新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

劉慧

摘 要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式下教師是處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被壓制。分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并探討了新視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)該如何創(chuàng)新，以期為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深入，現(xiàn)階段的教學(xué)都有所創(chuàng)新，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在新課改的方針指導(dǎo)下，教師在教學(xué)方面應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，以便激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更加自主、自愿地學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)課堂是以教師講述為主，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，教師講，學(xué)生聽，或教師講，學(xué)生記。這種教學(xué)模式下學(xué)生多是被動地學(xué)習(xí)，整個課堂都隨著教師的節(jié)奏走，沒有主動性和自主性，而教師的教學(xué)安排不考慮學(xué)生的實際情況，多為一味灌輸，枯燥無味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。這樣以應(yīng)付考試為主的教學(xué)模式，使學(xué)生課后作業(yè)繁多，學(xué)習(xí)壓力過大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)

傳統(tǒng)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生眼里就是死背公式、記定義、做習(xí)題，猶如紙上談兵，在考場上發(fā)揮的作用微乎其微，繼而給學(xué)生造成沉重的心理壓力。長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅失去興趣，更對自己失去信心，喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就顯得沒有意義，得不到學(xué)生的重視。

二、新課改視野下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

1.教師與學(xué)生身份互換

新課程要求：一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主展開，以保證學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在課堂上學(xué)生才是課堂的主體地位，讓學(xué)生自主、自愿學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)，方能使學(xué)生對學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣。而教師與學(xué)生身份的互換，可將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更充足的學(xué)習(xí)空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

手機、電腦等電子產(chǎn)品已逐漸普及，而計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)方式的主流，它能將所學(xué)內(nèi)容更簡單、直觀地反映到學(xué)生面前，易于理解吸收。顯然現(xiàn)在學(xué)生對電子產(chǎn)品比對書本更有興趣，因此電子產(chǎn)品的利用不僅能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對電子產(chǎn)品的良好使用也可以引導(dǎo)學(xué)生避免對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。

3.鼓勵學(xué)生自己動手、動腦

在課堂上，學(xué)生自己動手實踐也是學(xué)生自己動腦思考的過程，自己動手印象會更深刻，而且理解的更加透徹。遠比只是聽然后背，記憶也更加深刻、難忘。比如：讓學(xué)生自己做一個圓形，自己認(rèn)識半徑、直徑遠比對著課本說這樣的圖形是圓形，這個是半徑，印象更加深刻。在動手的過程中，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，不懂不會的可以和同學(xué)討論，之后教師再講解會恍然大悟，這樣，效率無疑也提高了很多。而學(xué)生在實踐過程中也可以發(fā)掘自己的潛力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

新課改的根本目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望無疑是學(xué)生前進的最好動力。興趣是基礎(chǔ)，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動力，有了興趣才會思考，且思考的基本條件就是學(xué)生要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師在課堂上可以適當(dāng)提出一些創(chuàng)新性的問題，引起學(xué)生的思考，也可以讓學(xué)生自主性地提出一些問題，引起學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。初中階段的學(xué)生剛剛開始懂事，屢次受挫會讓他們產(chǎn)生自卑心理，因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵、引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中適當(dāng)給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生有被肯定的感覺，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。也可在課堂上成立小組競爭模式，既活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生之間相處更融洽。

5.課上和課下的合理安排

課堂時間45分鐘，時間有限，學(xué)生對知識的吸收、記憶也有限，安排好課上的45分鐘，這就要求教師對課堂上學(xué)生所學(xué)知識進行合理規(guī)劃。而課后作業(yè)就在于學(xué)生加強鞏固課上所學(xué)的知識。因此課后教師可選擇性地留一些作業(yè)即可，這樣不僅優(yōu)化了教學(xué)，也可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

6.教師與學(xué)生的平等關(guān)系

教學(xué)過程就是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流的過程。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注重學(xué)生思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生建立平等互信的師生關(guān)系，與學(xué)生之間既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系。這樣學(xué)生才能更好地與學(xué)生交流。

總之，在新課改視野下，教師應(yīng)該及時反思自己的教學(xué)以及與學(xué)生的相處方式，改變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠自主、自愿地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時創(chuàng)新，才能保證新課改的順利進行。

參考文獻：

張驥.從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中談創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].才智，2010（16）.

編輯 孫玲娟