新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的價值和路徑研究

趙秋 周英茂 于敏章

摘要：愛國是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求，是師德修養(yǎng)的基礎。該研究闡釋了新時期愛國主義教育的重要性和師范生師德培養(yǎng)的相關要求，分析了兩者之間的關系，進而得出了新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的價值，探究了新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的具體路徑。

關鍵詞：愛國主義教育 師范生 師德培養(yǎng) 職業(yè)道德

一、新時期愛國主義教育的重要性與師范生師德培養(yǎng)的相關要求

1.新時期愛國主義教育的重要性

中國特色社會主義進入新時代，加強愛國主義教育具有重大而深遠的意義。2019年，《新時代愛國主義教育實施綱要》由中共中央、國務院聯(lián)合印發(fā)出臺。當前，我國正處于民族復興的關鍵時期，面對新時期新形勢新目標，加強愛國主義教育是對《綱要》精神的貫徹落實，同時也是黨帶領人民決勝全面建成小康社會，不斷奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的重要支撐和保障，有利于振奮民族精神、凝聚民族力量，從而為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供不竭動力。

2.師范生師德培養(yǎng)的相關要求

愛國也是師范生師德培養(yǎng)的基本要求、首要要求，愛國主義教育是師范生師德培養(yǎng)的題中之義?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》明確要求教師群體必須遵循包括“愛國守法”在內(nèi)的六條師德規(guī)范。其中，“愛國守法”是師德修養(yǎng)的基礎，具體要求為“熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行”[ 1 ]。這應當成為每位教師的自覺修養(yǎng)、意識及行為。

二、新時期愛國主義教育與師范生師德培養(yǎng)

1.新時期愛國主義教育與師范生師德培養(yǎng)的關系

第一，愛國主義教育需要借助師范生師德培養(yǎng)取得成效。中共中央、國務院于2019年出臺的《新時代愛國主義教育實施綱要》明確要求：培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，首先要培養(yǎng)師范生的愛國情懷，師范生是當今教育事業(yè)中的準教師。作為履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師承擔著教書育人，培育社會主義建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的責任與使命。因此，教師在愛國主義教育中具有不可或缺的作用，教師應成為教育和引導學生愛國的榜樣模范。

第二，師范生師德培養(yǎng)必須融入愛國主義教育才能堅持正確導向?！八挠小焙美蠋煹臉藴手皇恰坝欣硐胄拍睢?。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義，是一名好老師必須具備的理想信念，也是師范生師德培養(yǎng)的必然要求。經(jīng)濟全球化和信息全球化的現(xiàn)代社會，優(yōu)秀文化成果與不良文化糟粕相伴而行，西方敵對勢力從未放棄對我國西化、分化的圖謀。師范生作為教師隊伍的后備力量，理應自覺遵守愛國守法的師德培養(yǎng)要求，厚植自身的愛國主義情懷，才能保證愛國主義教育感召人心，取得成效。

第三，新時期愛國主義教育與師范生師德培養(yǎng)呈現(xiàn)出相輔相成的關系。如前文所述，愛國主義教育需要借助師范生師德培養(yǎng)取得成效，師范生師德培養(yǎng)必須融入愛國主義教育才能堅持正確導向，兩者之間呈現(xiàn)出相輔相成的關系。在師范生師德培養(yǎng)的過程中，必須融入愛國主義教育，在明確我國教育“培養(yǎng)什么樣的人”之前明確“為誰培養(yǎng)人”的問題，明確我國的教育是為我國社會主義事業(yè)的建設和發(fā)展服務的，才能堅持教書育人的正確導向，看清不同文化的真實面目，首先培養(yǎng)出合格的、可靠的人民教師，繼而培養(yǎng)出合格的、可靠的社會主義建設者和接班人。

2.新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的價值

新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的價值在于有利于在師范生群體中弘揚愛國主義精神，提高師范生群體素質(zhì)，進而為提高教師隊伍素質(zhì)、有效發(fā)揮教師教書育人功能、提升教育立德樹人質(zhì)量奠定基礎，最終凝聚成為為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的磅礴力量。

第一，有利于在師范生群體中弘揚愛國主義精神，促進新時代愛國主義教育的貫徹落實?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確要求，“新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，要把青少年作為愛國主義教育的重中之重，將愛國主義精神貫穿于學校教育全過程，推動愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦[ 2 ]。”師范院校作為大量青年師范學生的集聚地，是實施愛國主義教育的重要陣地。在師范生群體中弘揚愛國主義精神，是對國家愛國主義教育要求的貫徹落實。

第二，有利于提高師范生群體素質(zhì)，進而為提高教師隊伍素質(zhì)，有效發(fā)揮教師教書育人功能、提升教育立德樹人質(zhì)量奠定基礎。愛國守法是師德的基本要求，愛國主義教育是師范生師德培養(yǎng)的題中之義。擁有強烈的愛國之情、強國之志的師范生往往會砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為，化愛國之情、強國之志為切實的報國之行。在此過程中，師范生群體的素質(zhì)將有所提高，待他們走上執(zhí)教一線時，教師隊伍素質(zhì)也因此不斷提高，從而更加有效地實現(xiàn)教書育人、立德樹人的教師使命和教育宗旨。

