基于地理核心素養(yǎng)的六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)探究

陳進 段敏 秦趣

摘?要：六盤水市作為“中國涼都”，近十幾年來旅游業(yè)取得了長足發(fā)展，這為六盤水市鄉(xiāng)土旅游地理的開設創(chuàng)造了有利條件。與此同時，開設鄉(xiāng)土旅游地方課程也符合新課程改革的要求和政策引導，是實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的有效方式之一，本文在地理核心素養(yǎng)的指導下，以六盤水市的旅游發(fā)展為基礎，結合六盤水市中學地理教學實際，就六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程的開發(fā)目標、課程內容、課程實施以及建議等進行了初步探討，以期為相關部門提供科學參考依據(jù)。

關鍵詞：鄉(xiāng)土旅游地理;地理核心素養(yǎng);課程開發(fā);六盤水市

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.032

1?鄉(xiāng)土旅游地方課程的提出

1.1?新課程改革的要求和政策引導

在全球化的背景之下，學生的成長環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的改變，他們信息來源廣，信息獲取便利，思想活躍，個性突出，這對現(xiàn)代教育提出了新的更高的要求。2014年4月，教育部頒發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，明確指出：“省級教育行政部門和學校要依據(jù)修訂后的基礎教育國家課程方案，調整完善地方課程和學校課程” 。2018年1月，《普通高中地理課程標準（2017年版）》（后文簡稱17版新課標）出爐，課標明確提出：“鼓勵地方和學校結合當?shù)貙嶋H情況，開設與地理相關的地方課程和校本課程，以滿足學生興趣和個體發(fā)展等需要”。因此，開發(fā)地理地方課程是符合時代變化的。

2017版課標也強調“地方課程和校本課程的開設，要與國家設置的選修課程體系相銜接，做到目標明確，內容充實”，17版課標中旅游地理是其中一門選修課程，所以開發(fā)鄉(xiāng)土旅游地理符合新課標的課程要求。

1.2?六盤水市的旅游發(fā)展為鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)創(chuàng)造了物質基礎

六盤水市位于貴州省西部，在滇、黔兩省結合部。 2005年，六盤水市憑借其獨特的氣候，通過有關氣象專家論證和權威部門評審，獲得“中國涼都”稱號。之后，六盤水市開始圍繞“中國涼都”這一稱號，大力發(fā)展旅游業(yè)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已初步形成了“中國涼都”的城市品牌，政府緊緊圍繞這一品牌，打造了“春踩水城春綠、夏來花海漫步、秋看杏黃果熟、冬在雪上飛舞”等特色旅游項目，旅游業(yè)已成為六盤水市經(jīng)濟發(fā)展的重要一環(huán)。與此同時，六盤水市的“中國涼都”旅游品牌，也已成為各級學生最為熟悉的六盤水市標志。由此，將鄉(xiāng)土地理知識與旅游相結合進行課程開發(fā)，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的探究欲望。綜上所述，六盤水市具有開發(fā)鄉(xiāng)土旅游地方課程的基礎。

2?鄉(xiāng)土旅游地方課程設計

2.1?鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)目標

2.1.1?鄉(xiāng)土旅游地方課程核心素養(yǎng)目標分析

課程側重培養(yǎng)學生的綜合思維能力。鄉(xiāng)土地理的學習，可以更好的創(chuàng)設學生熟悉的真實情境，充分調動學生的地理學習積極性，注重學生的知識生成過程，引導學生學會從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動態(tài)的去對區(qū)域進行分析，提高學生的“綜合思維”能力。當然，四個核心素養(yǎng)是相互聯(lián)系的有機整體，在提升學生綜合思維的同時，也會有助于其他地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課程的學習是建立在六盤水市這一具體區(qū)域之上，在學習過程中需要與其他區(qū)域進行對比分析，也需要將六盤水市放至大背景下進行探討，從而提升學生的“區(qū)域認知”能力;課程的學習中采用模擬導游、實地考察等活動可以提升學生的“地理實踐力”;課程學習過程中通過引導學生關注六盤水市旅游業(yè)發(fā)展過程中存在的環(huán)境問題，引導學生分析人類活動與自然環(huán)境的關系，從而樹立正確的“人地協(xié)調觀”。

