大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)研究

喻平

摘?要：統(tǒng)計學(xué)是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系需要變革和重構(gòu)。本文首先分析了目前統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系存在的問題，然后提出了統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)思路，并重新設(shè)計了與大數(shù)據(jù)時代相適應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)社會所急需的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;統(tǒng)計學(xué);實踐教學(xué)體系

中圖分類號：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.01.052

大數(shù)據(jù)是從大量的、各種各樣的數(shù)據(jù)源中使用一定的方法、工具快速地獲取到有用的信息。大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)的采集、清洗、分離、分析、展示等過程中需要使用統(tǒng)計學(xué)的基本原理和分析方法。大數(shù)據(jù)的發(fā)展為統(tǒng)計學(xué)提供更快捷更方便的數(shù)據(jù)分析和可視化工具。在大數(shù)據(jù)時代，高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生必須能夠廣泛應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠從大量數(shù)據(jù)中提取有用的數(shù)據(jù)，并運用一系列統(tǒng)計分析方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，然后得出結(jié)論，做出科學(xué)決策。

1?大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系存在的問題

1.1?統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)意識不強(qiáng)

當(dāng)前，應(yīng)用型高等院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中普遍存在實踐教學(xué)意識不強(qiáng)的問題，教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)化的理論知識，講解大量的公式、定理和推理過程，讓數(shù)據(jù)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，同時忽視了培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)理論解決實際問題的能力，無法讓理論教學(xué)活動與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來。統(tǒng)計學(xué)本來就是一門實踐性很強(qiáng)的方法論學(xué)科，其價值主要體現(xiàn)為用統(tǒng)計學(xué)分析方法來解決實際問題的實踐操作能力，因此，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)要解決的首要問題是加強(qiáng)實踐教學(xué)意識。

1.2?統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)課時不足

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)總課時一般分為理論教學(xué)課時和實踐教學(xué)課時兩部分。如果統(tǒng)計學(xué)一個學(xué)期有48課時，那么實踐教學(xué)課時只有8課時左右。實踐教學(xué)課時嚴(yán)重不足，這使得統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能很好地銜接理論教學(xué)環(huán)節(jié)，不能系統(tǒng)地運用理論知識來解決實際問題，難以發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)的實踐教學(xué)效果。由于課時不夠，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)主要側(cè)重于讓學(xué)生做統(tǒng)計學(xué)軟件的基本操作練習(xí)，沒有足夠時間來進(jìn)行綜合性實踐練習(xí)，也無法運用統(tǒng)計學(xué)分析方法構(gòu)建回歸分析、時間序列分析等模型來解決實際問題，因此目前的實踐教學(xué)模式與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3?統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練不夠

目前，一些學(xué)校因為財力的原因，沒有購買統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件進(jìn)行實踐教學(xué)，對學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練不夠。由于實踐教學(xué)課時不足，教師往往會選擇EXCEL軟件來進(jìn)行實踐教學(xué)，學(xué)生無法接觸到SAS、SPSS等專業(yè)統(tǒng)計軟件，從而實踐能力較弱。另外，統(tǒng)計學(xué)實踐教材也比較單一，能夠適合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生，既有理論知識又有軟件運用的教材很少，這也使教師在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中無法結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)軟件的講授，只是給學(xué)生講解如何運用EXCEL軟件做一些簡單的統(tǒng)計分析。由于缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件的訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究活動時，就會出現(xiàn)不知道如何運用統(tǒng)計分析軟件、如何選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ秃头椒▉矸治鰯?shù)據(jù)、對統(tǒng)計軟件分析結(jié)果不能從經(jīng)濟(jì)管理角度進(jìn)行合理解釋等一系列問題。面對著大數(shù)據(jù)時代海量信息和復(fù)雜數(shù)據(jù)，要求經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生具備更高的統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力。

2?大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)思路

2.1?深化實踐教學(xué)意識，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思想

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該深化統(tǒng)計學(xué)實踐意識，讓學(xué)生能夠利用統(tǒng)計學(xué)軟件對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并用統(tǒng)計學(xué)理論知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生能夠獨立地解決實際問題，這是統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系重構(gòu)的首要任務(wù)。另外，在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中，不僅只要求學(xué)生能夠利用傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)理論來解決實際經(jīng)濟(jì)管理中的問題，還需要強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思想。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下運用統(tǒng)計學(xué)理論，選取合適的統(tǒng)計方法，收集數(shù)據(jù)、清洗數(shù)據(jù)、處理與分析數(shù)據(jù)，最后對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和評價。這種融入大數(shù)據(jù)思想的統(tǒng)計學(xué)實踐，對于提升學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)運用能力無疑是非常有效的。

2.2?適當(dāng)增加統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)課時

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)課程，一般是作為專業(yè)基礎(chǔ)課來開設(shè)的，分為理論課時與實踐課時兩部分。統(tǒng)計學(xué)為經(jīng)濟(jì)社會管理等領(lǐng)域提供一種通用的數(shù)據(jù)分析方法，其價值就在于用統(tǒng)計學(xué)分析方法來解決實際問題，所以在課時分配時應(yīng)該加大實踐課時的比重。只有適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)課時，才能設(shè)計出實用性較強(qiáng)的綜合性實踐練習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件的使用方法，從而提升解決實際問題的能力。另外，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)實踐能力，但這類綜合性實踐需要的時間較長，所以需要適當(dāng)增加統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)課時。

2.3?加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練

在統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)中，學(xué)生需要熟練掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，要加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)軟件R、SAS、SPSS的訓(xùn)練，并通過設(shè)計綜合性實踐教學(xué)項目來提高學(xué)生運用統(tǒng)計軟件的能力，發(fā)揮這些統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件在分析和解決實際經(jīng)濟(jì)管理問題中的作用，為統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析提供技術(shù)支持。當(dāng)然，如果學(xué)有余力也可以讓學(xué)生了解HADOOP、HIVE等計算工具和腳本語言PYTHON，可以對大規(guī)模多源異構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

