小學(xué)課后服務(wù)音樂拓展課教學(xué)初探

嬴靜雅

摘要：在教育改革的大背景下，“雙減”成為教育改革的重中之重。開展課后服務(wù)是“雙減”政策的重要內(nèi)容之一。為此，以音樂課程的特點為切入點，對課后服務(wù)進(jìn)行深度思考，從學(xué)生現(xiàn)有條件出發(fā)，以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長”為宗旨，對小學(xué)課后服務(wù)音樂拓展課教學(xué)進(jìn)行思考與探索。

關(guān)鍵詞：“雙減”;課后服務(wù);音樂拓展課;歌唱;視唱;練耳

一、拓展課中歌唱教學(xué)的必要性及注意點

歌唱是以歌曲為載體的一種音樂表現(xiàn)形式，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感表現(xiàn)。小學(xué)生的聲帶發(fā)育相較于幼兒是比較穩(wěn)定的，在歌唱學(xué)習(xí)中，他們經(jīng)過長期的、循序漸進(jìn)的練習(xí)，才能具備一定的歌唱能力。在小學(xué)課后服務(wù)中，音樂拓展課的歌唱教學(xué)豐富了學(xué)生的藝術(shù)生活。

在選擇歌唱曲目時，教師需要分析歌曲作品，看看這個作品在音區(qū)上適不適合學(xué)生歌唱，要避免超出兒童音區(qū)能力范圍的歌曲的學(xué)習(xí)。如果覺得一首歌曲特別好聽、特別適合孩子，但是音區(qū)過高，那么教師要將這首歌曲進(jìn)行降調(diào)，控制在適合學(xué)生歌唱的音區(qū)里。

二、適合集體歌唱的聲樂基本技能教學(xué)

（一）聲樂技巧訓(xùn)練的重要性

在班集體中，有個別學(xué)習(xí)聲樂技巧的同學(xué)，他會擁有一個正確的歌唱方式，但是這樣的學(xué)生鳳毛麟角，大部分學(xué)生都未經(jīng)過專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)。如何在拓展課中對學(xué)生進(jìn)行聲樂技巧訓(xùn)練，是需要教師思考的問題。筆者認(rèn)為，小學(xué)課后拓展歌唱課教學(xué)中，歌唱的技能訓(xùn)練是不能缺少的。

（二）歌唱中的聲樂技能訓(xùn)練

在音樂拓展課的班集體中，不同的學(xué)生演唱同一首歌曲時，聲樂技巧的運用程度是存在很大差異的。在演唱音區(qū)跨度比較大的歌曲時，學(xué)生會因為氣息控制不好而產(chǎn)生聲音顫抖、擠壓嗓子歌唱等現(xiàn)象。教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時，應(yīng)該將歌唱技巧訓(xùn)練作為抓手，使學(xué)生掌握正確的歌唱技巧，如歌唱的形態(tài)、呼吸、歌唱的腔體、有預(yù)備的演唱、規(guī)范的咬字位置等。

對學(xué)生進(jìn)行聲樂技能訓(xùn)練時，要讓學(xué)生掌握正確的歌唱呼吸。樂句與樂句之間如果控制不好氣息的轉(zhuǎn)換，不會呼吸、不會換氣，那么歌唱的聽覺是不舒適的，缺少歌唱的完整性，會破壞歌曲歌唱旋律的連貫性。訓(xùn)練正確的歌唱呼吸的一個小訣竅是巧妙運用短si與長si來練習(xí)發(fā)音，并將手放在嘴前，感受氣息與歌唱技巧中的腰腹支撐。對于小學(xué)生來說，在聲樂技巧上不需要太細(xì)，能掌握長si、短si的發(fā)音區(qū)別就綽綽有余了。

在正確呼吸的基礎(chǔ)上，還要做到正確地歌唱。比如，演唱《夜色多美好》這首歌，樂句與樂句之間要做到兩個小節(jié)換一次氣，如果換氣點是錯亂的，那么這首歌的聽覺也是中斷不連貫的。歌唱時應(yīng)確保連貫性，即將二分音符和全音符唱足拍。若歌曲中的一個音是二分音符，學(xué)生卻唱成了八分音符，這就是不正確的歌唱，歌曲的旋律韻味兒就出不來。在練習(xí)時，既要做到正確的呼吸，又要將每個音符唱足，這需要氣息的控制，用氣息來支撐歌唱。

學(xué)生掌握基本歌唱技能還需要視唱練耳的訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會歌唱與視唱練耳技能，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲習(xí)慣、聽、唱訓(xùn)練等，讓訓(xùn)練后的耳朵能夠通過聽覺去感受音樂，從而使學(xué)生對音樂有更好的體驗，更順利地分享自己的音樂認(rèn)知，聽懂一首音樂作品，實現(xiàn)更美麗的歌唱。

三、歌唱與視唱練耳相結(jié)合

（一）適應(yīng)于小學(xué)生的練耳、視唱教學(xué)

1.適應(yīng)小學(xué)生的練耳教學(xué)

學(xué)生在升入小學(xué)以前，即在幼兒園學(xué)習(xí)階段，音樂教育作為藝術(shù)啟蒙，通過唱唱跳跳的學(xué)習(xí)模式來完成。如果在小學(xué)階段為學(xué)生制定長期的、系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，這將對學(xué)生終生的藝術(shù)認(rèn)知提供幫助。要對小學(xué)生進(jìn)行基本視唱練耳訓(xùn)練，使其掌握音樂符號、記號、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，并能做到正確地表現(xiàn)，這是學(xué)生獲得歌唱能力的前提。

