游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

摘 要：小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，而且他們對(duì)感興趣的事物都抱有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。那么在教學(xué)時(shí)，教師可以組織有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的好奇心和求知欲充分激發(fā)出來(lái)，這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，文章將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對(duì)象，分析如何運(yùn)用游戲化教學(xué)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)、促使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：游戲化;數(shù)學(xué);策略;探究

一、 引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)方式對(duì)啟發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都起到一定的幫助作用。然而，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠有趣和新穎，組織教學(xué)的方式也不夠多樣化，使得學(xué)生無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，參與積極性也比較低;而隨著新課改的實(shí)施，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注課程的游戲化教學(xué)，重視學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中的主體性發(fā)揮。在此背景下，文章對(duì)游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開研究具有一定的意義。

二、 游戲化教學(xué)的含義與應(yīng)用價(jià)值

（一）含義

與傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方式不同，游戲化教學(xué)是基于各種有趣的游戲來(lái)組織教學(xué)工作，使得課程教學(xué)變得有趣和多樣。可見(jiàn)，游戲化教學(xué)是將游戲元素引入到實(shí)際的課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力。因此，游戲化教學(xué)借用了游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性、以及懸疑性特點(diǎn)，讓學(xué)生參與課程游戲時(shí)也能保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生自主展開課程的學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，但由于受到應(yīng)試教學(xué)思維的影響，仍有不少教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。其中，教師可以應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的不足，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。

三、 游戲化教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）運(yùn)用游戲化理念明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

在游戲化教學(xué)背景里，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)提升和優(yōu)化自身的教學(xué)思維，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有關(guān)“指南”及“綱要”，深入理解游戲與數(shù)學(xué)課程知識(shí)間的聯(lián)系，以結(jié)合游戲化教學(xué)理念，明確數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)，從而有序開展小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。同時(shí)，在制定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的興趣、心理、學(xué)習(xí)能力有充分地了解和認(rèn)知，以抓住小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，融入課程游戲化理念，從而確定出有效的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中的《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)內(nèi)容為例，在“認(rèn)識(shí)圖形”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之初，先要明確好數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)，從而為后續(xù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展指明具體的方向。其中，在《認(rèn)識(shí)圖形》這一課程內(nèi)容中，教師應(yīng)該基于課程游戲化理念，確定相關(guān)的游戲化教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先，應(yīng)該圍繞小學(xué)生感興趣的生活圖形來(lái)展開教學(xué)游戲活動(dòng)，從而讓學(xué)生結(jié)合自己的生活所知，去分析和研究各種生活圖形的特征，從而以生活圖形逐漸過(guò)渡到課程教學(xué)的圖形認(rèn)知。比方說(shuō)，在了解教材中長(zhǎng)方體、正方體、圓柱以及球等立體圖形時(shí)，教師可以從生活中搜集這些有趣的圖形，以用來(lái)進(jìn)行課程知識(shí)的講解。然后，在教學(xué)中組織趣味游戲環(huán)節(jié)，促使數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲的有機(jī)融合，從而借助各種趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感知正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等圖形，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種生活圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單地分類;最后，在愉快的游戲活動(dòng)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，并引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的圖形觀念。

（二）利用游戲教學(xué)提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用游戲教學(xué)思維來(lái)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。其中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段來(lái)展開游戲教學(xué)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣。首先，教師可以在課前收集與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字、聲音以及影像等素材內(nèi)容。然后，將收集到的數(shù)學(xué)教學(xué)素材與課程教學(xué)內(nèi)容整理和制作成完整的電子課件內(nèi)容，以此作為課程游戲組織的重要內(nèi)容。最后，針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容，如簡(jiǎn)單的課前搶答、知識(shí)小比賽等，并且利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放有關(guān)的游戲搶答、比賽內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容由枯燥、死板的教材文字變成生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，讓小學(xué)生可以更為直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促使其體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”內(nèi)容知識(shí)為例，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師可以利用多媒體的趣味教學(xué)方法，向?qū)W生直觀地展示一些生活中常見(jiàn)的數(shù)字內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)形象生動(dòng)的內(nèi)容組織關(guān)于數(shù)字的游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容。比方說(shuō)，在課前導(dǎo)入階段，教師先利用多媒體導(dǎo)入一段生動(dòng)形象的圖片內(nèi)容，如循環(huán)播放1-10的數(shù)字卡片，并在此過(guò)程中，組織認(rèn)識(shí)數(shù)字搶答小游戲，以配合有趣的教學(xué)內(nèi)容，組織生動(dòng)趣味的游戲，使得游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相互融合。那么教師可以先利用多媒體，播放一張“1”的數(shù)字卡片，并設(shè)計(jì)搶答環(huán)節(jié)，如在“開始”這個(gè)號(hào)令下，學(xué)生才能參與到知識(shí)的搶答游戲，從而有效實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的真正結(jié)合，進(jìn)而促使教學(xué)內(nèi)容更加有趣和生動(dòng)。

