論新時(shí)代大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中的“知行合一”

權(quán)麟春 鄧珍艷

（貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

黨的十九大報(bào)告提出，要實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年中央一號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》明確了實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義、總體要求和農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村綠色發(fā)展、農(nóng)村文化等十項(xiàng)重點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見；同年9月，國(guó)家發(fā)布《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》，為科學(xué)有序推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)和組織振興提供了戰(zhàn)略指引。2021年中央一號(hào)文件《關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見》指出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的總體要求，為“十四五”時(shí)期全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了工作遵循。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，習(xí)近平同志指出，“強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐，……激勵(lì)各類人才在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手”［1］，人才振興既是鄉(xiāng)村“五大”振興目標(biāo)之一，也是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的人力資本支撐?！爸咝兄?，行者知之成”。作為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)的建設(shè)者和接班人，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)做到“知行合一”，以青春之智慧和力量投身于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興這一偉大而光榮的歷史任務(wù)之中。

一、“知”：在思想認(rèn)識(shí)上要做到“三個(gè)”準(zhǔn)確把握

思想是行動(dòng)的向?qū)?。新時(shí)代大學(xué)生要投身于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興之中，首先必須從“知”著手，對(duì)全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重大意義、自身的責(zé)任使命、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)形成理性認(rèn)知。

（一）準(zhǔn)確把握全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重大意義

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有重大理論和實(shí)踐意義。從理論層面看，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，豐富發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論。黨的十八大以來，習(xí)近平同志就做好“三農(nóng)”工作作出了一系列重要論述，提出了一系列新理念、新思想、新戰(zhàn)略，產(chǎn)生了黨的“三農(nóng)”理論最新成果。在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思、恩格斯就指出，資產(chǎn)階級(jí)由于開拓了世界市場(chǎng)，“正像它使農(nóng)村從屬于城市一樣，它使未開化和半開化的國(guó)家從屬于文明的國(guó)家，使農(nóng)民的民族從屬于資產(chǎn)階級(jí)的民族，使東方從屬于西方?！保?］也就是說，工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與農(nóng)村的分離對(duì)立是人類社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的必然結(jié)果。自新中國(guó)成立以來，我國(guó)工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系總體上經(jīng)歷了“城鄉(xiāng)開放—城鄉(xiāng)對(duì)立—城鄉(xiāng)統(tǒng)籌—城鄉(xiāng)融合”四個(gè)階段。矛盾是普遍性和特殊性的統(tǒng)一，城市發(fā)展與農(nóng)村發(fā)展這一矛盾在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和地位。2020年12月，我國(guó)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，2021年7月，習(xí)近平同志莊嚴(yán)宣告我國(guó)全面建成了小康社會(huì)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上，現(xiàn)代化是城鄉(xiāng)各個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化，共同富裕是全體人民的富裕，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的矛盾成為當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要矛盾。習(xí)近平同志指出，“脫貧攻堅(jiān)取得勝利后，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，這是‘三農(nóng)’工作重心的歷史性轉(zhuǎn)移?！保?］全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的提出，充分彰顯了黨的理論與時(shí)俱進(jìn)，黨和國(guó)家把握主要矛盾，具體問題具體分析，聚焦城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題。從實(shí)踐層面看，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興有利于加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，是解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的關(guān)鍵之舉。中華民族要實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，鄉(xiāng)村全面振興是不可或缺的組成部分。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，但由于新中國(guó)成立后的特殊國(guó)情，國(guó)家選擇了優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，實(shí)行城市偏向制度，農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于工業(yè)與城市的發(fā)展，形成了城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)。由此，我國(guó)發(fā)展的整體性和協(xié)調(diào)性問題日益突出。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，將舉全國(guó)之力拓寬“三農(nóng)”問題的解決途徑，有利于構(gòu)建工農(nóng)互促、城鄉(xiāng)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同繁榮的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富，從而加快全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的歷史進(jìn)程。

