“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校融合共育策略

曲韜君

摘要：隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，電腦、智能手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中得以廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成了教育行業(yè)的熱門話題。為此，通過充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生家庭深度融合，使用云問卷、云直播、云交流、云平臺(tái)、云評(píng)價(jià)等方式，變革家校溝通、家庭教育指導(dǎo)的方式，拓展家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵與外延，從而增進(jìn)家校之間的交流互動(dòng)，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校融合;共育;策略

隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，電腦、智能手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中得以廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成了教育行業(yè)的熱門話題。在此背景下，以家庭教育基本理論為支撐，從本地、本校家庭教育實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)生家庭深度融合，變革家校溝通、家庭教育指導(dǎo)的方式，拓展家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵與外延，是一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的行之有效的家校溝通方式。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，既可以構(gòu)建具有學(xué)校特色的多元立體的家?；?dòng)平臺(tái)，暢通家校溝通與信息分享，提高教育實(shí)效，又可以擴(kuò)大家庭教育課程的受益面，增進(jìn)家校之間的交流互動(dòng)，收到較好的教育效果。

一、云問卷了解教育現(xiàn)狀

問卷調(diào)查是一種省時(shí)省力、方便有效地了解教育教學(xué)情況的方式。使用云問卷，可以面向全體進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，通過二維碼進(jìn)行發(fā)布，數(shù)據(jù)直接導(dǎo)出，生成分析圖表，便于統(tǒng)計(jì)處理與分析問卷結(jié)果。每學(xué)期，學(xué)?？赏ㄟ^問卷星開展諸如家庭教育現(xiàn)狀、家庭教育需求、家庭教育疑難、家委會(huì)工作方法、教師師德師風(fēng)、學(xué)生心理品質(zhì)等不同主題的問卷調(diào)查。設(shè)計(jì)問卷時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)目的明確的問題，以便家長(zhǎng)能夠通過掃描二維碼方便快捷地回復(fù)問卷?；厥諉柧砗螅J(rèn)真進(jìn)行分析研究?；诮Y(jié)果大數(shù)據(jù)的分析，學(xué)校可清晰地了解到家庭教育現(xiàn)狀及存在的問題，了解到學(xué)生在家庭和社會(huì)中的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見和建議。例如，筆者面向六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課業(yè)負(fù)擔(dān)以及學(xué)生升學(xué)意向的問卷，面向六年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行了了解目前家庭教育的現(xiàn)狀、家庭教育需求的問卷?；厥諉柧砗?，我們進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)：六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)量適中，但是在學(xué)習(xí)方法上依靠課上老師講解的還是較多，自主學(xué)習(xí)能力有待提升;已經(jīng)有70%的家長(zhǎng)跟孩子聊過升初中的問題，43%的孩子已經(jīng)感受到升入初中的壓力。在家庭教育現(xiàn)狀上，有75%的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)檢查作業(yè)、詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí);有52%的家長(zhǎng)感覺到孩子進(jìn)入六年級(jí)的變化，缺少應(yīng)對(duì)孩子青春期教育的方法，希望得到學(xué)校的幫助。教師基于大數(shù)據(jù)問卷的分析，根據(jù)家長(zhǎng)的需要和學(xué)生身心發(fā)展的特征，可進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。

二、云直播傳播教育知識(shí)

“家長(zhǎng)學(xué)?！笔切麄骱推占凹彝ソ逃R(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的主陣地和主渠道。由于學(xué)生家長(zhǎng)是各行各業(yè)的勞動(dòng)者，自身家庭教育基礎(chǔ)不同、需求不同，接受指導(dǎo)的時(shí)間也無法統(tǒng)一。根據(jù)這一情況，在“家長(zhǎng)學(xué)?！闭n程建設(shè)方面，學(xué)?？筛鶕?jù)家長(zhǎng)教育需求問卷及學(xué)生的年齡特征，分年級(jí)確定家庭教育學(xué)習(xí)主題，如家長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)研究、學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、青春期教育等，列出“家長(zhǎng)學(xué)?！闭n程菜單。家長(zhǎng)通過互聯(lián)網(wǎng)可自主選擇課程及上課時(shí)間，進(jìn)行線下課程的預(yù)約搶票。線下“家長(zhǎng)學(xué)?！迸嘤?xùn)組織形式多樣，既可以是以年級(jí)為單位組織的“大課”，也可以是解決某一具體問題的“小課”;既可以是講座形式，也可以是游戲互動(dòng)形式;既可以進(jìn)行家庭教育成功案例分享，又可以讓優(yōu)秀家長(zhǎng)登臺(tái)“現(xiàn)身說法”。

為擴(kuò)大課程的受益面，一方面，學(xué)校通過微信公眾號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，使家長(zhǎng)足不出戶即可在家中學(xué)習(xí)，參與線上互動(dòng)交流，由現(xiàn)場(chǎng)授課專家及時(shí)解疑答惑;另一方面，為滿足家長(zhǎng)反復(fù)回看、學(xué)習(xí)的需求，讓家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間更為自由，學(xué)校將錄制好的“家長(zhǎng)學(xué)校”課程視頻資料上傳至學(xué)校外網(wǎng)公眾平臺(tái)，使家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更加靈活便捷。“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于“家長(zhǎng)學(xué)?！?，擴(kuò)大了家庭教育指導(dǎo)的效益，將先進(jìn)的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法引入家庭，提高了家長(zhǎng)的育人能力。

