合作學習在小學數(shù)學教學中的實施

陸有寧

【摘要】 合作學習在小學數(shù)學教學中扮演著十分重要的角色。本文就合作學習在小學數(shù)學教學中的實施展開討論，著眼于當前的現(xiàn)實問題，提出了有針對性的解決意見。意在通過有益的探索，為突進小學數(shù)學教學工作的深入有效開展做出應(yīng)有的貢獻。

【關(guān)鍵詞】合作學習 小學數(shù)學 實施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0174-02

一、著眼于合作學習，當前小學數(shù)學教學開展過程中存在的問題

1.忽視課堂教學中的師生合作，過于依賴課后彌補

著眼于合作學習當前小學數(shù)學教學在開展的過程當中存在的問題，首先就是老師忽略課堂當中的師生合作，過于依賴課后彌補。隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，各類的課后輔導班如雨后春筍般出現(xiàn)在教育教學市場上。這就給很多一線的小學數(shù)學老師偷懶創(chuàng)造了機會。很多老師認識到，學生在結(jié)束了課堂學習之后會進入到補習班對課堂上規(guī)定的內(nèi)容進行有針對性的繼續(xù)學習?；谶@樣的認知，很多小學數(shù)學老師會選擇在課堂上不再重視學生的訴求和反饋。這會使課堂教學效果大打折扣。這樣的行為會導致小學生和學生家長不得不在課后選擇補習而來對課堂上的，內(nèi)容進行彌補，浪費了大量的時間和金錢，同時對于老師本身教學水平的提高，也會產(chǎn)生阻礙作用。

2.淡化學生之間的相互合作，過于強化“單打獨斗”

當前存在的第二個問題就是小學數(shù)學老師在進行課堂教學的過程當中淡化了學生之間的相互合作，過于強調(diào)單打獨斗。從當前的教學實踐上來看，很多老師更加強調(diào)在班級當中樹立典型。對于那些在學習成績和課堂表現(xiàn)上相對突出的同學予以表揚。這種方法固然能夠在班級當中形成一個良好的趕超比拼的氛圍，但是從長遠上來看，會對學生之間的友誼產(chǎn)生影響，不利于整體班級內(nèi)部的團結(jié)，也不利于學生共同進步。

一個班集體當中的學生，盡管學習的是同樣的科目，在各種考試的時候，也需要基于班級的人數(shù)來進行成績的排名，但是從宏觀上來看，在班級當中進行學習的學生并不是彼此的對手，而是戰(zhàn)友。同學們之間進行的數(shù)學學習，主要是基于兩方面的目標，一是為了提升自己的數(shù)學能力，同時是要在更加宏觀和寬廣的視野上所有同齡的小朋友進行比較。

3.忽視學生與家長之間的合作

當前存在的第三個問題就是忽略了親子關(guān)系的構(gòu)建，忽視了學生與家長之間的合作。我們在這里將這個問題歸咎于家長，實際上是基于老師是小學數(shù)學學習的指揮者引導者這樣的角色設(shè)定而言的。合作學習不僅僅應(yīng)該集中于學校之內(nèi)，實際上應(yīng)該圍繞學生的學習和生活來全面展開。

在學校內(nèi)，老師可以通過與學生之間的交流互動，實現(xiàn)合作學習，在學校之外，就需要老師引導和幫助家長與學生之間形成一個良好的交流互動的氛圍，引導和督促家長與學生共同學習。但是分析當前小學數(shù)學教學開展的實際狀況我們可以發(fā)現(xiàn)，很多小學數(shù)學老師缺乏與家長之間的溝通和交流。他們只是日常性的與家長進行簡單的溝通和交流，網(wǎng)上和電話聯(lián)系，同時寄語學生在校期間的表現(xiàn)，對于學生回家之后的學習進度則不錯更多的探討。

二、針對當前問題，合作學習在小學數(shù)學教學中應(yīng)該遵循的幾個路徑

1.重視課堂上的師生合作

針對當前的問題，合作學習在小學數(shù)學教學開展過程當中應(yīng)該遵循的第一個路徑，就是老師要重視課堂師生合作。課堂教學是一切其他教學的基礎(chǔ)。良好的課堂氛圍的構(gòu)建，一方面能夠提升老師的教學效率，同時對于學生的學習效率的提升也將產(chǎn)生不可估量的助推作用，老師在課堂上應(yīng)該與學生建立起一個交流和溝通的閉環(huán)。