（二）準(zhǔn)確把握自身在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中的責(zé)任使命

今天的在校大學(xué)生將是明天的建設(shè)者。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代大學(xué)生的人生際遇和機(jī)緣，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)從國(guó)家和社會(huì)需要出發(fā)，謀劃人生、當(dāng)擔(dān)責(zé)任、創(chuàng)造歷史、收獲光榮。2021年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，提出了加快培育農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)人才、農(nóng)村二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才、鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才、鄉(xiāng)村治理人才、農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技人才等指導(dǎo)意見。因此，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確把握自身在這一歷史任務(wù)當(dāng)中的三大責(zé)任使命。一是學(xué)習(xí)責(zé)任。要達(dá)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的工作要求，既涉及糧食種植、農(nóng)作物和畜禽良種攻關(guān)、農(nóng)業(yè)科技裝備研制等自然科學(xué)領(lǐng)域理論知識(shí)，也需要運(yùn)用管理經(jīng)營(yíng)、教育文化、社會(huì)工作等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域理論知識(shí)。因此，新時(shí)代大學(xué)生必須全面掌握鄉(xiāng)村振興需要的科學(xué)技術(shù)和理論知識(shí)。二是服務(wù)責(zé)任。新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和研究要服務(wù)于國(guó)家和地區(qū)關(guān)于鄉(xiāng)村振興的重大決策和重點(diǎn)工作，要當(dāng)好決策咨詢、政策調(diào)研方面的參謀助手，要當(dāng)好培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、關(guān)愛鄉(xiāng)村弱勢(shì)群體的公益使者，要做參與高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃、大學(xué)生村官、西部志愿者計(jì)劃等就業(yè)項(xiàng)目的生力軍。三是創(chuàng)新責(zé)任。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，居于五大新發(fā)展理念之首。新時(shí)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中要以問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持前沿研究與基礎(chǔ)研究并重，圍繞農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、鄉(xiāng)村善治、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新等方面，既做理論政策探討，也做科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，致力于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題解決。

（三）準(zhǔn)確把握自身助力鄉(xiāng)村振興的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，不論是在讀還是新近參加工作的大學(xué)生，雖然系統(tǒng)掌握了某一方面的理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)際工作中還不能發(fā)揮較大作用，更別提獨(dú)當(dāng)一面了。但是，新時(shí)代大學(xué)生具有許多獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興注入新鮮活力。第一，具有理論知識(shí)較為系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。在我國(guó)高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、研究生招生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)、生活環(huán)境穩(wěn)定的背景下，新時(shí)代大學(xué)生在學(xué)校至少要經(jīng)歷四年理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此，他們擁有較為系統(tǒng)并符合時(shí)代需要的理論知識(shí)。第二，具有思維較為活躍的優(yōu)勢(shì)。改革開放持續(xù)深化，新時(shí)代大學(xué)生對(duì)新生事物、新文化、新觀念接受能力極強(qiáng)，在思維上比較開放、獨(dú)立、善于創(chuàng)新。第三，具有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。新時(shí)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，一方面，素質(zhì)教育的實(shí)施促使大學(xué)生普遍重視自我全面發(fā)展，另一方面，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了獲取知識(shí)和技能的有效渠道。第四，具有人生理想比較務(wù)實(shí)的優(yōu)勢(shì)?！笆袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的利益導(dǎo)向、競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)等屬性伴隨著當(dāng)代青年的成長(zhǎng)，務(wù)實(shí)是這一代人的基本特征。”［4］務(wù)實(shí)的人生理想有利于新時(shí)代大學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要緊密結(jié)合。第五，具有身心健康、精力充沛的優(yōu)勢(shì)。隨著德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育的推進(jìn)，新時(shí)代大學(xué)生身心健康發(fā)展，他們既有強(qiáng)健的體魄，也有陽(yáng)光的心理，他們意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，這是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新鮮血液。

二、“行”：在行動(dòng)上要轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、投身鄉(xiāng)村實(shí)踐、培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神