第三，有利于凝聚為實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量。中國夢是全體中華兒女的共同理想追求，唯有全體中華兒女勠力同心，才能早日將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。愛國的主體是多元的，新時期將愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批熱愛祖國的人民教師，有利于激勵教師群體為祖國教育事業(yè)繁榮發(fā)展作出應有的貢獻，凝聚來自教師群體為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的磅礴力量，讓教師群體與社會其他行業(yè)的人們一道匯聚成磅礴的“中國力量”，推動國家進步、民族復興、人民幸福。

三、新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的現(xiàn)狀和具體路徑

1.新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，對于新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)，學界研究不多，但已有大量關于愛國主義教育的研究和師范生師德培養(yǎng)的研究。根據(jù)這些研究結(jié)果，筆者將此類教育的現(xiàn)狀總結(jié)為：理論教育與實踐教育結(jié)合程度不夠，受教育者缺乏體驗，認為只是空洞的說教，難以發(fā)自內(nèi)心真正認同并化為自己的實際行動；顯性教育與隱性教育整合方式不夠豐富，未能有效利用教育資源，不能對受教育者起到潛移默化的影響；忽視受教育者實際需要，千篇一律，形式化、表面化，互動不足等等。因此，新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)還未達到很好的效果。

2.新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的具體路徑

（1）加強和創(chuàng)新理論教育和實踐教育的結(jié)合程度與結(jié)合方式

一方面，要繼續(xù)進行理論教育，內(nèi)容應涵蓋中國特色社會主義和中國夢教育、國情教育和形勢政策教育、黨史國史和改革開放史教育、國際安全教育和國防教育，大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚民族精神和時代精神，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用[ 3 ]。另一方面，在師范生見習和實習的過程中，學校應聯(lián)合實習基地，加強對實習學生的師德要求，將師德考察貫穿實習全過程，在實習總結(jié)中關注師德考評[ 4 ]，讓師范生將所學理論知識付諸現(xiàn)實行動，在實踐中彰顯愛國主義精神與師德風范，從內(nèi)心深處真正認同。

（2）探索挖掘顯性教育與隱性教育資源，實現(xiàn)兩者的有效整合

顯性教育資源主要指課堂教學，而隱性教育資源則包括受教育者的學習生活環(huán)境、學校班級的制度文化、各類活動等。在受教育者的學習生活環(huán)境方面，可以在學校宣傳欄書寫一些有關教育教師的詩詞名句，繪制板報或墻繪、井蓋繪；修建或改造愛國主義和師德師風文化走廊和亭閣；給教師辦公樓和師范生公寓樓等學校建筑或校園道路命名體現(xiàn)愛國主義精神和師德師風的名字。在學校班級的制度文化方面應注重校園文化和班級文化建設；在校風文化和班風文化中體現(xiàn)愛國之情和師德之風；制定針對教師和師范生的師德考評制度，樹立師德榜樣，打造一支品德高尚的教師隊伍。

（3）注重立足受教育者需要，提供符合需要的教育內(nèi)容和教育方式

當前師范生群體以“90后”“00后”為主，他們大多思維活躍、追求個性，不喜歡一本正經(jīng)的說教和單純的灌輸教育。因此，愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)應注重立足師范生需要，可通過開展調(diào)查問卷、座談會、茶話會、校園采訪等方式收集了解師范生的教育需求，提供符合他們需要的教育內(nèi)容；可利用微博、微信、貼吧、QQ、易班等線上平臺和其他線下平臺設計個性化的教育方式，使愛國主義教育與師范生師德培養(yǎng)更加生動、有效的 進行。

四、結(jié)語

新時期堅持和發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，必須加強和改進愛國主義教育，厚植愛國主義情懷。新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)有利于在師范生群體中弘揚愛國主義精神，提高師范生群體素質(zhì)，進而為提高教師隊伍素質(zhì)、有效發(fā)揮教師教書育人功能、提升教育立德樹人質(zhì)量奠定基礎，最終凝聚成為為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗的磅礴力量。

（本文系教育部2020年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“新時期愛國主義教育融入師范生師德培養(yǎng)的價值和路徑研究”；四川省高校人文社會科學重點研究基地·四川中小學教師師德研究中心資助項目“精準扶貧頂崗支教師范生師德培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究”（CJSD20-31）的階段性成果。項目編號：202014389011；CJSD20-31）

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]王先亮..新時代黨員干部責任意識與擔當精神培育研究[D].南昌大學，2019.

[2]中共中央國務院印發(fā)新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（06）.

[3]高宏，張偉東，陳宗良.愛國主義教育基地在構(gòu)建和諧社會中的價值[J].黨史博采（理論），2013（10）：46-47.

[4]朱成菊，鄒升柳.社會主義核心價值觀引領學前教育專業(yè)師范生的師德培養(yǎng)[J].文教資料，2019（31）：141-143.