綜上，本課程側重培養(yǎng)學生的綜合思維，但同時也兼顧到區(qū)域認知、綜合實踐力和人地協(xié)調觀。

2.1.2?鄉(xiāng)土旅游地方課程具體目標

（1）通過課程學習，讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，掌握旅游地理基本知識。

（2）通過課程實施，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和意識。

（3）希望通過本課程的學習，學生能形成自己家鄉(xiāng)旅游宣傳做貢獻的意識，在走出六盤水市后能付諸實踐。

2.2?鄉(xiāng)土旅游地方課程內容

課程基于六盤水市的旅游資源及其旅游業(yè)的發(fā)展展開，在對這些資源進行選擇和整合時，重點考慮課標、學生、教師、學校設施四個方面。根據(jù)課標的要求，在進行內容選擇時，應注重將鄉(xiāng)土旅游地理與國家課程中的旅游地理進行整合。其次，地方課程是為了滿足學生不同的地理需求，在進行地方課程內容篩選時，著重考慮學生的學習需求、年齡特點、興趣愛好等。地方課程的開發(fā)者、實施者是教師，教師的精力能力有限，在進行校本課程內容的選擇是，選擇大家熟知度較高，資料容易搜集的內容，做到課程真正能為教師所用，而不是一種負擔。學校是課程實施的主要場所，六盤水市為一個小城市，學校設施整體較為落后，各校之間教學環(huán)境差距大，在進行內容選擇時，需兼顧這一限制性因素。

基于以上幾點，通過分析，六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程主要內容選編及其課時安排具體情況如表1。

3?鄉(xiāng)土旅游地方課程實施建議

3.1?基于教研組，提倡集體備課

鄉(xiāng)土旅游地理課程實施中，現(xiàn)成的資料比較少，學習過程中學生的思維活躍，對教師教學方法、教學技能都提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在地理備課過程中，應以地理教研組為單位，地理教師采用集體備課，合理分工，很多資料分類搜集，實現(xiàn)資源共享。還可以通過集體備課，實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補，減少備課負擔。

3.2?積極補充課程資源，構建課程資源庫

在課程開設初期，鄉(xiāng)土旅游地理課程資源是比較貧乏的，在課程實施過程中需不斷的注入“活水”。課程資源庫的建設，要以培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)為綱，多渠道、多方式構建。不僅要充分調動教師的積極性，還應充分利用學生在課程學習中生成的課程資源，如學生拍攝的視頻、搜集的圖片等。課程資源搜集之后，應遵循一定的規(guī)律將資源進行整理，利用云存儲平臺實現(xiàn)資源共享。

3.3?適當采用項目式學習，培養(yǎng)學生的地理實踐力

從狹義的學科角度理解，項目式學習是學生組建的團隊在一個由關鍵素材構建的情境中，運用相關知識解決一個主題下彼此相關聯(lián)的一系列問題的探究活動。項目式學習有利于培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，尤其是地理實踐力。對于鄉(xiāng)土旅游地理課程而言，教師可以創(chuàng)設基于現(xiàn)實的項目式學習，如本課程中可以設計主題為“我為六盤水市設計旅游路線”的項目式學習，引導學生結合現(xiàn)代信息技術，采用類似科學研究的方法進行實踐探究。但是這種基于現(xiàn)實情境的項目式學習，由于現(xiàn)實情境復雜，往往需要融合其他學科的知識，對于學生的自主學習能力、溝通協(xié)作能力要求較高，一學期開展一到兩個為佳。

3.4?構建多元化的過程性評價

科學的評價是促進學生主動學習的重要手段，也是衡量我們課程實施效果的重要標準，作為地方課程，宜構建多元的過程性評價體系。第一，評價過程要明主，包含教師評價、組內互評、自我評價等。第二，評價內容要全面，尤其要注重學生的思維發(fā)展過程，以及在課程學習中的表現(xiàn)。第三，量化評價標準。對于與結課成績相關的評價，盡量做到量化評價標準，使結課成績有理有據(jù)。第四，適時恰當評價學生。這種評價主要是教師對學生的評價，不計入結課成績。它是學習過程中必不可少的評價環(huán)節(jié)，它可能是課堂上的一個表揚，課堂下的一個肯定。學生是一個個鮮活的個體，個體與個體之間存在較大差異，教師在課程實施過程中有溫度、有個性的評價，有時更勝那一條條的評價準則。

六盤水市鄉(xiāng)土旅游課程的開發(fā)雖具有課程開設的基礎條件，但是要想使它成為一門實用課程，甚至精品課程則是一個長期堅持不懈、不斷努力的過程。只有在實踐中不斷摸索，不斷完善，才能使他成為有生命的課程。

4?結語

總之，鄉(xiāng)土旅游地方課程以所學地理理論為基礎，結合當?shù)芈糜螌嶋H，對學生學好地理掌握相關地理知識具有重要作用。然而，鄉(xiāng)土旅游地方課程開發(fā)卻比較困難，鄉(xiāng)土旅游地方課程也有很多困難。因此，六盤水市地理教師應在地理核心素養(yǎng)的指導下，以六盤水市的旅游發(fā)展為基礎，結合六盤水市中學地理教學實際，確定六盤水市鄉(xiāng)土旅游地方課程的開發(fā)目標、課程內容，并在鄉(xiāng)土旅游課程教學中培養(yǎng)學生利用地理相關知識解決鄉(xiāng)土旅游中有關問題的能力，并適當應用地理信息技術，豐富教學內容，提升教學效率。

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