“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它?！保?］新時(shí)代大學(xué)生不僅要在思想上形成關(guān)于鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知，更要積極在行動(dòng)上轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、投身鄉(xiāng)村實(shí)踐、培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神。在“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍，將鄉(xiāng)村振興的歷史責(zé)任內(nèi)化于心、外化于行。

（一）樹立鄉(xiāng)村也是大有可為的廣闊天地的擇業(yè)觀

新時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)觀，在地域選擇方面，以城市為主，《2020年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2019屆本科畢業(yè)生選擇在一線城市和“新一線”城市就業(yè)的比例高達(dá)46%，［6］在就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)選擇方面，不少大學(xué)生“單純從自身利益最大化角度出發(fā)，由此就容易導(dǎo)致個(gè)體在擇業(yè)過程中過分追求個(gè)體需要的滿足，而忽視了國(guó)家需要的滿足”，［7］因此，新時(shí)代大學(xué)生的擇業(yè)觀在就業(yè)地域、標(biāo)準(zhǔn)等方面需要一定程度的轉(zhuǎn)變。2011年，習(xí)近平同志在考察貴州大學(xué)時(shí)也提出“希望大學(xué)生們積極到基層去，到國(guó)家最需要的地方去成長(zhǎng)成才，報(bào)效祖國(guó)?！保?］這就要求高校教師做好教育、宣傳和引導(dǎo)工作，讓新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同鄉(xiāng)村也是大有可為的廣闊天地。首先，高校思政課教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和擇業(yè)觀念，應(yīng)將全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容融入課程教學(xué)，講清楚全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的理論意義、實(shí)踐價(jià)值、政策內(nèi)容。其次，高校專業(yè)課教師，尤其是高等農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)課教師，應(yīng)注重研究本學(xué)科落實(shí)相關(guān)鄉(xiāng)村振興任務(wù)的現(xiàn)實(shí)路徑，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才、實(shí)用人才和創(chuàng)新人才。再次，高校要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。高校應(yīng)將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為基礎(chǔ)性教育，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供生力軍。最后，高校職業(yè)教育教師應(yīng)著重講清楚當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和鄉(xiāng)村蘊(yùn)藏的巨大就業(yè)機(jī)遇，將“三支一扶”計(jì)劃、大學(xué)生村官、特崗教師招考、全科醫(yī)生特崗等就業(yè)項(xiàng)目及時(shí)、準(zhǔn)確推介給大學(xué)生。同時(shí)，要使大學(xué)生看到自身在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商方面有很大發(fā)展空間，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，勇做農(nóng)村“創(chuàng)客”和新農(nóng)人。