學(xué)生的聽覺體現(xiàn)在音樂感知上，音樂感知弱的學(xué)生會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的不自知行為。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的聽覺感知能力，做到能夠控制自己的音高。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力不是朝夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要長期訓(xùn)練，才能夠讓聽覺意識與旋律發(fā)展實現(xiàn)對接。小學(xué)生建立良好的聽力以后，會對其感受音樂起到重要的作用。從音樂教育規(guī)律上看，教師應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行練耳教學(xué)，對其進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏等音樂元素訓(xùn)練。

當(dāng)然，練耳教學(xué)是枯燥的。音樂的節(jié)奏是構(gòu)成一首歌曲旋律的骨架，在訓(xùn)練時，可以采用一些教學(xué)中的小樂器來敲擊音樂的節(jié)奏，這樣既練習(xí)了節(jié)奏，又讓學(xué)生感受到了不同的樂器音色各不相同。在教學(xué)中用不同質(zhì)地的小樂器，讓學(xué)生聽其發(fā)出的聲音的大小，觀察其音色屬性，這會激起兒童對聲音的興趣。當(dāng)然，在我們的日常生活中，也會因為敲擊方式的不同而發(fā)出不同的聲音。比如，敲門聲、拖著物品時摩擦的聲音、跳繩時發(fā)出的呼呼聲……在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自己去思考樂器的各種發(fā)聲音色，再仔細(xì)聆聽來區(qū)分音樂的基本要素（音的長短、高低、強(qiáng)弱等）。

練耳訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生的耳朵能夠識別音高、音樂風(fēng)格等。小學(xué)階段的學(xué)生只要做到能夠用耳朵識別音樂，聽辨音樂的音高、情緒就可以了。

2.適應(yīng)于小學(xué)生的視唱教學(xué)

有的學(xué)生具備了音高感知能力，但是還會出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)走音的現(xiàn)象。小學(xué)生需要初步的、系統(tǒng)的視唱學(xué)習(xí)，這在小學(xué)音樂課中應(yīng)該占有一定的比重。視唱是實現(xiàn)美麗歌唱的前提，是實現(xiàn)美麗歌唱的一把鑰匙。在練習(xí)時，要做到勤動手，可以在五線譜上記譜，熟悉七個音級的位置，建立各個音級的空間感。

在練習(xí)一首視唱時，要先分析它的音級關(guān)系，在樂句之間選擇適合學(xué)生視唱的換氣口進(jìn)行換氣，并標(biāo)記換氣口，讓學(xué)生記住視唱時的樂句換氣點，在唱不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行標(biāo)記，在下一次視唱時，視覺先呈現(xiàn)，會提醒學(xué)生視唱注意點。

視唱與歌唱是具有一定聯(lián)系的，唱準(zhǔn)視唱離不開點滴的練習(xí)。在練習(xí)時，將視唱當(dāng)作歌譜來練，為實現(xiàn)歌唱打下基礎(chǔ)。

（二）歌曲的“框架式”視唱練耳歌唱教學(xué)

視唱練耳訓(xùn)練作為提高歌唱技能的手段，在歌曲教學(xué)中，將歌曲中的旋律、音樂元素提煉成視唱練耳式的框架，將歌曲中的音高、節(jié)奏框架提煉出來進(jìn)行單獨訓(xùn)練，再對視唱練耳模式的框架歌曲進(jìn)行填充，融合整首歌曲血與肉的旋律、節(jié)奏等，對其進(jìn)行歌唱教學(xué)，可以實現(xiàn)從零到整、從簡到繁、遵循教育規(guī)律的小學(xué)音樂教學(xué)。這是學(xué)生掌握歌唱方法、歌唱練習(xí)方法的一個重要途徑，通過這樣的解剖練習(xí)可以實現(xiàn)美麗歌唱。

我們可以將歌唱歌曲旋律簡化成一首視唱練耳練習(xí)曲。以歌曲《理發(fā)師》為例，教師先對整首歌曲進(jìn)行分析，提取歌曲中多次出現(xiàn)的音：sol.la.mi.fa.do，去繁取簡，提煉出歌曲的音高框架音組，讓學(xué)生對提煉出的音高框架音組進(jìn)行練習(xí)。

音樂教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生傾聽和理解音樂的感知能力，在此前提下，學(xué)生有了一定的扎實的聽覺訓(xùn)練，又有好的視唱習(xí)慣，那么歌唱能力隨之也能達(dá)到一個良好的狀態(tài)，最終實現(xiàn)美麗歌唱，

小學(xué)課后拓展課作為大眾教學(xué)課程，不能與常規(guī)的聲樂教學(xué)相同，不能用常規(guī)的聲樂技巧訓(xùn)練手段。在學(xué)生中進(jìn)行拓展課的教學(xué)，要適應(yīng)整體教學(xué)要求，選擇適合集體教學(xué)的方法，類似于合唱教學(xué)，但又不同于合唱教學(xué)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生若要學(xué)好音樂，視唱練耳是一門必修課程。在小學(xué)階段的音樂拓展課程中，運用視唱練耳的教學(xué)方式，可以提升學(xué)生的聽辨能力、聽唱能力，讓學(xué)生形成一種良好的歌唱習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘治玲.如何實施小學(xué)音樂歌唱課中的欣賞教學(xué)[J].兒童音樂，2012（09）.

[2]王明珠.小學(xué)音樂教育的延伸教育[J].教育戰(zhàn)線，2020（08）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）