三、云交流解決教育疑難

隨著家長(zhǎng)不斷地參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中會(huì)積累一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。有成功經(jīng)驗(yàn)的教師及家長(zhǎng)便可以成為家庭教育的主力軍，學(xué)?？蔂款^成立家教指導(dǎo)志愿者團(tuán)隊(duì)，開展線上線下活動(dòng)。一方面，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)利用班級(jí)QQ群、微信群、朋友圈分享“育兒經(jīng)”家庭教育指導(dǎo)信息，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用;另一方面，充分利用校園網(wǎng)，建立“家教園地”，家長(zhǎng)可以將自己在家教中遇到的疑難問題投放到網(wǎng)上，由學(xué)校家教志愿者團(tuán)隊(duì)及時(shí)地進(jìn)行回復(fù)解答。同時(shí)，與社區(qū)積極合作共建，成立“家長(zhǎng)俱樂部”，家校指導(dǎo)志愿者團(tuán)隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，把“家長(zhǎng)沙龍”開到社區(qū)，更好地服務(wù)家長(zhǎng)。對(duì)于個(gè)別特殊學(xué)生，可以向上級(jí)心理健康教育指導(dǎo)部門求助，以期達(dá)到最優(yōu)的教育效果。此外，還可以向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子的好文章和好書籍進(jìn)行線上線下閱讀，如《好媽媽勝過好老師》《孩子，請(qǐng)把你的手給我》等，讓家長(zhǎng)在閱讀中進(jìn)行更深的思索，撰寫閱讀心得體會(huì)。

四、云平臺(tái)密切家校聯(lián)系

班級(jí)QQ群、微信群、朋友圈、班級(jí)博客、曉黑板等現(xiàn)代信息平臺(tái)，進(jìn)一步暢通了交流渠道，使家?；?dòng)性更強(qiáng)。例如，通過班級(jí)博客，教師可以將本班動(dòng)態(tài)、學(xué)生表現(xiàn)情況、家教觀點(diǎn)以及教育教學(xué)方面的要求、需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，可以讓教育的問題或困惑及時(shí)得到解決，讓家長(zhǎng)在互動(dòng)中碰撞出智慧的火花。班級(jí)博客還為學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)心得、展現(xiàn)自我風(fēng)采的空間。通過班級(jí)博客，家長(zhǎng)與學(xué)生可以自由地瀏覽、查看他人的學(xué)習(xí)成果，隨時(shí)評(píng)論，互相研討。教師可以通過班級(jí)博客向家長(zhǎng)發(fā)送孩子的獲獎(jiǎng)情況、有關(guān)通知等;還可以通過“曉黑板”App發(fā)布通知，并隨時(shí)查看家長(zhǎng)是否瀏覽或反饋信息，可一鍵提醒，確保信息及時(shí)傳達(dá);還可以開設(shè)群組討論、開展問卷調(diào)查，以及發(fā)送照片、上傳視頻，記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程。上述溝通方式基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，突破了時(shí)空限制，保證家?；ネ?、互補(bǔ)、互促，為學(xué)校與家庭之間搭建了一座心靈溝通的網(wǎng)上橋梁，實(shí)現(xiàn)了家?！傲憔嚯x”。

五、云評(píng)價(jià)及時(shí)反饋信息

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，利用“班級(jí)優(yōu)化大師”App進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，不但實(shí)現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)性、激勵(lì)性、全面性、公正性，家長(zhǎng)還可以隨時(shí)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，與教師進(jìn)行真實(shí)的數(shù)據(jù)溝通。教師可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置多樣化的評(píng)價(jià)項(xiàng)目及分值，可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如積極思考、認(rèn)真聽講、坐姿端正等;可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如認(rèn)真學(xué)習(xí)、書寫規(guī)范、回答積極等;可以關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，如正確率高、成績(jī)優(yōu)異、作業(yè)滿分等;也可以評(píng)價(jià)日常行為，如閱讀之星、默寫小能手、文明就餐、光盤之星、積極參與活動(dòng)、值日衛(wèi)生等。每周可進(jìn)行一次總結(jié)頒獎(jiǎng)，評(píng)出這一周加分最多的同學(xué)、進(jìn)步最大的同學(xué)、表現(xiàn)最優(yōu)異的同學(xué)。使用“班級(jí)優(yōu)化大師”，孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都可以利用互聯(lián)網(wǎng)提供的平臺(tái)及時(shí)記錄下來，家長(zhǎng)只要在電腦或者手機(jī)上安裝該軟件，隨時(shí)可以知道孩子在課堂中的表現(xiàn)。

由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校深度融合，能加速學(xué)校教育信息化，提高家校溝通的效率，提升家長(zhǎng)和教師的教育素質(zhì)，合力創(chuàng)造出使育人對(duì)象個(gè)性發(fā)展的學(xué)校與家庭和諧育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展都起到了良好的促進(jìn)作用。只要恰到好處地使用，“互聯(lián)網(wǎng)+”將為家校融合共育開辟更為廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]香海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作立德樹人的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2020（20）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）