（二）發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐

首先，大學(xué)生應(yīng)有針對(duì)性地參加學(xué)校組織的關(guān)于鄉(xiāng)村振興的各項(xiàng)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。習(xí)近平同志在擔(dān)任河北正定縣縣委書記時(shí)，曾對(duì)返鄉(xiāng)做農(nóng)業(yè)調(diào)研的大學(xué)生說，搞調(diào)研既可以深化課堂所學(xué)的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)很多課堂之外的事情，調(diào)研要通過表面的東西發(fā)現(xiàn)背后的機(jī)理，然后找到解決問題的辦法，為縣里的決策提供可靠信息。［9］這對(duì)新時(shí)代大學(xué)生開展鄉(xiāng)村調(diào)研依然有指導(dǎo)意義。在參加調(diào)研活動(dòng)前，大學(xué)生應(yīng)詳細(xì)了解調(diào)研的目的、任務(wù)、開展方式和時(shí)間，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)和能力，理性參與；在調(diào)研活動(dòng)中，大學(xué)生應(yīng)注重發(fā)揮個(gè)人能力和優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法與群眾打成一片，運(yùn)用自身具有系統(tǒng)理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，為解決群眾實(shí)際問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；在調(diào)研活動(dòng)后，大學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，以總結(jié)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、心得體會(huì)等文字形式表達(dá)出來，還應(yīng)將針對(duì)鄉(xiāng)村問題提出合理建議的調(diào)研報(bào)告以決策咨詢報(bào)告的形式遞交地方政府相關(guān)部門。其次，大學(xué)生應(yīng)善于利用地方政府搭建的基層實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生應(yīng)充分利用寒暑假，主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門、社區(qū)居委會(huì)、村委會(huì)聯(lián)系，尋找適合的假期實(shí)踐和實(shí)習(xí)崗位，發(fā)揮自身思維活躍、精力充沛等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，參與大學(xué)生村官體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)、疫情防控宣傳、農(nóng)技推廣等鄉(xiāng)村實(shí)踐活動(dòng)。再次，大學(xué)生應(yīng)熱心鄉(xiāng)村公益活動(dòng)。在保護(hù)鄉(xiāng)村民俗文化、關(guān)愛農(nóng)村老人和兒童、農(nóng)民電商培訓(xùn)等方面發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，解決農(nóng)村群眾相關(guān)實(shí)際問題。貴州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院攝影專業(yè)自2012年開始組織大學(xué)生志愿者開展“送攝影下鄉(xiāng)——全家福行動(dòng)”公益活動(dòng)，志愿者們無償為大山深處的家庭拍攝全家福、老人照、兒童照。這種發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村群眾的公益活動(dòng)值得廣大大學(xué)生借鑒。最后，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)樹立熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的志向，爭(zhēng)取將來畢業(yè)后能返回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。比如電視劇《山海情》里黃軒飾演的馬德福的人物原型是永寧縣閩寧鎮(zhèn)福寧村黨支部書記謝興昌，他從衛(wèi)校畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)先后擔(dān)任村醫(yī)、村委會(huì)主任、村黨支部支書。他之所以能夠帶領(lǐng)村民搬遷到閩寧鎮(zhèn)、埋頭苦干、脫貧致富，其中非常重要的原因就是他熱愛家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親，希望家鄉(xiāng)人民能過上好日子，再加上他對(duì)家鄉(xiāng)情況比較熟悉，有知識(shí)有想法，敢于創(chuàng)新，因此能把工作做到群眾心坎里。

（三）勇于在學(xué)習(xí)和工作中“自找苦吃”培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神

斗爭(zhēng)精神是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中孕育，在各族人民的長(zhǎng)期勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史實(shí)踐中得到創(chuàng)造性發(fā)展的越是艱險(xiǎn)越向前的精神風(fēng)貌。斗爭(zhēng)精神是促進(jìn)大學(xué)生將自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為助力鄉(xiāng)村振興實(shí)際力量的精神動(dòng)力。習(xí)近平同志一貫提倡年輕人要“自找苦吃”，他說：“我對(duì)自己的首要要求就是‘自找苦吃’”［10］，他在陜西延川縣梁家河大隊(duì)的七年知青歲月就很好地詮釋了“自找苦吃”的內(nèi)涵。這對(duì)新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神以助力鄉(xiāng)村振興有一定啟示意義。一方面，“自找苦吃”彰顯了斗爭(zhēng)精神，另一方面，培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神需要通過長(zhǎng)年累月“自找苦吃”的行動(dòng)。因此，新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)和工作中勇于“自找苦吃”。首先，要在學(xué)習(xí)中著重學(xué)習(xí)黨的理論和先進(jìn)人物事跡。大學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展階段、目標(biāo)、任務(wù)，準(zhǔn)確把握全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重大意義、自身肩負(fù)的責(zé)任使命。還要學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡，以榜樣的力量激勵(lì)自己投身鄉(xiāng)村振興。比如，學(xué)習(xí)在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出的毛相林、張桂梅、黃文秀等全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模。其次，要在實(shí)踐中勇于發(fā)揚(yáng)越是艱險(xiǎn)越向前的斗爭(zhēng)精神。大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，要勇于“自找苦吃”。要圍繞全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的任務(wù)學(xué)習(xí)和研究，發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)理論中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極突破，善于創(chuàng)新；要形成把困難和問題留給自己的工作作風(fēng)，越是不擅長(zhǎng)的就越要在實(shí)踐中加以鍛煉，若不擅長(zhǎng)勞動(dòng)，就到田間地頭去和群眾干干活、聊聊天；若不擅長(zhǎng)溝通，就鍛煉自己向鄉(xiāng)村人民群眾宣傳黨的政策的能力；若不擅長(zhǎng)解決實(shí)際問題，就積極開展鄉(xiāng)村實(shí)地調(diào)研。