通過重構(gòu)統(tǒng)計學(xué)實踐體系，可以提升學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計方法和統(tǒng)計軟件的能力，不過在大數(shù)據(jù)背景下，注意必須具備以下幾個條件：第一，要有完備的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，即最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集工作需要事先準(zhǔn)備，譬如事先準(zhǔn)備好全球或全國新冠肺炎疫情半年數(shù)據(jù)，一個地區(qū)五年天氣數(shù)據(jù)等;第二，預(yù)定的統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計軟件;第三，保證結(jié)果可視化;第四，對統(tǒng)計分析過程和結(jié)果有一個科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3?大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系的重構(gòu)方案

大數(shù)據(jù)時代，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系需要進(jìn)行重新設(shè)計，建立新的實踐平臺，完善課內(nèi)實踐平臺，充實課外實踐平臺;其次，學(xué)校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，與大數(shù)據(jù)時代連接，多設(shè)計一些綜合性實踐項目，培養(yǎng)基本操作熟練、具備統(tǒng)計專業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。大數(shù)據(jù)背景下，重新設(shè)計的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系分為課程實踐平臺和課外實踐平臺，如圖1所示。

3.1?統(tǒng)計學(xué)課程實踐平臺

統(tǒng)計學(xué)課程實踐平臺包括課堂實踐、實驗室實踐和畢業(yè)論文三個部分：第一部分課堂實踐，是指統(tǒng)計學(xué)理論教學(xué)部分，教師在課堂教學(xué)時多結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識背景，主要講解經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實際問題案例，運用案例教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維，提升學(xué)生的對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的敏感度。例如，目前正在進(jìn)行全國第七次人口普查，可以讓學(xué)生了解人口普查的相關(guān)知識，理解人口普查的調(diào)查，掌握人口普查的數(shù)據(jù)分析方法。第二部分實驗室實踐，主要由基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗兩個部分構(gòu)成。基礎(chǔ)實驗主要通過演示型、驗證型實驗來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、處理和分析能力。例如，讓學(xué)生搜集前六次人口普查的數(shù)據(jù)，分析六次人口普查數(shù)據(jù)的變化情況。專業(yè)實驗主要根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類的不同專業(yè)背景，設(shè)計出結(jié)合不同專業(yè)特色、多知識點相融合的綜合型實驗，旨在通過專業(yè)針對性的一系列實驗教學(xué)活動，來強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)理論知識，加深學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)。例如，對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們搜集自己感興趣的某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象近十年數(shù)據(jù)，分析這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展變化的情況，并對未來作出相應(yīng)的預(yù)測，從而提升學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)解決實際問題的能力。第三部分畢業(yè)論文，主要是培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計分析方法來完成經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的能力。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生要寫出符合要求的畢業(yè)論文，一定離不開實證分析。在學(xué)生論文選題完成之后，讓學(xué)生學(xué)會制定調(diào)查方案，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后對收集上來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并采用相關(guān)與回歸、時間序列預(yù)測、統(tǒng)計指數(shù)等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后結(jié)合論文選題得出結(jié)論。在畢業(yè)論文中運用統(tǒng)計分析方法，可以極大地調(diào)動經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性，也為學(xué)生將來走上工作崗位準(zhǔn)備良好的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)。

3.2?統(tǒng)計學(xué)課外實踐平臺

統(tǒng)計學(xué)課外實踐平臺包括社會實踐、專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新活動與競賽三個部分，目的在于全面提高學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。第一部分社會實踐，主要通過將校內(nèi)外統(tǒng)計調(diào)查和專業(yè)社會調(diào)查相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行解決實際經(jīng)濟(jì)管理問題的全過程訓(xùn)練，進(jìn)一步將統(tǒng)計學(xué)理論知識與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識進(jìn)行對接，促進(jìn)統(tǒng)計理論知識向?qū)嵺`應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。例如，在全國第七次人口普查期間，讓學(xué)生報名社區(qū)志愿者，參加人口普查前的入戶排查活動，可以使學(xué)生對人口普查工作有更直接和深入的印象，掌握統(tǒng)計工作具體流程，進(jìn)一步豐富社會實踐的經(jīng)歷。第二部分專業(yè)實習(xí)，主要通過經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生在本專業(yè)實習(xí)時，有意識地將統(tǒng)計分析方法和自己的專業(yè)知識融合起來，從而更好地掌握和運用專業(yè)知識來解決實際問題。例如，市場營銷專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)實習(xí)時，可以運用統(tǒng)計方法對某種產(chǎn)品的市場潛力進(jìn)行調(diào)查研究，首先設(shè)計出符合要求的調(diào)查問卷，然后進(jìn)行市場調(diào)查收集數(shù)據(jù)，接著將收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后根據(jù)分析結(jié)果來預(yù)測該產(chǎn)品的市場潛力。第三部分創(chuàng)新活動與競賽，主要通過對經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，并讓學(xué)生積極參加學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動，讓學(xué)生參與這些創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的熱情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4?結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代，社會對高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)實踐能力提出了新的要求，需要更多具備數(shù)據(jù)分析能力的高素質(zhì)人才。因此，統(tǒng)計學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)課時，加強(qiáng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)軟件訓(xùn)練，重新設(shè)計統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系，與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色相結(jié)合，融入大數(shù)據(jù)思想，將課程實踐和課外實踐結(jié)合起來，設(shè)計一系列綜合性實踐教學(xué)項目，從而培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才。

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