例如：老師在圍繞人教版小學數(shù)學教材一年級上冊《認識圖形》一課的叫學活動中，老師一定要基于學生的興趣特點和實際需要，拉開學生之間進行良性的溝通和互動，這種活動不應(yīng)該僅僅停留在表面上的一沓的形式，但是一定要走下講臺，在學生進行知識的拼寫的時候，及時地與學生進行面對面的交流和溝通，近距離地觀察學生在自身識記和默寫過程當中存在的問題。并且基于已經(jīng)存在的問題進行及時的交流、溝通和解決。

老師是課堂上的引領(lǐng)者，學生與老師是一個相互配合，共同完成教學目標的關(guān)系。已有的實踐經(jīng)驗表明，那些在課堂上不重視學生意義和價值的老師，實際上學生最終的成績反饋也不會太好。這就意味著老師在課堂教學的開展的時候，一定要，基于本身課堂指揮者這一角色，通過與學生之間近距離的溝通和交流來達成提升教學效率的目標。

2.創(chuàng)造條件，鼓勵學生之間合作

當前最應(yīng)該做的第二個努力，就是要創(chuàng)造條件，鼓勵學生之間相互合作。老師與學生之間的教學開展，實際上是一個一對多的關(guān)系，老師的精力有限，畢竟不可能完全顧及到每一個學生細微的心理變化和學習過程當中的細枝末節(jié)。因此需要老師充分調(diào)動班級內(nèi)部的有生力量，鼓勵學生之間相互合作，在數(shù)學學習的過程當中，不過學生之間互相考量，互相口交，共同學習的方式，是學生之間建立起學習互助的小組，讓學生與學生之間形成一個相互敦促、共同提高的氛圍。

例如：在完成人教版小學數(shù)學大綱教學當中涉及背誦乘法口訣相關(guān)內(nèi)容的教學的時候，老師就可以將學生分為不同的小組，以小組為單位將考校背誦的任務(wù)安排下去，讓小組成員之間互相考校。這樣做一方面能夠節(jié)省教師的時間，同時也能更大限度地督促學生在課后的時間完成自己的學習任務(wù)。

研究表明，集體生活是個人成長的重要關(guān)鍵一環(huán)。每一個學生在集體當中所獲得的成長，并不是在文化課上面所取得的分數(shù)所能夠衡量的，學生與同學之間進行交流，溝通合作，一方面能夠創(chuàng)造出語言交流互動的機會，學生在與其他學生進行對話的時候，已經(jīng)不自覺地鍛煉了自己語言的口語表達能力，與此同時，在與其他人進行交往的過程當中，智商和情商都將得到鍛煉和提升。

3.與家長溝通，要求其重視與學生之間的親子關(guān)系構(gòu)建

當前所應(yīng)該遵循的第三個路徑就是老師要與家長進行溝通。與家長溝通，老師一定要選對方式和方法。當前由于快節(jié)奏的城市生活，使得很多小學生的家長但生活壓力比較大，生活節(jié)奏比較快，很多家長在忙碌的生活節(jié)奏當中，已經(jīng)無暇顧及與老師進行更加深入的交流了，基于這樣的現(xiàn)實狀況，本著為學生負責的原則，學校和老師一定要充分地承擔起這個溝通與交流的職責，選擇恰當?shù)臅r間與方法與家長進行深入的溝通和交流。

例如：以班級為單位小學，數(shù)學老師可以通過啦，微信群或者建立QQ群等方式，將一個班級內(nèi)的學生家長都放置在一個群當中，通過群聊的方式，來引導和幫助家長共同思考和解決小學生在數(shù)學學習的過程當中所遇到的共性問題。

三、結(jié)語

基于當前的現(xiàn)實狀況，圍繞合作學習在小學數(shù)學教學當中的實施，老師家長和學生應(yīng)該通力合作，共同為提升小學生的數(shù)學能力做出努力。在這個過程當中，小學數(shù)學老師一定要教小學生當做一個能動的客體，重視小學生本身的意義和價值，并且通過與家長的有效合作，為小學生建立起一個全方位多層次的合作學習的氛圍。

參考文獻：

[1]唐兵.小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習探究[J].學周刊，2016（20）：119-120.