三、匯聚新時(shí)代大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中“知行合一”的合力

在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深度、廣度、難度都不亞于脫貧攻堅(jiān)，要完善政策體系、工作體系、制度體系，以更有力的舉措、匯聚更強(qiáng)大的力量，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化步伐，促進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)高效、鄉(xiāng)村宜居宜業(yè)、農(nóng)民富裕富足。”［11］因此，在鄉(xiāng)村振興的艱巨時(shí)代使命面前，新時(shí)代大學(xué)生要做到“知行合一”助力鄉(xiāng)村振興，既要靠大學(xué)生自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐，也要靠高校建立關(guān)于大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉機(jī)制，還要靠地方政府盡快形成針對(duì)大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“引、用、留”機(jī)制和政策，更要靠全社會(huì)營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的良好氛圍。

（一）高校應(yīng)建立大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的教育引導(dǎo)和實(shí)踐鍛煉機(jī)制

首先，高校教育部門要結(jié)合鄉(xiāng)村振興要求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，積極承接農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃、中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家培訓(xùn)計(jì)劃等國(guó)家針對(duì)農(nóng)村基層培養(yǎng)人才的教育計(jì)劃，將有關(guān)鄉(xiāng)村的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程，將與課程相關(guān)的鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題列為課程議題，探索“校農(nóng)結(jié)合”新方式，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興培育專業(yè)人才。其次，高校就業(yè)服務(wù)部門要主動(dòng)對(duì)接地方政府組織人才部門，圍繞鄉(xiāng)村振興崗位需求，通過職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，大力宣傳推介大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，使有志于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的大學(xué)生及時(shí)獲取有效就業(yè)信息，為鄉(xiāng)村振興輸送鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、農(nóng)技推廣、科技研發(fā)、法律服務(wù)等各類高素質(zhì)人才。最后，高校共青團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等團(tuán)體組織，要發(fā)揮自身在號(hào)召、組織、動(dòng)員大學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，通過暑期“三下鄉(xiāng)”、學(xué)生科研成果鄉(xiāng)村應(yīng)用、大學(xué)生村官假期體驗(yàn)等各種活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀、參與鄉(xiāng)村治理、服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展，為培育懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”大學(xué)生工作隊(duì)伍奠定情感和實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）地方政府應(yīng)為大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興提供政策制度保障