（三）注意游戲理念與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的融合

針對(duì)小學(xué)生年齡小、好奇心重的特點(diǎn)，導(dǎo)致其容易被外界的新鮮事物所影響，從而容易注意力分散。因此，教師想要集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)組織的方式，懂得利用情境創(chuàng)設(shè)手段，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出有趣且生動(dòng)的游戲教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，從而讓學(xué)生感受到濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛。其中，在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境時(shí)，先分析數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，從而把握好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方向，進(jìn)而再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備，打造出符合數(shù)學(xué)教學(xué)主題的游戲情境，利用情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與各種數(shù)學(xué)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師還要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在游戲環(huán)節(jié)中由淺至深滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生邊玩耍邊學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化目標(biāo)。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的《觀察物體》教學(xué)內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，模擬演示物體旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)圖，從不同的方位來(lái)旋轉(zhuǎn)物體，讓學(xué)生可以動(dòng)態(tài)地觀察物體。其中，教師可以搭配生動(dòng)有趣的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)的物體觀察游戲情境之中。然后，根據(jù)情境設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)。比如，播放上、下、前、后、左、右的空間方位圖，讓學(xué)生辨一辨、說(shuō)一說(shuō)這些物體的全貌，并引導(dǎo)學(xué)生想一想觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。在此過(guò)程中，教師可以結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒蚋?jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，以看誰(shuí)回答準(zhǔn)確且快速;同時(shí)，教師應(yīng)該講授一些物體觀察的方式方法，如按照順時(shí)針的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察物體。最后，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)，使得學(xué)生之間產(chǎn)生好勝心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)熱情，從而提升情境活動(dòng)的氣氛，使得學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)物體認(rèn)知知識(shí)。

（四）利用游戲教學(xué)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)模式，游戲活動(dòng)內(nèi)容更符合學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理需求;但是，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意活動(dòng)的互動(dòng)性，不能單單引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自參與活動(dòng)，而應(yīng)該學(xué)會(huì)結(jié)合游戲合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，以從合作中教會(huì)學(xué)生如何團(tuán)結(jié)協(xié)作、如何學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)等，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。其中，教師仍然需要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，增設(shè)合作性游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以組的形式參與特定的游戲，并在游戲中互相協(xié)作，互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》教學(xué)活動(dòng)為例，教師事先準(zhǔn)備長(zhǎng)度不同的細(xì)繩，讓學(xué)生參與到實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中，又或者是利用學(xué)生常見(jiàn)的畫紙，將畫紙疊成不同的高度。然后，以小組合作的方式，按照長(zhǎng)短、厚薄、寬窄的差異來(lái)展開紙張厚度的測(cè)量，從而鍛煉學(xué)生的觀察、分析以及總結(jié)能力。在此過(guò)程中，教師還要做好監(jiān)督工作，掌控好課堂游戲的活動(dòng)秩序。比如，第一組的學(xué)生主要按長(zhǎng)短來(lái)測(cè)量，第二組的學(xué)生按紙張厚薄來(lái)測(cè)量;并規(guī)定每個(gè)小組游戲活動(dòng)的時(shí)間，以增加游戲合作的緊張氣氛。在完成游戲之后，教師還要給予學(xué)生互相交流的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)，從而互相評(píng)價(jià)其他學(xué)習(xí)伙伴的表現(xiàn)情況，進(jìn)而鍛煉學(xué)生交流與溝通能力。最后，教師應(yīng)該利用課堂部分時(shí)間，讓每組學(xué)生選舉一名代表進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣對(duì)紙張的厚度、長(zhǎng)短進(jìn)行測(cè)量，從而向其他小組同學(xué)分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)有效的交流與溝通。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的有機(jī)融合，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的氣氛，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)和有趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲的融合，才能為學(xué)生帶來(lái)更多有趣的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。其中，教師需要從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)，明確好相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)，才能有序組織數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，選擇有效的方式，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，從而引導(dǎo)學(xué)生展開有趣的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：李海軍，福建省南平市，福建省南平市邵武市通泰中心小學(xué)。