致使初高中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)較為薄弱，而針對(duì)此情況，在現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還需積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生明晰數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用方式，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4. 訓(xùn)練與效率意識(shí)

由于課堂教學(xué)時(shí)間較短，若想達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就應(yīng)具備較高的效率意識(shí)。而若想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，那么則必須要掌握良好的解題技能，同時(shí)還應(yīng)具備一定的空間想象力，邏輯思維能力等，如想具備這些能力，那么則需具備良好的訓(xùn)練意識(shí)，讓學(xué)生能夠充分投身至習(xí)題訓(xùn)練之中，這和初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之間并不矛盾。

（四）利用技術(shù)輔助，激發(fā)學(xué)生興趣

以往在初高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，教師所運(yùn)用的教學(xué)輔助方式往往為一些卡片或是教具等，但這種輔助方式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，難以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致初高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中存在逃避以及厭煩的心理，因而不但會(huì)下降學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也會(huì)制約到初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而針對(duì)上述情況，在現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師則需積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，善于利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)的開展，在最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中能夠更為游刃有余、充滿激情，從而則能夠使學(xué)生獲得豐碩的學(xué)習(xí)果實(shí)。

以具體的方式來(lái)說(shuō)，一方面在利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師則能夠借助于數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)以形象性、直觀性的方式展現(xiàn)在初高中學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看相關(guān)的視頻來(lái)深化認(rèn)知與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。另一方面，在課堂教學(xué)期間，教師還需借助于多媒體資源來(lái)減少數(shù)學(xué)板書的工作量，這樣教師在講解數(shù)學(xué)案例時(shí)則能夠有更為充分的時(shí)間加以講解，可明顯提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。再者，借助于多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，達(dá)成教改的最終目標(biāo)。

（五）吃透教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

吃透教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，也為初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種良好體現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)主要是指在學(xué)習(xí)階段具備內(nèi)在的支持，使學(xué)生能夠在自學(xué)期間得到積極的情感體驗(yàn)，這樣也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠更為自覺與自主地參與至數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。而對(duì)于初高中數(shù)學(xué)教師而言，就應(yīng)以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為著手點(diǎn)，在初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間遵循兩項(xiàng)要點(diǎn)，第一點(diǎn)為學(xué)生可自己探究出的知識(shí)，教師不應(yīng)講;第二點(diǎn)為學(xué)生能夠自學(xué)成功的知識(shí)，教師不可教。在課堂教學(xué)之中，教師的主要作用則在于講述正確的學(xué)習(xí)方式，而后賦予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，并做到盡量地支持與尊重學(xué)生的見解以及所運(yùn)用的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生闡述自身的想法與觀點(diǎn)之后，教師再對(duì)學(xué)生實(shí)施適度的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。而在此過(guò)程之中，教師則能夠逐漸從以往的知識(shí)傳授者漸漸轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的組織者以及引導(dǎo)者，更為關(guān)鍵的是，此種方式也利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更為孜孜不倦地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、 總結(jié)

總而言之，在初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師須積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方式，凸顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，并針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特征，來(lái)積極構(gòu)建豐富性的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以及初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。并且，教師還須充分明晰現(xiàn)階段初高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間所存在的不足之處，而后以分析問題、總結(jié)問題以及制定解決問題的方式等來(lái)加快教學(xué)改革的速度，強(qiáng)化教學(xué)改革的力度，從而全面性地提高初高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生能夠在投身于社會(huì)環(huán)境后獲得更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張震民，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第二中學(xué)。