地方政府要在平臺(tái)建設(shè)、人才機(jī)制、服務(wù)政策等方面為大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興做好保障。一是地方政府要加強(qiáng)與高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)等方面的合作力度，積極向大學(xué)生提供鄉(xiāng)村實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。如設(shè)置大學(xué)生假期實(shí)習(xí)崗位、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、邀請(qǐng)大學(xué)生參加針對(duì)鄉(xiāng)村某一領(lǐng)域的專業(yè)調(diào)研等。二是地方政府要注重發(fā)揮大學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，尤其關(guān)注大學(xué)生比較務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，形成健全的大學(xué)生人才使用管理機(jī)制。如對(duì)于從事鄉(xiāng)村治理的大學(xué)生，要給予更多自由空間，不能只讓他們“打雜”；要從大學(xué)生獨(dú)特優(yōu)勢(shì)出發(fā)，合理安排工作崗位；要暢通基層大學(xué)生職業(yè)發(fā)展通道，定期向大學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)交流等培訓(xùn)機(jī)會(huì)。三是借鑒“農(nóng)村專職黨務(wù)工作者”“脫貧攻堅(jiān)專干”“鄉(xiāng)村振興協(xié)理員”等項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，精心培養(yǎng)基層崗位青年儲(chǔ)備人才。尤其是要抓住村“兩委”換屆時(shí)機(jī)，通過耐心細(xì)致的群眾思想工作，發(fā)動(dòng)本地大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)工作，充實(shí)村“兩委”班子和村級(jí)組織后備人才。四是地方政府應(yīng)學(xué)習(xí)日本“青年務(wù)農(nóng)計(jì)劃”、美國(guó)廣覆蓋的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)、德國(guó)發(fā)展職業(yè)農(nóng)民的有益經(jīng)驗(yàn)，從提升職業(yè)發(fā)展空間和生活保障水平兩個(gè)方面著手，及時(shí)出臺(tái)鼓勵(lì)和保障大學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)扶持、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)、社會(huì)保障、生活照顧等政策，為大學(xué)生解決后顧之憂。

（三）全社會(huì)應(yīng)營(yíng)造鼓勵(lì)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的良好輿論氛圍

全社會(huì)要形成支持、引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的良好輿論氛圍。各大主流媒體應(yīng)擔(dān)負(fù)新時(shí)代宣傳思想工作在凝聚民心、培育時(shí)代新人等方面的使命任務(wù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、APP、短視頻、直播等新媒體渠道，加大對(duì)鄉(xiāng)村振興的宣傳力度，創(chuàng)新宣傳內(nèi)容和方式，尤其要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興典型事跡和模范人物的宣傳，大力弘揚(yáng)新時(shí)代先進(jìn)青年勇?lián)l(xiāng)村振興使命任務(wù)的奮斗精神。家庭應(yīng)經(jīng)常傳導(dǎo)工作要服務(wù)社會(huì)和人民的就業(yè)價(jià)值理念，傳遞熱愛農(nóng)村故土的鄉(xiāng)愁情懷，家長(zhǎng)要克服“上大學(xué)是為了跳出農(nóng)門”的傳統(tǒng)觀念，及時(shí)糾正孩子把農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)作為職業(yè)“跳板”的錯(cuò)誤想法，鼓勵(lì)孩子在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)孩子在農(nóng)村扎扎實(shí)實(shí)干事創(chuàng)業(yè)，形成大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大家庭后援力。總之，只有匯聚高校、政府、全社會(huì)的強(qiáng)大合力，新時(shí)代大學(xué)生在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中才能有效做到“知行合一”，才能最大限度發(fā)揮青春的智慧和力量，才能形成神州英才聚鄉(xiāng)村、萬類霜天競(jìng)自由的良好形勢(shì)。

總之，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的必然要求，是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大戰(zhàn)略，是中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。新時(shí)代大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興，是自身責(zé)任使然，也是時(shí)代使命呼喚。當(dāng)前，我國(guó)“農(nóng)村空心化”“農(nóng)民老齡化”“農(nóng)村青年流失”等問題突出，大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興可以直接緩解這些問題。因此，新時(shí)代大學(xué)生要準(zhǔn)確把握全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重大意義、自身在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興中的責(zé)任使命和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)之“知”，主動(dòng)開展轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念、投身鄉(xiāng)村實(shí)踐、培養(yǎng)斗爭(zhēng)精神之“行”。同時(shí)，高校、地方政府和全社會(huì)要匯聚起新時(shí)代大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中做到“知行合一”的強(qiáng)大合力，使農(nóng)村大學(xué)生回流鄉(xiāng)村、城市大學(xué)生向往鄉(xiāng)村，調(diào)動(dòng)大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)大學(xué)生“知行合一”，助力鄉(xiāng)村振興，激發(fā)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)造力和爆發(fā)力，推動(dòng)大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)上點(diǎn)燃人生夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)踐民族復(fù)興。