淺談“師愛(ài)”教育的力量

楊文賢

師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓。這種“愛(ài)”源于高尚的師德，這種“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

作為一名教育工作者，特別是一名班主任，我深深感到家庭對(duì)一個(gè)孩子所帶來(lái)的傷害有多深，家對(duì)一個(gè)人的影響有多大。我班有個(gè)女生，生活在一個(gè)離異的家庭，她從小就在家庭矛盾激烈爭(zhēng)斗中成長(zhǎng)。父母離異后，她與母親生活在一起，母親由于夫妻感情的破裂，十分傷感，又忙于生計(jì)，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與交流。在我與她的交談中，我以傾聽(tīng)的方法讓她傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒，然后再對(duì)她過(guò)激的情緒進(jìn)行正確指導(dǎo)。

我既是班主任，又是數(shù)學(xué)老師，我發(fā)現(xiàn)她非常聰明，邏輯思維強(qiáng)。我以她的聰明來(lái)鼓勵(lì)她一定會(huì)取得學(xué)習(xí)上的成功，以樹(shù)立自信心。此外，我還利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難。在我的指導(dǎo)幫助下，她既懂得了如何對(duì)待父母，也嘗到了通過(guò)自己的努力獲得學(xué)習(xí)上成功的喜悅。我多次與她的父母親進(jìn)行交流，指出他們家庭教育存在的問(wèn)題，最后與她的家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境。

最令我感動(dòng)的是在2013年6月2日，我在學(xué)校值班時(shí)，因中午做飯不小心把手燙傷而住進(jìn)了醫(yī)院，在我住院期間，就有同學(xué)發(fā)短信問(wèn)候，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的眼睛都濕潤(rùn)了。在接下來(lái)的十幾天，幾乎每天都有同學(xué)打電話或發(fā)短信問(wèn)：“老師，你好了沒(méi)，什么時(shí)候回來(lái)給我們上課，我們都想你了……老師，馬上要中考了，我們希望你能回來(lái)陪我們一起迎接考試……”每當(dāng)這時(shí)我都感動(dòng)不已。我在想，這幾年我的努力沒(méi)有白費(fèi)，也許這是只有老師才有的精神財(cái)富吧！

在一次考試中有個(gè)學(xué)生因作弊被老師當(dāng)場(chǎng)逮住，為了能夠?qū)λ鸬秸饝氐淖饔靡约皩?duì)班級(jí)其他同學(xué)起到殺雞儆猴的作用，老師當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收了他的卷子，并當(dāng)眾批評(píng)了他，結(jié)果該學(xué)生覺(jué)得自尊心受到了傷害，便跑出教室失聲痛哭起來(lái)。

事情感悟：為了制止學(xué)生的某一錯(cuò)誤行為，而用處罰來(lái)摧毀他的活力，代價(jià)未免太高。處罰必須體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和疼愛(ài)，特別是在大庭廣眾中受罰，如果不體現(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)，極易扭曲學(xué)生的性格。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要具體情況具體分析。有的錯(cuò)誤只是因?yàn)槭韬鰧?dǎo)致的，對(duì)待這種情況，我們要抱有寬容的心，不要對(duì)學(xué)生有過(guò)多的指責(zé)。老師在善待他們錯(cuò)誤的同時(shí)，對(duì)于他們所取得的哪怕是微乎其微的成績(jī)，也要當(dāng)眾給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。作為老師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，用愛(ài)架起學(xué)生心靈的彩虹。

編輯 溫雪蓮