大學(xué)思政教育中紅色教育資源的運(yùn)用探析

黃慧君

【摘要】通過(guò)紅色教育資源的融合，大學(xué)思政教育不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)，提高高校思政教育內(nèi)涵和質(zhì)量的目的，還可以創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)的呆板方式，提升趣味性。本文就對(duì)如何把紅色教育資源運(yùn)用到大學(xué)思政教育中展開(kāi)探討，分別從紅色資源引入思政理論教育課程中、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系中、運(yùn)用在文化建設(shè)中提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)思政教育;紅色教育資源;思政課堂

將紅色教育資源運(yùn)用到大學(xué)思政教育中，可以改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史事件，傳承革命精神，以此來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生人生道路的正確發(fā)展，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神。在未來(lái)的發(fā)展中艱苦奮斗，勇敢前進(jìn)，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。

一、紅色教育資源與大學(xué)思政教育

首先，紅色教育資源是紅色革命文化，是由近代革命史中提煉出的大量?jī)?yōu)秀革命故事和人物事跡形成的民族瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化和可貴的革命精神。紅色教育資源也是中國(guó)共產(chǎn)黨在進(jìn)行新中國(guó)建設(shè)過(guò)程中實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的精神，或者是這些精神的物質(zhì)載體。人們能夠從這些資源學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)和傳承紅色精神。利用區(qū)域紅色文化豐富“課程思政”內(nèi)涵，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性，是助推學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。比如愛(ài)國(guó)、科學(xué)、進(jìn)步的五四精神;艱苦奮斗、軍民團(tuán)結(jié)的井岡山精神;不怕艱險(xiǎn)的長(zhǎng)征精神;不怕?tīng)奚f(wàn)眾一心的太行精神;實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際、全心全意為人民服務(wù)的延安精神等等，這些紅色文化及革命精神讓中國(guó)共產(chǎn)黨人信仰堅(jiān)定、創(chuàng)新圖強(qiáng)、建立新中國(guó)，逐步帶領(lǐng)全國(guó)人民走向偉大的復(fù)興之路。對(duì)于現(xiàn)代化發(fā)展的今天，紅色精神也不應(yīng)該丟棄，對(duì)于社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，是領(lǐng)導(dǎo)我們繼續(xù)前進(jìn)，不畏艱險(xiǎn)的重要精神。

二、大學(xué)思政教育中紅色教育資源的運(yùn)用

（一）將紅色教育資源引入到思政理論教育課程中

把紅色資源引入思政理論教育課程中，可以進(jìn)一步的豐富理論課程內(nèi)容，也有利于課堂環(huán)境建設(shè)。在理論課程方面，主要是在編輯教材的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┘t色教育資源，豐富內(nèi)容形式。在課程學(xué)中可以利用豐富教育學(xué)形式和教學(xué)手段，將紅色教育資源融入到課程學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程時(shí)，可以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)紅色文化，讓學(xué)生通過(guò)親身走讀形式去感受家鄉(xiāng)的紅色文化談感想、談體會(huì)，可以去深入紅色村莊去做調(diào)研去采訪，革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生在這片紅色土地上的故事，可以去查閱紅色資料了解紅色土地上的故事，并將學(xué)些調(diào)研和采訪拿到課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享，談自己的感受。同時(shí)，還可以通過(guò)紅色影片、紅色書(shū)箱學(xué)習(xí)，將英雄人物的故事搬上舞臺(tái)，通過(guò)親身演譯身臨其境去感受、去體會(huì)、去感知那一段浴血榮光的歲月。江西是一片紅色土地，在這片紅色土地記載和承載著太多故事，每一寸山河都是烈士鮮血鑄就而成，八一軍旗在這升起、共和國(guó)搖籃從這里走來(lái)，蘇維埃政府在這創(chuàng)立，這里留存著大量鮮活的事跡和可歌可泣的故事。思政教師可以有效結(jié)合本土故事講好身邊的紅色故事，傳播江西紅色故事，師生之間可以有效互動(dòng)，學(xué)生可對(duì)自己家鄉(xiāng)的紅色人物、紅色事件做更深入、更全面的探討學(xué)習(xí)。在課程安排上針對(duì)每門(mén)思政課程可以安排更加具體的紅色文化作業(yè)、安排各種形式的紅色文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和自我責(zé)任感。在課程體系中，增加一些專(zhuān)題課程，開(kāi)展以紅色教育為主題的專(zhuān)題講座，專(zhuān)門(mén)引入紅色教育資源，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育和引導(dǎo)。

（二）將紅色教育資源運(yùn)用于文化建設(shè)中

文化建設(shè)也是大學(xué)思政教育體系的重要內(nèi)容，是思政教育目標(biāo)在實(shí)踐中的一個(gè)體現(xiàn)，比如校園文化建設(shè)，班級(jí)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)，都是大學(xué)思政教育的重點(diǎn)內(nèi)容。把紅色教育資源運(yùn)用于文化建設(shè)中，以文育人，以文化人，打造紅色文化校園氛圍，讓學(xué)生在日常校園環(huán)境中感受到紅色精神，并且產(chǎn)生潛移默化的影響。高?？梢越Y(jié)合自身的校史打造屬于自己特色的校園文化，可將學(xué)校發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的英雄人物、知名人士融入到校園文化建設(shè)中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可接受紅色文化教育。同時(shí)在學(xué)校學(xué)生活動(dòng)中融入具有當(dāng)?shù)靥厣募t色校園文化，結(jié)合的紅色文化、紅色事跡、紅色人物、紅色故事、紅色歌曲等各種形式的紅色文化將其融入學(xué)生日?；顒?dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史，了爭(zhēng)當(dāng)?shù)氐募t色文化，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。一些高校通過(guò)演譯話劇、舞臺(tái)劇等各類(lèi)演譯形式讓學(xué)生通過(guò)親身參與式去體驗(yàn)紅色文化，去感知紅色文化，去了解那一段歷史和浴血奮戰(zhàn)的歲月，讓學(xué)生身臨其境去感受紅色文化的魅力，去體味共產(chǎn)黨員的信仰與追求，從而堅(jiān)定自己的信仰和人生追求。學(xué)校通過(guò)各類(lèi)形式將紅色文化融入校園文化中，將紅色資源通過(guò)各種載體形式呈現(xiàn)，構(gòu)建具有特色的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、堅(jiān)定信仰、賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。

結(jié)論

紅色教育資源為思想政治理論課提供了豐富源泉和深厚的力量，是新時(shí)代學(xué)校立德樹(shù)人的源頭活水。遍布全國(guó)的紅色文化遺址、遺跡，無(wú)聲地訴說(shuō)著無(wú)數(shù)革命先烈可歌可泣的動(dòng)人故事，見(jiàn)證了中國(guó)革命和建設(shè)的偉大歷史進(jìn)程，是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的流動(dòng)課堂。經(jīng)常性、制度性地進(jìn)行紅色文化實(shí)踐教學(xué)，能有效改變傳統(tǒng)的填鴨式、說(shuō)教式教學(xué)方式，更重要的是能夠讓學(xué)生重回歷史現(xiàn)場(chǎng)，感受歷史溫度，觸景生情，接受心靈洗禮，達(dá)到思想和情感的共鳴，使學(xué)生深刻感知革命力量，感受理論內(nèi)涵，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔偉英.課程思政融入“大學(xué)英語(yǔ)”寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐與研究——以在線同伴互評(píng)為例[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2021（08）：1-3.